【正文】 把電視開得大大的，在家里打牌喝酒，孩子也難以集中清理做作業(yè)。 解決這一問題可以采取以下的策略： 告訴孩子高效學(xué)習(xí)的好處。 策略之二就是肯定孩子作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。但是，確實(shí)有時候，教師的作業(yè)布置得不好，面對這種情況，作為家長要私下里和教師真誠的溝通，可建議莫指責(zé)。 1）幫孩子端正態(tài)度 告訴孩子：爸爸媽媽必須盡心盡職地上班，完成本職工作，這叫責(zé)任；你做學(xué)生的，每天保質(zhì)保量，按時完成作業(yè)，這也叫責(zé)任，這是你必須要做到的，沒有任何可以討價還價的余地。 東張西望，作業(yè)不專心，磨磨蹭蹭耗時間，做事沒效率。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的遷移能力。（把鼓勵給孩子，孩子就會自己去想，把方法給孩子，孩子就會自己去做，把成功的體驗(yàn)給孩子，孩子就會充滿信心） 用例題作輔導(dǎo)。正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。因?yàn)?，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，需要大人的誘導(dǎo)和培養(yǎng)。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒做完，會處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。） 利用“直接要求法”來糾正。 這個方法還是以舉一個例子來說明。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個小星星，繼續(xù)加油。（以欣賞的態(tài)度、以 商量的語氣、以激勵的手段、以有趣的形式，給孩子提達(dá)得到的要求，給孩子提實(shí)現(xiàn)得了的目標(biāo)，孩子何樂而不為呢？？） 若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動一動好了，畢竟家里是一個歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。我們推薦三種方法： （ 1）、利用“限時鼓勵法”來糾正?！薄罢f過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習(xí)的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進(jìn)去的，也是改不過來的。若孩子找出來了，就稱贊孩子聰明、能干。家長要學(xué)會正確的檢查方法，以培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真、獨(dú)立思考的能力。如何輔導(dǎo)一年級孩子家庭作業(yè) 第一篇：如何輔導(dǎo)一年級孩子家庭作業(yè) 輔導(dǎo)低年級孩子家庭作業(yè)小技巧（轉(zhuǎn)） 一、如何檢查孩子的作業(yè)。 【我們建議】：孩子讀 — 、二年級時，重點(diǎn)檢查字跡是否寫端正。（檢查的過程不僅是發(fā)現(xiàn)問題的過程，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的過程，更應(yīng)該是極大地表揚(yáng)孩子進(jìn)步的過程，對孩子的錯誤用委婉語氣的暗示的方法。 【我們建議】：首先過問一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。 這個方法以舉一個例子來說明。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了 15 分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時，孩子也許會集中精力繼續(xù)做下去。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”如果這樣對待孩子，那么他一定會高興接受的。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長感到必需制止時，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。 如果上述兩種方法都不管用，那么只能用“直接要求法”來糾正。當(dāng)然，你覺得時間不夠，現(xiàn)在可以提出來，我們再商定完成時間。這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，和老師作好配合，以免老師認(rèn)為家長不檢查作業(yè)，把教育孩子的責(zé)任都推給了老師。只是在輔導(dǎo)、點(diǎn)撥時要講究技巧，其方法是： 讓孩子反復(fù)讀題?！碑?dāng)孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔 細(xì)一讀題，就會做了。對于孩子經(jīng)過思考實(shí)在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據(jù)原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學(xué)習(xí)的思維遷移模式 第二篇：輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè) 輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)，是很多家長非常頭疼的是，面對下面現(xiàn)象，家長常常手足無措。 不獨(dú)立思考，遇到問題馬上求救。 有的家長對老師布置的作業(yè)不理解，不是埋怨題出得不好了，就是指責(zé)作業(yè)布置得太多，當(dāng)著孩子的面貶低教師，這是極其危險的。 2）努力提高孩子興趣 讓孩子喜歡做作業(yè)，這需要引導(dǎo)。要從心里贊美孩子“字進(jìn)步多了，比我小時候的寫的都好！”“這么難的題都自己獨(dú)立完成了，了不起！”“做這么快，字又寫這么好，按這速度，每天的作業(yè)不就和玩一樣！”要把您的滿意簽到作業(yè)上。開展一分鐘抄寫，一分鐘記憶，一分鐘速算等學(xué)習(xí)競賽，你能這么快就完成那么多作業(yè)，質(zhì)量又那么高，天天不是可以有很多時間干自己喜歡干的事。 和孩 子一起預(yù)定作業(yè)的時間，培養(yǎng)孩子的效率觀念。很多時候，自由玩耍也是為了學(xué)習(xí)。對于這類孩子，家長首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其視知覺能力和動作協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練，可以讓孩子玩記電話號碼游戲：大人小孩一起，看一眼看誰記得多，培養(yǎng)孩子的瞬時記憶能力；可以讓孩子剪紙、走迷宮、彈琴等。 8）經(jīng)常檢查孩子作業(yè) 對于孩子的家庭作業(yè)，家長應(yīng)當(dāng)經(jīng)常檢查，即使自己的時間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個方面入手，孩子的作業(yè)有沒有丟三落四的現(xiàn)象，孩子的作業(yè)能否及時完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒有抄襲的現(xiàn)象等等。但是，一定要記住，作業(yè)可以督促，不能 代替。陪孩子寫作業(yè)會養(yǎng)成孩子的依賴性，有的孩子每寫一道題就問家長“對不對”，或者作業(yè)稍有難度就不愿動腦問家長“怎么做”，有的孩子則是家長陪在一旁時表現(xiàn)還不錯，可家長若有事不陪時作業(yè)則一塌糊涂；陪孩子寫作業(yè)還會造成親子關(guān)系的緊張，有的孩子可能認(rèn)為父母在一旁是在“盯著”自己，是在“監(jiān)視”自己，是對自己的不信任，個性較強(qiáng)的孩子會因此而對父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理甚至是對抗行 為。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的誤區(qū) 管理流于形式 有部分家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，或是忙于生計(jì)。老師與其家長幾次溝通后，父母委托幾個親戚輪流接送他上放學(xué)，偶爾查看下作業(yè)。一開始學(xué)生較少時老師還能經(jīng)常耐心地輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)也有一定的效果，但后來學(xué)生一多，他們又不主動完成作業(yè)，總是要輪到最后在檢查。也有的家長讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí)，使其孩子喪失學(xué)習(xí)的積極性。在未完成規(guī)定時間的學(xué)習(xí)和未完成家庭作業(yè)之前，說服孩子不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。對于孩子提出的問題，能及時回答最好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請別人給孩子作出適當(dāng)?shù)慕忉?，切不可對孩子敷衍了事。這樣，可以提高孩子做好數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于孩子主動做好數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，長期這樣訓(xùn)練指導(dǎo)，便于培養(yǎng)孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性。家長可以提醒孩子每天把各項(xiàng)作業(yè)拿出來看看是否有錯沒改。 第一遍：看清每一個字。 第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關(guān)鍵字詞。 第三遍：正確理解之后再讀一遍，看清單位名稱等，加深記憶和理解。答完題后，自己對照題目要求進(jìn)行檢查。 。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個 A，表示這類錯誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心?？傊?，能讓孩子去思考的，家長決不代替。 這些 A、 B、 C 符號的標(biāo)注，其實(shí)就是孩子對自己錯誤的原因進(jìn)行分析，能夠有效地幫 助孩子找到發(fā)生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法。高段科目多，內(nèi)容多，時間緊，復(fù)習(xí)時有針對性，把書、作業(yè)拿出來，重點(diǎn)針對 B、 C 類進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)突破，這樣節(jié)約時間，輕松愉快。 。家長在對孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)的時候，要注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，相信孩子會在寫作業(yè)中收獲很多。小學(xué)生需要老師或家長把好檢查作業(yè)這 — 關(guān)，失去有效的檢查，那么孩子的學(xué)習(xí)能力是難以提高的?！被蛘咴谟袉栴}的地方畫上 — 個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。 據(jù)我們了解，部分家長喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責(zé)怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。 有許多家長朋友都很困惑，說他們的孩子寫作業(yè)不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，不知怎么辦。通常情況下，孩子會樂意接受的。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)