六年級(jí)上冊(cè)窮人優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-04-05 13:17本頁(yè)面
【正文】 (3)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?！ ?dǎo)學(xué)提綱： (1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。) 二、第一次“先學(xué)后教”——初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。今天我們要學(xué)的課文就是他晚年的一篇短篇小說(shuō)。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。托爾斯泰，19世紀(jì)俄國(guó)偉大作家。托爾斯泰。托爾斯泰寫(xiě)的。今天我們要學(xué)的這篇課文，題目就是《窮人》。你們記得哪些有關(guān)窮人的故事?(《賣(mài)火柴的小女孩》、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！ ±砬逦恼旅}絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。我采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方式，讓學(xué)生“兵”教“兵”，給學(xué)生一個(gè)和諧、民主、多元的對(duì)話情境，使學(xué)生充分交流感受，感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛(ài)的教育。為此，閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“互相對(duì)話”的交互情境，讓教師、學(xué)生、作者，以文本為載體進(jìn)行平等的語(yǔ)言交互、思想交互、情感交互，并且這種交互應(yīng)是多元的。 教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事?！ ?三)德育滲透點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、助人為樂(lè)的教育?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生合理想象的能力?！ ≌归_(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。六年級(jí)上冊(cè)《窮人》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞?！ W(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文中描寫(xiě)人物心理和對(duì)話的語(yǔ)句?！ ?二)能力訓(xùn)練點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。 能正確、流利有感情地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良?！ ≡O(shè)計(jì)理念： 語(yǔ)文新課程指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”、“要珍視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特感受和見(jiàn)解”，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文是多義的，不同的人因?yàn)楦髯缘摹拔幕Z(yǔ)境”和“閱讀期待”不同，會(huì)產(chǎn)生千差萬(wàn)別的感受。同時(shí)，新課程也倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，讀通課文?！ W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感知“窮”。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話揭題，導(dǎo)入新課 師：在語(yǔ)文課本中，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)“窮人”的課文，這些課文都給我們留下了深刻印象。) 師：這些課文，一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人高尚品德。這篇小說(shuō)是世界著名的作家列夫 簡(jiǎn)介列夫 列夫出身貴族，但同情被剝削被壓迫的窮苦勞動(dòng)人民。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡?！ ?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶以前學(xué)過(guò)的課文，利用課文之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭示課題，引出作者，了解文章創(chuàng)作的時(shí)代，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了作家，也引發(fā)了他們閱讀的興趣，同時(shí)也為理解課文內(nèi)容作了認(rèn)知鋪墊。 出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！ ?2
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