【正文】 我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。于是我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這段話提出些什么問題。但深究下去，卻并不只是這么簡(jiǎn)單?！　〗虒W(xué)過程如下：　　一、學(xué)文質(zhì)疑　　為了增加課堂效果，我制作了多媒體課件。因此，在課堂教學(xué)中，我選擇了讓學(xué)生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點(diǎn)深入研讀課文，逐字逐句體會(huì)、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，既體現(xiàn)語文課的教學(xué)特點(diǎn)，又切實(shí)有效地進(jìn)行了思想教育，一舉兩得。本課就是一個(gè)極佳的思想教育內(nèi)容。燕子的這種精神對(duì)他們來講顯然是非常陌生的。義務(wù)教育五年制小學(xué)課本《》第五冊(cè)第十七課《燕子過?！肪屯ㄟ^一位水手的視角，描述了燕子集體飛越大海時(shí)不畏艱辛、甚至不惜犧牲自己生命的壯舉，展現(xiàn)了一種不畏艱險(xiǎn)、不達(dá)目的誓不罷休的英勇頑強(qiáng)精神。《燕子過?！方贪?　　燕子，是我們生活中常見的一種小動(dòng)物，平時(shí)，人們只知道他們是一種候鳥，春天來到北方，秋天回到南方過冬?！　∷?、作業(yè) 。 ( )　?、谖覀兩砩嫌辛嗣?，應(yīng)該請(qǐng)醫(yī)生來治病?！　?．再讀中心句?！　∪?、總結(jié)全文，得出道理?！　?．學(xué)習(xí)第九自然段?！　、僦该纸巧x?！　?3)分角色朗讀?！　、猃R讀?！　．誰用“不耐煩”的語氣讀讀大樹說的話?　　d．指讀，齊讀?！　．指名表演讀，齊讀。)　　Ⅰ．這里有兩個(gè)句子，請(qǐng)2大組小朋友讀上面一句，4大組小朋友讀下面一句?！　、谥该肿x大樹三次說的話，其他學(xué)生思考：大樹三次說話的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(據(jù)回答板書；叫 生氣不耐煩)　?、鄞髽淙握f話態(tài)度變化的原因是什么?請(qǐng)小朋友聯(lián)系啄木鳥說的話，用上“因?yàn)椤浴眮砘卮??！　、嘀复鸷筚N板書：小病不治，變成大病就危險(xiǎn)啦!　?、釋?duì)于大樹來說，這“小病”指什么? “大病”指什么?“危險(xiǎn)”又指什么呢?　?、庾哪绝B說這句話又要告訴大樹什么?　?、茏屛覀兌紒懋?dāng)當(dāng)熱心的啄木鳥醫(yī)生，再來勸一勸大樹吧!(齊讀中心句)　　過渡：事情的后果是那樣的嚴(yán)重，大樹知道嗎?　　(2)理解大樹說的話?！　、摭R讀啄木鳥第二次說的話?！　、谡?qǐng)小朋友看課文第四自然段，聽老師把這一段讀一讀，大家邊聽邊想：第一次啄木鳥說了幾句話?它要告訴大樹什么?　?、圩哪绝B說這些話的時(shí)候態(tài)度怎么樣?你可以從哪些詞看出?(親愛、先生、捉蟲呢)　　④指讀第四自然段，讀出親切、熱情的語氣?！　?1)理解啄木鳥說的話?！　∵^渡：對(duì)!為了勸大樹治病，啄木鳥說了好多話?！　?1)小朋友打開課文，自己讀讀課文第二至第九自然段，想一想，啄木鳥和大樹的故事該從課文的哪一自然段開始?　　(2)讓我們拿起書本，一起把故事的開頭講給在座的老師們聽?！　《⒆?duì)話講讀課文。(貼圖片②)　　6．(幻燈顯示訓(xùn)練題)小朋友，這道題又應(yīng)該怎樣填呢?　　大樹枯死了，你看，它的枝干________，葉子_______。(幻燈顯示訓(xùn)練題)　　大樹長(zhǎng)得年輕力壯，你看，它的枝干________，葉子________?！　?．誰能用“啄木鳥”來說一句話?　　3．出示詞卡“年輕力壯”，問：“年輕力壯”是什么意思?課文中誰說自己年輕力壯?年輕力壯的大樹是什么樣?請(qǐng)小朋友看著圖來回答。　　小朋友，上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，還學(xué)了課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來檢查一下生字詞?！　‰y點(diǎn)：理解本故事所含的道理，即知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了。　　3．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。　　板書設(shè)計(jì)：　　過不展翅起飛　　燕子太分→太疲倦→落→伏——不怕艱辛　　平晝停止呼吸　　洋夜　　崇敬　　水手《燕子過?！方贪?　　教學(xué)目標(biāo)　　1．通過朗讀，學(xué)習(xí)課文第二至第九自然段，知道一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意接受別人的批評(píng)；不然，變成大病，后悔就晚了?！　?．學(xué)了這課文，你將怎樣對(duì)待燕子呢？　　七、配樂朗讀?！　?．看板書說說燕子過海的艱辛。　　3．這兩句話都用了嘆號(hào)，該用怎樣的語氣來讀？（請(qǐng)求、感嘆）齊讀第四段。　　我們都被燕子那種不怕艱辛的頑強(qiáng)深深感動(dòng)了，而身臨其境的水手們更感動(dòng)，他們向我們提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們讀第四段。（過了一會(huì)兒）這一段是用“過了一會(huì)兒”這個(gè)表示時(shí)間的詞，把上下旬連接起來?！　?．這一句寫什么？　?。ㄎ澹┱f說第三自然段連句成段的方法。　　水手們用（）的目光，（）那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著（）的心情，把這些（）的燕子，（）放到大海的懷里?！　?．讀到這里，老師被燕子那種不怕艱辛的深深地感動(dòng)了，你們呢？　　此時(shí)此刻，你們想對(duì)燕子說些什么？　?。ㄋ模├斫獾谌?。　?。ㄈ├斫獾诙洹Ｔ趺春夏?？（做練習(xí)，指一生做在投影片上，其他學(xué)生做在作業(yè)本上）　?。?）打出投影片討論并訂正?！　。ㄟ@三個(gè)句子都是寫燕子，圍繞著”太疲倦”來寫?！　．燕子伏在甲板上休息?！　．燕子一定是太疲倦了?！蓖！笔怯媚_站著，“伏”是整個(gè)身子趴在甲板上，寫出燕子渾身無力，反映了它過海的艱辛）　　2．把a(bǔ)、b、c三組中的下面三個(gè)句子并成一句話?！奥洹睂懗隽搜嘧右褯]有力氣飛行，突出了燕子過海的艱辛?！　。ㄏ乱痪浼由狭恕疤保瑢懗隽搜嘧悠＞氲某潭?，突出燕子過海的艱辛）　　②學(xué)生用a組句子的比較方法比較b、c兩組上下兩句意思有什么不同?！　⊙嘧臃诩装迳闲菹?。　　燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來。　　燕子一定是太疲倦了?！　〈虺鐾队埃罕容^句子，說說每一組上下兩句的意思有什么不同?！　?．我們來比較三組句子?！　?．用“——”劃出描寫燕子過海的艱辛的句子?！　∷?、學(xué)習(xí)第三自然段?！　∵@堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文三、四兩個(gè)自然段，著重完成以下兩個(gè)任務(wù)：　　1．理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子?！　?．請(qǐng)大家回憶一下課文主要講什么？（課文主要講燕子過太平洋的艱辛）　　2．齊讀第一、二自然段，注意讀書姿勢(shì)。　　我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《燕子過?！?。　　燕子落下來，伏在甲板上休息?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　燕子飛下來，停在甲板上休息?！　?．能有感情地朗讀課文?！　?．進(jìn)一步了解按時(shí)間順序連句成段的敘述方法?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　1．理解課文中描寫燕子過海不怕艱辛的句子?！　。?）抄寫生字新詞。　?、诟星榈乩首x第3自然段最后一句話?！　〔樽值洌f說“晝”的意思。　?、荨昂Ｑ蟆背擞谩八{(lán)色”來形容外，還可以用哪些詞來形容它呢？輕讀課文第1自然段后，在（）中填上合適的詞語。見《作業(yè)本》第7題?！　、诎褎澇龅木渥幼x一讀?！　。?）燕子為什么要過海？　　①抽讀第2自然段。　?。?）通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，初步學(xué)會(huì)課文內(nèi)容，找出疑難的地方?！　〈蠛拸V無邊，燕子為什么要飛過大海？又怎樣才能飛過大海呢？　　2．自學(xué)課文?！　?．正確朗讀課文，初步體會(huì)燕子過海的艱辛?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備　　課文錄音、投影?！　∪?、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂第3自然段，體會(huì)燕子過海的艱辛。　　5．了解燕子的習(xí)性，體會(huì)燕子過海的艱辛?！　?．能正確?！　?．理解燕子過海不怕艱辛的句子?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。沒有明顯的段落。本文格式為Word版，下載可任意編輯《燕子過?！方贪浮堆嘧舆^?！方贪?　　一、教材分析　　1．背景知識(shí)　　記敘了作者在大海上看到燕子南飛的情景，贊美了燕子為到達(dá)目的地所表現(xiàn)出的不畏艱難的?！　?．教材特點(diǎn)　　本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀懂一組以時(shí)間為序的句群。第3自然段句與句之間有著嚴(yán)密的承接關(guān)系，可作為與第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)有機(jī)過渡的一個(gè)訓(xùn)練段來進(jìn)行教學(xué)。理解8個(gè)新詞?！　?．能按指定的句式補(bǔ)充句子；把主語相同的句子合并成一句話。流利地朗讀課文。懂得要保護(hù)益鳥?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：燕子為什么要過海?！　∥濉⒔虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　第1課時(shí)　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　1．學(xué)習(xí)生字，理解“風(fēng)平浪靜、航行、不分晝夜”等詞語的意思?！　。ǘ┙虒W(xué)過程　　1．揭示課題?！　。?）自讀課文，圈點(diǎn)注劃。　　3．交流學(xué)習(xí)體會(huì)。劃出表示原因的句子?！　、劬渥又姓页鰩讓?duì)反義詞。（北方——南方寒冷——溫暖）　?、馨凑n文內(nèi)容填空（投影）：　　一個(gè)（）的日子，我們的船在（藍(lán)色）的太平洋上航行?！　。ㄟ|闊）　?。ㄒ煌麩o際）——的海洋　?。ㄉ钏{(lán)）　?。?）燕子怎樣才能飛過大海呢？　?、倮斫狻安环謺円埂钡囊馑肌Ｕf出它的反義詞。　　4．作業(yè)?！　。?）朗讀課文。培養(yǎng)愛護(hù)益鳥的感情?！　?．能按指定的句式補(bǔ)充句子，初步學(xué)會(huì)把　　句子寫具體；能把主語相同的三個(gè)句子并成一句。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解描寫燕子過海的艱辛和不怕艱辛的句子?！　”容^句子兩句意思有什么不同?！　〗虒W(xué)過程　　一、出示課題?！　《?fù)習(xí)。　　三、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　2．能說說第三自然段連句成段的方法。　?。ㄒ唬┠x第三自然段，完成以下任務(wù)：（出示小黑板）　　1．標(biāo)出第三自然段有幾句話?！　。ǘ├斫獾谝痪?。比較句子怎么比較呢？先讀讀句子，找出上下兩句什么地方不同，再想想上下兩旬的意思有什么不同。　　a．燕子一定是疲倦了。　　b．燕子像雨點(diǎn)一樣地飛下來?！　．燕子停在甲板上休息?！　、冽R讀第一組句子，找出上下兩句不同之處，并說說句子意思有什么不同。　?。╞組上一句用了“飛”，下一句用了“落”。c組上一句用了“?！?，下一句用“伏”。　?。?）拿掉a、b、c組每組的上面一句話，讀三組中的下面三個(gè)句子?！　．燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來?！　。?）說說這三個(gè)句子都是寫什么，是圍繞哪個(gè)詞來寫的。）　　（3）像這樣都是寫同一種事物或人物，意思連貫的幾句話，可以合成一句話。　　3．指導(dǎo)朗讀句子，讀好“太疲倦”、“落”、”伏”幾個(gè)詞，讀出燕子過海的艱辛?！　?．過了一會(huì)兒，燕子又怎么樣呢？第二句中哪些詞語也寫出了燕子過太平洋的艱辛？（展翅起飛、停止呼吸）　　2．“展翅起飛”不僅寫出了燕子過太平洋的艱辛，而且還寫出了什么？（還寫出燕子不怕艱辛）　　3．還可以從什么地方看出燕子不怕艱辛？　?。ㄑ嘧涌吹剿耐橥Ｖ沽撕粑瑳]有被嚇倒，反而勇敢地展翅起飛，多么頑強(qiáng)哪）　　4．齊讀第一、二句?！　?．看投影填空?！　?．“崇敬”是什么意思？誰能給“崇敬”換個(gè)意思相近的詞？　　出示:（崇敬）　　()的目光　　()　　3．水手們崇敬燕子的什么？（不怕艱辛的頑強(qiáng)）　　你是從這一句話中的哪些詞看出來的？（望著、輕輕）　　4．讓我們和水手一樣懷著對(duì)燕子無比崇敬的心情齊讀第三句話?！　?．說說這一段三句話是按什么順序連接起來的？你是怎么知道的？　　2．找出這一段中表示時(shí)間的詞?！　∥?、學(xué)習(xí)第四段?！　?．思考這一段中兩句話是什么關(guān)系？（因果關(guān)系）　　2．哪一句是結(jié)果，哪一句是原因？　　把“你可知道”換成“因?yàn)椤眮碜x讀?！　×⑷?，滲透愛鳥教育。　　2．作者請(qǐng)我們不要傷害燕子，僅僅是由于它過海的艱辛的原因嗎？　　3．打出投影：　　水手們請(qǐng)我們不要傷害燕子，是因?yàn)檠嘧邮且骧B，是因?yàn)檠嘧舆^海，更因?yàn)槌缇囱嘧拥?。　　八、做《作業(yè)本》第二題，第五題?！　?．理解“捉蟲”、 “年輕力壯”、 “危險(xiǎn)”、 “傷害”等詞的意思。　　教學(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：課文第三至第八自然段啄木鳥和大樹的對(duì)話，體會(huì)“大樹為什么從年輕力壯到成為枯樹”?！　〗虒W(xué)過程　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課?！　?．卡片出示，齊讀字詞。(貼圖片①)　　4．這里有一道題，請(qǐng)小朋友按剛才說的填一填?！　?．小朋友， “年輕力壯”的大樹最后怎么樣了?(回答后貼詞卡“枯死”)枯死的大樹又是怎樣的?誰能看著圖來回答?！　∵^渡揭示目標(biāo)：大樹枯死了，這到底是為什么?故事要告訴我們什么道理呢?這節(jié)課老師就要和小朋友一塊兒來讀懂這個(gè)故事?！　?．學(xué)習(xí)第二自然段。　　(3)這里的“捉蟲”是什么意思?　　(4)從這里可以看出，大樹已經(jīng)生病了，它身上的病就是它身上的蟲。　　2．學(xué)習(xí)第三至第八自然段。　?、僬?qǐng)小朋友看課文的第三至第八自然段，找一找啄木鳥說了幾次話，在自然段前用“△”標(biāo)出。　?、蔟R讀第四自然段。　?、邌枺鹤哪绝B說的這兩次話，你認(rèn)為哪一次話對(duì)大樹來說更重要?用“~~~~~~”劃出這個(gè)句子。　?、僬?qǐng)小朋友看一看，大樹說了幾次話?找好后在自然段前打上“√”。　?、艿谝淮危骸　．大樹為什么要叫?　　b．大樹很怕痛，應(yīng)該怎樣叫?小朋友自己練一練，想一想，哪些詞該念重音?　　c．指讀，男生讀，齊讀?　?、莸诙危骸　．大樹第一次叫是因?yàn)樗峦?，它第二次生氣又為了什么?誰能看著圖說說大樹生氣的樣子?　　b．它生氣地說了什么?　　c．“身上哪會(huì)有蟲”是什么意思?　　d．比較句子：(幻燈顯示。　?、颍?xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)句子什么地方不一樣?　?、螅昧恕澳摹焙汀?”的句子讀起來生氣呢，還是下一句讀起來生氣?　?、簦畮煼蹲x后問；老師哪些詞讀出重音?　　e．請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子自己讀一讀?！　、艿谌危骸　．第三次大樹變得“不耐煩”，“不耐煩”是什么意思?　　b．大樹為什么不耐煩? 哪些詞語看出大樹“不耐煩”了?用“．”在書上標(biāo)出來。　　⑦大樹的態(tài)度一次一次都不一樣，現(xiàn)在誰能看著這句話，(幻燈顯示)把大樹三次說話的不同語氣讀出來?　?、嘀缸x后評(píng)議。　　過渡：大樹的話一次比一次難聽，它這樣做，主要是因?yàn)樗幻靼?讀中心句)，好心的啄木鳥只好飛走了?！　⊥佬∨笥岩粋€(gè)當(dāng)啄木鳥，一個(gè)當(dāng)大樹，自己練讀它們的對(duì)話?！　、谀信纸巧x?！　∫x第九自然段?！　?．大樹枯死了，這到底是為什么?請(qǐng)用“因?yàn)椤浴卮稹！　?．小朋友學(xué)了這個(gè)故事，懂得了什么道