【正文】 微微的紅暈。 ４、總之在采荇的動作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿、勤勞的性格；小伙子細心呵護。睢鳩鳥兒，河里關關的叫著。 飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？ １、找比興句子。 百川東到海，紅日復西歸，須學梅傲雪，只求花報春。） 山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，天不轉(zhuǎn)云轉(zhuǎn)，地不轉(zhuǎn)人轉(zhuǎn)；朋友，事不和氣心可以和氣嘛。比就是比喻，興就是先不說想說的，而是由先寫其它的，用事物的特征，或事物事件之間的聯(lián)系，來引出。《詩經(jīng)》常用的藝術手法是“賦、比、興”。男的為了討好女的，有意跑到女的身旁，一會在左面采，一會在右面采。 如果采荇的是男的，在采荇時看到一個美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很困難。 如果是女的采荇，反復詠嘆的是姑娘采荇的優(yōu)美身姿。 ３、師：提示學生從幾個畫面入手。 ８、教師：聽你們讀，我也抑制不住讀詩的情感，讓我也讀一下好嗎？（范讀） 三、讀出畫面（１０分鐘） １、師：我讀著讀著，在我腦海里，浮現(xiàn)美女俊男的形象，你們有嗎？他在干什么？是男的在采荇菜，還是女的，還是男女，還是別人在采？ ２、好，先讓我們讀一遍以后再來回答這個問題。 ６、生范讀（３人）。好為愛慕也、思為思念也、樂為歡喜也。家中之。 （教師引導點撥以下詞言的含義。說說你讀懂了哪些詩句，根據(jù)你的理解詩的含義應該是什么？ （學生大膽理解，言之成理即可；讓學生學會掌握一節(jié)，便能理解全詩的方法。 （部分字是多音字，根據(jù)學生的理解，靈活處理，言之成理即可。 ⑶情感。 ⑴字音。 還有疊字，關關。 教師點撥： 注意發(fā)音： 疊韻的字：窈窕的韻母和聲調(diào)相同。 ２、女同學舉手發(fā)言。 二、讀出情味（９分鐘） １、是咱們男人的情歌，就讓男同學先讀。”還有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語。我唱一句，你們能唱的跟著唱。 ３、學習《詩經(jīng)》中的比興手法。 １、用自己的感情去體會詩歌。 關雎教案 篇2 本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。 D．《關雌》是《詩經(jīng)》的第一首，選自出自。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。下列說法不正確．．． 的一項是（）A．《關雌》中“關關雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。C．“琴瑟友．之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。（3）統(tǒng)領《關雎》全篇的詩句是“，”對下列句子中加點字解說不當．．．．的一項是（）A．“左右毛之．”的“之”指代的是“荇菜”。 （2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別的事物來引發(fā)要歌詠的內(nèi)容?！绊灐狈譃椤爸茼灐?、“魯頌”“商頌”，是貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲。 （1）是我國古代最早的一部詩歌總集?！帮L”有十五國風，大都為各地民歌。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩歌305篇，故亦稱“詩三百”。 關雎教案 篇1 學習目標：通過“三步朗讀”，從“人物美、語言美、意境美、情感美四個角度”深入品析《關雎》， 感受其獨特的藝術魅力。本文格式為Word版，下載可任意編輯關雎教案8篇 關雎教案8篇 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是我為大家編寫的關雎教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 活動一：師生共饗話《詩經(jīng)》 《詩經(jīng)》我國最早的一部詩歌總集。這些詩歌編為“風”“雅”和“頌”三個部分?！把拧狈帧按笱拧焙汀靶⊙拧?；“大雅”多系西周五室貴族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級：姓名：測試等級： 給下列加點字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）．．．．．．寤寐（）（）．．荇菜（）． 填空題。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有篇，包宴會樂歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人。《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。《詩經(jīng)》中“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神和它的藝術創(chuàng)作方面的成就，給予后世文學以極其深遠的影響，成為我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的 《詩經(jīng)》當堂達標測試題（3分鐘） 括、三部分。根據(jù)不同內(nèi)容的表達需要，分別采用、的藝術手法。B.“寤寐求之． ”的“之”指代的是“窈窕淑女”。D．“鐘鼓樂．之”的“樂”是“快樂”的意思，這里用作動詞，且表使動。 B．《關雌》這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。 C．《關雌》《關雎》詩意地描繪了一個完整的愛情審美過程，即君子求淑女，由愛戀，到相思，最后夢想成真的過程。孔子說：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。本詩還注重音韻和諧，是訓練朗讀的好材料。 ２、感受詩中的勞動美。 一、唱出情感（３分鐘） 師：同學們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”?！敖褚刮襾淼侥愕拇巴猓昂熒系挠白佣嗝纯蓯?，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白?，F(xiàn)代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學習一首傾訴男人相思的情歌《關睢》。女同學聽，找出他們讀得不當?shù)牡胤健Ｅ瑢W如有不對的地方，男同學可以提出抗議。 雙聲：參差、輾轉(zhuǎn)、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。 ⑵節(jié)奏。 ⑷樂（） 好（） 寤寐（）。） ３、剛才有的同學說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進一步理解詩的含義。） ４、點撥：讀詩時應把握情感發(fā)展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。在河邊時之。夢中之。） ５、生自由讀準備范讀。 ７、生評：看誰讀得最好。完成題單２題。分別理解三次不同的含義。讓小伙子難以忘懷。 男男女女的在河里采荇菜。 ４、相見時，采荇菜嗎？ 四、讀出藝術（８分鐘） 講比興： 同學們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術手法中得出答案。這首詩用的主要是“比、興”手法。如：桃花謝了，還有再開的時候；楊柳枯了，還有再綠的時候；燕子去了，還有再來的時候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復返呢？ （不過作者想說的只是相反的方面。 樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。 胡馬依北風，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。 ２、我們一起來