【正文】 古今差別，對(duì)與今天不同的特殊句式該如何翻譯等，在學(xué)習(xí)時(shí)也不可忽視。“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能體現(xiàn)這種文體的特點(diǎn)。課文《六國(guó)論》即選自《嘉祐集歐陽(yáng)修很賞識(shí)他的文章，在嘉祐年間，曾把蘇洵的22篇文章推薦給朝廷，一時(shí)名動(dòng)京城，文人競(jìng)相模仿。關(guān)于蘇洵，課文注釋中已經(jīng)有簡(jiǎn)括介紹，如果愿意進(jìn)一步了解，可參看宋史本傳(見(jiàn)附錄)。賈誼這種治史致用、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)患意識(shí)在今天仍然值得我們學(xué)習(xí)。 。 教學(xué)時(shí)數(shù) 2教時(shí)。為此，要加強(qiáng)質(zhì)疑方面的設(shè)計(jì)。 ，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)能力。 教學(xué)設(shè)想 ，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)自練疏通課文，了解和掌握課文的有關(guān)文言文字詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別以及作者寫(xiě)本文的時(shí)代背景。 。 此文對(duì)寺我們與人交往有何啟示? 二、總結(jié)訓(xùn)練 人教版高中二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2 《六國(guó)論》 教學(xué)目的 、借古諷今的用意，領(lǐng)會(huì)作者關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，反對(duì)屈辱求和、主張抗擊強(qiáng)暴的思想。從哪些方面介紹信陵君的? 五、朗讀4兩段 (一)重點(diǎn)詞句講解 往請(qǐng) 修身潔行 以監(jiān)門(mén)困故 公子從車(chē)騎 不讓 公子顏色愈和 遍贊賓客 數(shù)請(qǐng)之 故不復(fù)謝 虛左 (二)討論 哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了信陵君的“仁而下士”?這兩段中寫(xiě)出了候和朱的什么性格特征?這兩段與前兩段有什么關(guān)系? 六、布置作業(yè) 課后練習(xí)二 熟讀全文 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 學(xué)習(xí)第三部分 一、朗讀6兩段 (一) 重點(diǎn)詞句講解 留軍壁鄴 實(shí)持兩端以觀望 冠蓋相屬于魏 而魏救不至 且公子縱輕勝 討論 平原君在怎樣的情況下求救? 對(duì)于趙國(guó)的求救，魏王和信陵君的態(tài)度怎樣 二、朗讀8兩段 (一)練習(xí)：解釋加點(diǎn)詞 計(jì)不獨(dú)生而令趙亡 獨(dú)不憐公子Z耶 約車(chē)百余騎 以是知公子恨之復(fù)返也 尚安事客 因問(wèn) 以至J鄙軍之日 (二)復(fù)述候所獻(xiàn)之計(jì) (三)討論：從主客決別、信陵君辭而復(fù)返中體現(xiàn)了什么?請(qǐng)如姬盜兵符表現(xiàn)了候的什么品質(zhì)?側(cè)重寫(xiě)誰(shuí)? 三、朗讀911段 重點(diǎn)詞語(yǔ)講解 矯魏王令 袖四十斤大鐵椎椎殺 公子遂將晉鄙軍 舉手視公子 討論：候?yàn)槭裁幢毕颉白詣q”? 四、朗讀最后一段 這一段起什么作用 五、總結(jié)討論 “竊符救趙”一事敘得相當(dāng)完整，試分析其開(kāi)端、發(fā)展、高潮與結(jié)局。大致理解文意 三、討論全文大致提綱 明確： 12信陵君的身分和為人、聲望 34具體寫(xiě)信陵君的“仁而下士”：親迎候生、數(shù)請(qǐng)朱亥 512竊符救趙 四、朗讀2兩段 (一)參照注解，理解句意 (二)重點(diǎn)詞句講解 禮而下士 無(wú)賢不肖 謙而禮交之 以其富貴驕?zhǔn)? (三)討論 概括2兩段大意。 [教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)] 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 疏通詞句，初步理解，語(yǔ)言訓(xùn)練 一、導(dǎo)入 簡(jiǎn)介春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國(guó)四君子，“士為知已者死，女為悅已者容”。課文較長(zhǎng)，采用讀讀、講講、練練、議議的教學(xué)方法,并選出重點(diǎn)句子進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。因此，此課的教學(xué)，將這類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)思路作為一個(gè)重點(diǎn)。 人教版高中二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1 《魏公子列傳》 [教學(xué)目標(biāo)] 掌握“就”“過(guò)”“下”“獨(dú)”“辭”“無(wú)”“存”等實(shí)詞的意義和復(fù)習(xí)“之”“以”“為”等虛詞的意義和用法。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設(shè)計(jì)和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否的重要尺度。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版高二上冊(cè)語(yǔ)文教案?jìng)湔n精選五篇 教案是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則是備課的具體表現(xiàn)形式。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于人教版高中二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案。 學(xué)習(xí)通過(guò)理解作品對(duì)人物的言行的刻劃去把握人物性格 體會(huì)紀(jì)傳作品的一般的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) [課文特點(diǎn)和教學(xué)設(shè)想] 此文是典型的傳記，先交待人物基本情況，然后總寫(xiě)人物性格，再選取典型事例，通過(guò)人物的言行去表現(xiàn)人物，近年高考文言文閱讀文段大都屬這種類(lèi)型。在詞句方面，課文注得較為詳細(xì)，但對(duì)一些詞類(lèi)活用現(xiàn)象并未注出，因此稍加補(bǔ)充歸納。共用三課時(shí)完成。 二、聽(tīng)讀 要求：掌握自己讀不來(lái)的字的字音。第二段三句話各寫(xiě)什么內(nèi)容。 敘述的重點(diǎn)是?為什么對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)得如此簡(jiǎn)略，我們所學(xué)過(guò)的課文中有哪一課與此類(lèi)似? 六、作業(yè)布置 完成課后練習(xí)三 筆譯第6自然段 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)： 總結(jié)討論結(jié)構(gòu)思路、人物性格，鞏固練習(xí) 一、討論 全文三個(gè)部分之間的關(guān)系怎樣?為去掉14段可不可以，為什么? 作者善于用人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格，試分析信陵君和候Y的言行，說(shuō)說(shuō)兩人的性格特征。 ，學(xué)習(xí)有關(guān)文言文中特殊句式的翻譯知識(shí)。 。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)閱讀文言文的能力。 ，教師以方法指導(dǎo)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中獲取新知識(shí)。 ，可在程度較好的班級(jí)印發(fā)蘇轍、李楨的《六國(guó)論》全文或片斷，擴(kuò)展閱讀面，并作閱讀比較指導(dǎo)，以加強(qiáng)對(duì)課文的理解。 第一教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) ，落實(shí)教學(xué)設(shè)想2。