【正文】 數(shù) 84 C 單選 對(duì)于分科課程的論述，錯(cuò)誤的是（ ） A．有助于突出教學(xué)的連續(xù)性和邏輯性 B．有助于體現(xiàn)教學(xué)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和結(jié)構(gòu)性 C．有助于當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要 D．有助于組織教學(xué)評(píng)價(jià)，便于提高教學(xué)效率 85 A 單選 不屬于綜合課程的課程是（ ） A．《語文》 B．《歷史與社 會(huì)》 C．《品德與生活》 D．《體育與健康》 86 C 單選 實(shí)施綜合課程不必考慮（ ） A．知識(shí)的瑣碎化問題 B． 教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)問題 C．學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)問題 D．管理的問題 87 A 單選 學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式指的是綜合實(shí)踐活動(dòng)具有（） A．自主性 B．實(shí)踐性 C．開放性 D．生成性 88 A 單選 不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)須遵循的原則有（ ） A．集中使用綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí) B．整合校內(nèi)課程與校外課程 C．與融合的方式 設(shè)計(jì)和實(shí)施四大制定領(lǐng)域 D．把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過程有機(jī)整合起來 89 D 單選 對(duì)實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”課程，理解正確的是（ ） A．研究性學(xué)習(xí)課程一定要在課堂中進(jìn)行 B．研究性學(xué)習(xí)課程是優(yōu)等生的專利 C．研究性學(xué)習(xí)課程一定要在固定課時(shí)中進(jìn)行 D．研究性學(xué)習(xí)課程不需要有專人來教 90 A 單選 （ ）是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。（） A．下降 B．上升 C．水平 D．不變 76 D 單選 不是今后評(píng)價(jià)與考試改革的主要方向的是（ ） A．評(píng)價(jià)目標(biāo)多元 B．評(píng)價(jià)方法多樣 C．重視學(xué)生發(fā)展和教師的成長(zhǎng)紀(jì)錄 D．不能重視教師的成長(zhǎng)紀(jì)錄 77 C 單選 關(guān)于“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的描述，下列說法不正確的是（ ） A． 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是相對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)而言的 B．知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)是生產(chǎn)方式的一次變革 C． 是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的間接資源 D．知識(shí)就是生產(chǎn)要素 78 A 單選 從學(xué)生的角度來說，課 程結(jié)構(gòu)的均衡性是指（ ） A．個(gè)性的和諧發(fā)展 B．學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展 C．學(xué)生各領(lǐng)域的均衡發(fā)展 D．學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 79 A 單選 “知識(shí)更像動(dòng)詞，而不是名詞”說的是（ ） A．知識(shí)是一種探究性的活動(dòng) B．知識(shí)是不變的結(jié)論 C．學(xué)校與社會(huì)融匯是有區(qū)別的 D．學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)處于邊緣位置 80 A 單選 對(duì)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)，存在著較嚴(yán)重的不足理解錯(cuò)誤的是（ ） A．在學(xué)校課程中經(jīng)驗(yàn)課程占絕對(duì)主導(dǎo)地位，而學(xué)科課程則微乎其微 B．分科課程占絕 對(duì)地位，而選修課程則微乎其微 C．國(guó)家課程備受關(guān)注，地方課程和校本課程得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展 D．學(xué)校課程中各具體科目之間的比重失衡 81 C 單 本次課程改革的不應(yīng)遵循（ ）的原則。 A．國(guó)家需要和地方發(fā)展需要 B．國(guó)家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要 C．國(guó)家發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要 D．經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和人才發(fā)展需要 73 C 單選 對(duì)本次課程改革的目標(biāo)理解有誤的是（ ） A．實(shí)現(xiàn)課程功能的改變 B．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 C．以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容 D．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 74 D 單選 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是以（ ）的變化為前提的。（） A．綜合國(guó)力的增強(qiáng) B．和平穩(wěn)定的環(huán)境 C．科技進(jìn)步的程度 D．具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人 71 A 單選 歷史經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，（ ）在把握人類命運(yùn)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面能夠發(fā)揮巨大的作用。 A．課程結(jié)構(gòu) B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程性質(zhì) D．課程理念 61 C 單選 課程標(biāo)準(zhǔn)的研制工作自始至終堅(jiān)持（ ）的原則。 A．課程目標(biāo) B．教學(xué)思想 C．教學(xué)大綱 D．國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) 57 B 單選 課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的（）是教材、教學(xué)和評(píng)價(jià)的靈魂，也是整個(gè)基礎(chǔ)教育課程的靈魂。 A．五 B．六 C．七 D．八 33 B 單選 國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是（ ）的競(jìng)爭(zhēng)。 A．課程 B．教科書 C．教學(xué)大綱 D．教師 31 D 單選 （）發(fā)展的客觀需要，不僅決定了 一定社會(huì)中的教育是否進(jìn)行改革，而且也從根本上決定了改革的方向。 A、學(xué)生 B、教師 C、學(xué)生家長(zhǎng) D、學(xué)校 29 C 單選 新課程的 ( )是貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教育課程改革工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響基礎(chǔ)教育課程改革的成敗。 A、培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣 B、學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略 C、掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理 D、掌握大量而牢固的言語信息 4 B 單選 綜合課程的主導(dǎo)價(jià)值在于（ ） A．使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí) B．通過相關(guān)學(xué)科的整合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并形成把握和解決問題的全面的視野和方法 C．使學(xué)生掌握人類文明積累下的文化遺產(chǎn) D．使學(xué)生獲得現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)體驗(yàn) 5 A 單選 能體現(xiàn)國(guó)家意志的課程是（ ） A．國(guó)家課程 B．地方課程 C． 校本課程 D．必修課程 6 D 單選 下列不屬于我國(guó)的課程結(jié)構(gòu)，存在的較嚴(yán)重的不足的是（ ） A．學(xué)校課程中各具體科目之間的比重失衡 B．國(guó)家課程備受關(guān)注，地方課程和校本課程得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展 C．分科課程占絕對(duì)地位，而選修課程則微乎其微 D．學(xué)校開設(shè)科目不全 7 B 單選 不符合九年一貫的義務(wù)教育課程要求的是（ ） A．小學(xué)階段以綜合課程為主 B．小學(xué)階段以分科課程為主 C 初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 D 語文、藝術(shù)、美術(shù)課要加 強(qiáng)寫字教學(xué) 8 C 單選 不屬于本次課程改革的原則的是（ ） A．課程的均衡性 B．課程的綜合性 C．課程的實(shí)用性 D．課程的選擇性 9 D 單選 下列不是分科課程的突出缺點(diǎn)的是（ ） A．輕視學(xué)生的需要、經(jīng)驗(yàn)和生活 B．忽略當(dāng)代社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)需要 C．導(dǎo)致學(xué)科之間相互割裂 D．教學(xué)具有連續(xù)性和邏輯性 10 C 單選 下列所列課程，不屬于綜合課程的是（ ） A．《品德與生活》 B．《歷史與社會(huì)》 C．《政治》 D．《藝術(shù)》 11 D 單選 對(duì)新課程結(jié)構(gòu)“在課程內(nèi)容的選擇和組織上，注重體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性”理解錯(cuò)誤的是（ ） A．各學(xué)科都力求精選終身學(xué)習(xí)必備的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能作為課程主干內(nèi)容 B．各學(xué)科強(qiáng)調(diào)從當(dāng)代科學(xué)的最新成果中吸取新的基礎(chǔ)知識(shí)，增加具有時(shí)代性的內(nèi)容 C．各學(xué)科都重視與社會(huì)的聯(lián)系 D．各學(xué)科都非常重視學(xué)科的獨(dú)立性和邏輯性 12 A 單選 （ ）是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 1 2020 年 濟(jì)寧 教師職稱專業(yè)考試試題 2 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2 1 B 單選 世界上最早的一部教育專著是（ ） A.《論語》 B.《學(xué)記》 C.《大教學(xué)論》 D.《論演說家的教育》 2 A 單選 教 — 學(xué)過程的三種過程是（）。 A．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評(píng)價(jià) /反思過程 B．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程 C．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程 D．學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程 3 B 單選 “學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指 （ ）。 A．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 B．藝術(shù)課程 C．科學(xué)與社會(huì) D．思想品德 13 D 單選 從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，學(xué)生評(píng)價(jià)類型可分為 （） A、正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) C、靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià) D、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) 14 B 單選 對(duì)于“研究性學(xué)習(xí)”和“接受性學(xué)習(xí)”的關(guān)系正確的是（ ） A．二者是對(duì)立的概念 B．“研究性學(xué)習(xí)”和“接受性學(xué)習(xí)”都是必要的 C．我們要“研究性學(xué)習(xí)”，不要“接受性學(xué)習(xí)” D．“接受性學(xué)習(xí)”應(yīng)該被完全忽略或退居邊緣 15 D 單選 研究性學(xué)習(xí)，也可理解為（ ） A． 科學(xué)研究 B．科技類活動(dòng)課程 C．理科知識(shí)的運(yùn)用過程 D．一種學(xué)習(xí)方式 16 B 單選 難以充分照顧學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué)組織形式是 （） A、個(gè)別教學(xué)制 B、 班級(jí)教學(xué)制 C、分組教學(xué)制 D、 能力分組制 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 2020 濟(jì)寧市晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格專業(yè)考試 _小學(xué)和學(xué)前教育習(xí)題答案 3 17 C 單選 教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，這指的是教學(xué)要貫徹 （） A、 直觀性原則 B、 系統(tǒng)性原則 C、 啟發(fā)性原則 D、 因材施教原則 18 C 單選 新課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是（ ） 19 A 單選 教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 （ ） A、 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B、 領(lǐng)會(huì)知識(shí) C、 鞏固知識(shí) D、 運(yùn)用知識(shí) 20 D 單選 教學(xué)改革首先必須擺正和處理好的一對(duì)關(guān)系是（ ） 21 A 單選 我國(guó)對(duì)在校學(xué)生的應(yīng)盡義務(wù)作了法律規(guī)定的是 （） A、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 B\《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C、《中華人民共和國(guó)教育法》 D、《中華人民共和國(guó)教師法》 22 C 單選 新課程的核心理念是（ ） 23 C 單選 學(xué)校美育最高層次的任務(wù)是 （） A、 提高學(xué)生感受美的能力 B、 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 C、 形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力 D、 開拓學(xué)生理解美的能力 24 A 單選 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是（ ） 25 A 單選 在不同階段，個(gè)體身心發(fā)展會(huì)表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾 ，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是指身心發(fā)展具有 （） A、 階段性 B、 順序性 C、 矛盾性 D、 不平衡性 26 B 單選 實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是 （） A、 提高社會(huì)生產(chǎn)力 B、 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 C、 現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展 D、 建設(shè)高度的精神文明 27 D 單選 地方課程和校本課程在管理上 ( ) A、由國(guó)家統(tǒng)一進(jìn)行 B、以教育部門為主 C、以學(xué)校為主 D、以地方教育部門和學(xué)校為主 28 B 單選 在課程資源的開發(fā)和利用方面 ( )具有極大的智慧潛能，是一個(gè)亟待開發(fā)的巨大資 源寶庫，應(yīng)該加以高度的重視和充分的運(yùn)用。 A、組織 B、推進(jìn) C、組織與推進(jìn) D、落實(shí) 30 A 單選 （ ）是實(shí)現(xiàn)教育的重要途徑，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，是集中反映教育思想和教育觀念的載體。 A．社會(huì)文化 B． 人民生活水平 C．社會(huì)生產(chǎn)力 D．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì) 32 D 單選 現(xiàn)在進(jìn)行的新課改，是我國(guó)在基礎(chǔ)教育課程和教材領(lǐng)域進(jìn)行的第（ ）次較大規(guī)模的改革。 A．經(jīng)濟(jì) B．教育 C． 領(lǐng)土 D．世界霸權(quán) 34 C 單選 對(duì)于綜合國(guó)力的增強(qiáng)來講，起關(guān)鍵作用的因素是（） A．國(guó)土資源的多 少 B．國(guó)際大環(huán)境的優(yōu)劣 C．國(guó)民素質(zhì)的整體提高 D．國(guó)家發(fā)