【正文】 什么地方？它們美嗎？ 引導(dǎo)幼兒講述。 三、生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。 二、嘗試描述秋天?；顒舆^程： 一、談話導(dǎo)入課題： 師：“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們 —— 秋天來了?；顒訙?zhǔn)備： 知識準(zhǔn)備：課前家長帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”?；顒又亍㈦y點： 重點：帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作 品的語言美。 帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學(xué)作品的語言美。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌?！迸c孩子們載歌載舞，把活動引入高潮?！苯又?，我播放多媒體課件《秋天的天空》，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲： “秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風(fēng)兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。 環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進歌曲，體驗創(chuàng)編的快樂 為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術(shù)性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。然后播放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦散文詩。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。”是我的活動目標(biāo)之一，也是我設(shè)計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內(nèi)容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言?！? 這樣，在老師設(shè)計的問題中，孩子們已經(jīng)初步感受了散文詩內(nèi)容和語言，自然生成了散文詩全文。 播放果園的圖片時，我結(jié)合散文詩內(nèi) 容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題： “這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。為了突破這一難點，結(jié)合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設(shè)計了一系列問題，引導(dǎo)孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導(dǎo)他們用散文詩中的詞句描繪秋天。 環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。 環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語言運用的興趣。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩 —— 《美麗的秋天》。 六、說活動過程 興趣是孩子最好的老師。 談話法：設(shè)置問題，引導(dǎo)幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內(nèi)容。 物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。 三、活動重、難點 根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，我把“帶領(lǐng)孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。 帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學(xué)作品的語言美。 二、說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是教育教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此，我設(shè)計了本次散文詩欣賞 活動 —— 《美麗的秋天》。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。大班散文詩欣賞：美麗的秋天 第一篇：大班散文詩欣賞：美麗的秋天 大班散文詩欣賞《美麗的秋天》說課稿 下舍幼兒園 王芳 一、說設(shè)計思路 秋天是個多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花??這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無限興趣和熱愛。《綱要》中明確指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結(jié)合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。為了激發(fā)孩子們對本次活動的興趣，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣 —— 生成作品、感受語言 ——朗誦作品、體會語言 —— 創(chuàng)編作品、體驗快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認(rèn)識。結(jié)合散文詩的內(nèi)容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標(biāo)： 充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。 體 驗秋天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。 四、活動準(zhǔn)備 知識準(zhǔn)備：課前家長帶領(lǐng)幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。 五、說教法、學(xué)法 為了更好地完成活動目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法： 多媒體教學(xué)法：運用直觀形象的 圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。說學(xué)法： 欣賞法：通過形式多樣的師生互動朗誦讓幼兒感受散文詩的語言美。為了培養(yǎng)孩子對文學(xué)作品的興趣，更好地完成本次活動目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導(dǎo)入 “秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們 —— 秋天來了?！边@樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個優(yōu)美的意境，從而引出本次活動內(nèi)容。 導(dǎo)入課題后，為了激發(fā)孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結(jié)合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們 都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對生活經(jīng)驗的描述逐步向本次活動的中心內(nèi)容 —— 散文詩《美麗秋天》靠近。 通過上一個環(huán)節(jié)，孩子們對秋天的興趣已經(jīng)被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學(xué)的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。我說： “剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得 非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導(dǎo)孩子們體會這樣描寫菊花的好處?！辈シ盘飯@圖片時，也用類似的方法引出散文詩的第三段內(nèi)容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色。 環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會作品的語言美 “帶領(lǐng)孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學(xué)作品的語言美。我首先示范朗誦作品： 秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。?? 讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優(yōu)美詞句，引導(dǎo)幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散 文詩營造的優(yōu)美意境。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風(fēng)景吧。嚦嚦嚦嚦??秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗。 七、活動延伸 活動結(jié)束了，但孩子的學(xué)習(xí)不能就此結(jié)束?；丶液蟾职謰寢屢黄鹣胍幌?，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？” 大班散文詩欣賞《美麗的秋天》 下舍幼兒園 王芳 活動目標(biāo)： 充分理解散文詩的內(nèi)容，并學(xué)會用文學(xué)藝術(shù)的眼光觀察周圍的事物。 體驗秋天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。難點：充分理解散文詩內(nèi)容，并學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察周圍事物。 物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。今天，老師就與小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文詩 —— 《美麗的秋天》。 師：孩子們，老師前幾天讓大家仔細(xì)觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？ 誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物？它們都是什么樣子的？ 幼兒用語言描繪秋天，教師給予鼓勵。 出示課件，引導(dǎo)他們用散文詩中的詞