20xx年小學(xué)部分1--5章-展示頁(yè)
2024-09-03 09:43本頁(yè)面
【正文】 選擇題 1．決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱(chēng)之為 ( )。 6． D．廖世承出版了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)。 4． A． 1903年桑代克出版了《教育心理學(xué)》一書(shū)，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。 2． C． 20世紀(jì) 60年代到 70年代末是教育心理學(xué)發(fā)展的成熟時(shí)期。 A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承 7． 1868年 ，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了 ( )，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總 結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為 “俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人 ”。 A． 1903年 B． 1913年 C． 1924年 D． 1934年 5．在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是 ( )。 A．初創(chuàng)時(shí)期 B．發(fā)展時(shí)期 C．成熟時(shí)期 D．完善時(shí)期 3．教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是 ( )。? 2020 年小學(xué)部分《教育心理學(xué)》第一章 一、單項(xiàng)選擇題 1．教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是 ( )。 A．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程 B．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程 C．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和思考過(guò)程 D．學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和管理過(guò)程 2．教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從 20世紀(jì) 60 年代到 70年代末為 ( )。 A．華生 B．桑代克 C．布魯納 D．加涅 4．教育心理學(xué)的誕生之年是 ( )。 A．教學(xué)過(guò)程 B．教學(xué)手段 C．教學(xué)內(nèi)容 D．教學(xué)媒體 6．我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)的作者是 ( )。 A．《大教學(xué)論》 B．《人是教育的對(duì)象》 C．《教育心理學(xué)》 ? 1． A．教一學(xué)過(guò)程的三種過(guò)程是學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)反思過(guò)程。 3． B．桑代克是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱(chēng)為教育心理學(xué)之父。 5． C．在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容。 7． B． 1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱(chēng)為 “俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人 ”。 A．人格 B．性格 C．氣質(zhì) D．傾向 性 2．社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在 ( )。 A．幼兒期 B．童年期 C．少年期 D．青年初期 4．使人格各部分整合和統(tǒng)一起來(lái)的核心力量是 ( )。 A．思考過(guò)程 B．意志過(guò)程 C．決策方式 來(lái)源： D．認(rèn)知過(guò)程 6．依據(jù)心理活動(dòng)的傾向性，一般把人的性格分為 ( )。 A．沖動(dòng)型 B．沉思型 來(lái)源： C． 場(chǎng)獨(dú)立型 D．場(chǎng)依存型 8．造成個(gè)體認(rèn)知過(guò)程方面的差異主要原因是其不同的 ( )。 A．場(chǎng)獨(dú)立型 B．場(chǎng)依存型 來(lái)源： C．輻合型 D．發(fā)散型 lO．個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò) 程中，思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案的認(rèn)知方式稱(chēng)為 ( )。 A．情感成分和認(rèn)知成分
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1