小學(xué)數(shù)學(xué)教案-展示頁(yè)
2025-04-13 21:32本頁(yè)面
【正文】 、基礎(chǔ)訓(xùn)練上的相關(guān)作業(yè)。
歸納：在小數(shù)乘法中，兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
課本第 43 頁(yè)試一試，填一填,可以發(fā)現(xiàn)， = 中，兩個(gè)乘數(shù)共有 0 + 1=1位小數(shù)，積 里也有 1 位小數(shù)：在 = 中，兩個(gè)乘數(shù)共有 1 + 1 =2位小數(shù)，積 0 .12 也有 2 位小數(shù)。
板書(shū)： ( 1）街心廣場(chǎng)面積為 3020 = 600 花壇的面積為 3 x 2 = 6 每塊地磚的面積為 x 二
舉例：根據(jù) 57 x 24 = 1368 ，直接寫(xiě)出下列各題的積
( 1 ) x
( 2 ) 570 x
( 3 ) x 24 讓學(xué)生分析解答
通過(guò)例中第小問(wèn)，提示：在乘法中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的若干倍數(shù)，積也隨著擴(kuò)大到相同的倍數(shù)。
觀察情境圖，得知街心廣場(chǎng)、花壇和每塊地磚的長(zhǎng)分別為 30 米、 3 米和 米，寬分別為 20 米、 2 米和 米，從這些數(shù)據(jù)中可以看出，三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)是依次縮小到原來(lái)的，寬之間也是如此。
A 、它們都是什么圖形？
B 、三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間，寬之間有什么關(guān)系，面積之間可能有什么關(guān)系？
板書(shū)課題：街心廣場(chǎng)
二、合作交流，解決問(wèn)題。
長(zhǎng)方形的定義，面積計(jì)算公式。教師尊重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維和方法。
活動(dòng) 4 ：在嘗試練習(xí)中，師生共同探索、歸納出：積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng) 2 ：在計(jì)算出它們各自的面積時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)字特征和小數(shù)點(diǎn)的位置，教師板書(shū)配合說(shuō)明。因此，我對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間，探索空間，讓學(xué)生最大限度地參與探索的全過(guò)程，具體設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探索活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
培養(yǎng)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)觀察、收集信息的習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1 、結(jié)合三個(gè)長(zhǎng)方形面積關(guān)系，促能學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘法的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第29頁(yè)共29頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案 小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總五篇
在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2 、通過(guò)具體情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。
能應(yīng)用這一關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法計(jì)算。
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。
自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新課題實(shí)驗(yàn)研究，旨在改變教與學(xué)的方式，教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流引導(dǎo)搭橋在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，是讓學(xué)生真正在探索中發(fā)展自主探究和。
活動(dòng) 1 ：教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張街心廣場(chǎng)的放大平面圖，讓學(xué)生進(jìn)行討論三個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與長(zhǎng)、寬與寬有什么關(guān)系。
活動(dòng) 3 ：根據(jù)積隨因數(shù)變化的規(guī)律，舉出實(shí)例讓學(xué)生探索、解答。
總之，在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的都讓他們．自己去探索，如果有一定的困難就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。
一、回顧舊知識(shí)，過(guò)渡新知識(shí)
小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
接著教師發(fā)給每生一張街心廣場(chǎng)放大平面圖提出問(wèn)題。
1 、學(xué)生思考，并回答自己的想法。那么，面積之間又有什么關(guān)系呢？根據(jù)長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng) x 寬，我們先求出三個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
3 、嘗試
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1