燕子教案-展示頁
2024-10-11 12:30本頁面
【正文】 形結(jié)構(gòu)。b)注意容易寫錯的字。5 寫字。再讀課文，感知課文大意。b)鞏固運用。2 找規(guī)律識字。俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。二、初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。2．說說你了解的春天。引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學重難點：有感情地朗讀課文，背誦課文。學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。第一篇：《燕子》教案燕 子學習目標：會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的 活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的 活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。課時安排：二課時第一課時 一 導入：1．用班班通顯示：青草、柳葉、鮮花、小溪、流水、燕子……體會春天的美麗。，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。學習生字： 1 讀準字音。拂：不要錯讀成 f243。a)交流。c)同桌抽讀。4 提出自己不懂的問題。a)讀準字音。燕、聚、演、倦、漾。d)練習書寫。二、理清課文線索，體會作者的觀察方法。第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。小結(jié)：我們要學習由近及遠的觀察方法，并運用到平時的觀察中去。（1）自讀全文，說說自己有什么感受？（2）再讀課文，想象畫面，進入課文描述的意境中去。（用朗讀表達燕子的活潑機靈。（通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。讀一讀四自然段，學習作者觀察細致，描寫生動。你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？音樂配讀全文。摘抄喜歡的句子。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。學習第三自然段可引導學生議一議燕子的動作“斜著身子”、“掠過”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時的輕快、靈活，通過課件，引導學生理解“暈”的意思，再指導有感情地朗讀欣賞。三、教學目標： 有感情朗讀課文。四、教學重點、難點重點： 有感情朗讀課文。五、教學準備教材資料 PPT六、教學過程：（一）復(fù)習導入上節(jié)課我們初學了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個方面寫了燕子的特點。（二）學習課文。（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機” 教師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。（4）指導感情朗讀探究第三自然段（1）按課文內(nèi)容說一說（2）展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上——下）探究第四自然段（1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解：教師利用課件進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學生一目了然。（三）總結(jié)全文學生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。板書設(shè)計：羽毛——烏黑發(fā)亮外形美 翅膀——俊俏輕快（活潑機靈）尾巴——剪刀似的 春光美細雨微風拂柳絲青草 綠葉襯鮮花飛行美——輕快敏捷 停歇美—— 春天的贊歌《燕子》教學反思3月5日下午，我們小語低段的老師進行了集體備課教研活動，經(jīng)過大家的努力，我順利地上完了三年級語文上冊1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過演示、品味，學生感悟到了“沾”字十分準確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象：通過課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。第二自然段句子理解不夠透徹。如：春天都有哪些景物聚攏在一
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