父親和鳥(niǎo)說(shuō)課稿-展示頁(yè)
2025-04-05 12:51本頁(yè)面
【正文】 文的第四到八自然段，從中找到答案來(lái)填充我的問(wèn)題。繼而提出問(wèn)題：“父親太厲害了，他是如何做到這一點(diǎn)的呢？”先由教師范讀第3自然段“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?；诖?，父親了解鳥(niǎo)的幾處依據(jù)，就成為了細(xì)讀文本的具體脈絡(luò)。
三、細(xì)讀文本，心靈溝通。由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)了解了課文大意，在此我交付一個(gè)整合問(wèn)題：為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，明確閱讀方向，有理有據(jù)地回答。
二、整體交付，再讀感悟。
課件出示小鳥(niǎo)圖片，告訴學(xué)生小鳥(niǎo)帶來(lái)了一些小禮物，讓學(xué)生猜一猜，點(diǎn)擊圖片，每只小鳥(niǎo)身后都出示一個(gè)上節(jié)課所學(xué)字詞，加以認(rèn)讀。第二課時(shí)則著重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從思想內(nèi)容到語(yǔ)言形式的回歸，為此我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再讀感悟，細(xì)讀文本，情感升華和寫(xiě)字五個(gè)環(huán)節(jié)。并重點(diǎn)解讀課文第一句，讓學(xué)生明確父親和鳥(niǎo)的關(guān)系不同尋常，為下節(jié)課的細(xì)致講解做出鋪墊。
標(biāo)清自然段，找出不理解的詞語(yǔ)，如“喃喃”、“生怕”等。
本課計(jì)劃分兩課時(shí)完成。
科學(xué)合理的教法學(xué)法能使教學(xué)效果事半功倍。
文章對(duì)話描寫(xiě)突出，因此我準(zhǔn)備在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話為重點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
我校屬于邊遠(yuǎn)農(nóng)村校，學(xué)生所受的學(xué)前教育不是很完善，雖然一年多的語(yǔ)文教學(xué)使他們的閱讀能力有所提高，但把握文本深層含義的能力還有所欠缺，他們并不能很好地理清自己的情感體悟。在本單元前幾篇課文中，學(xué)生們已經(jīng)感受到了“愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然”的重要性。
首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)教材和學(xué)情的理解。編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日海納百川頁(yè)碼：第18頁(yè)共18頁(yè)《父親和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
《父親和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿1 尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好，我是塘沽育才學(xué)校的任亞男。今天我說(shuō)課的題目是《父親和鳥(niǎo)》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
《父親和鳥(niǎo)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元最后一篇課文，該單元以“保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處”為主題?！陡赣H和鳥(niǎo)》則通過(guò)文中的“我”和父親的對(duì)話，讓我們感受到父親對(duì)鳥(niǎo)有不同尋常的了解，不露痕跡地滲透著愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的情感啟示，涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言讓人領(lǐng)略到人與自然應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。因此，根據(jù)“三維”目標(biāo)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字；
積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“快活”這一詞語(yǔ)說(shuō)句子；
抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)之情；
抓住課文最后一句的留白，展開(kāi)合理想象，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，我將通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句來(lái)挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)之情這一難點(diǎn)。基于此，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法、講授法，并以多媒體課件輔助教學(xué)；為了體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的學(xué)科特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、以勾畫(huà)圈點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法深入文本，理解課文內(nèi)容，以小組討論促進(jìn)學(xué)生的合作交流。
第一課時(shí)主要完成以下教學(xué)任務(wù)：
識(shí)記生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，找出文中有幾處對(duì)話，用橫線標(biāo)出“我”的話，用波浪線標(biāo)出“父親“的話，通過(guò)練讀人物對(duì)話體會(huì)課文大意。
第一課時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容的閱讀過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)形象緊扣課文題目，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“讀整篇課文”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)教學(xué)提出的要求之一。根據(jù)我對(duì)我班學(xué)生的了解，他們會(huì)在課文中找出父親非常了解鳥(niǎo)的幾處依據(jù)，在自讀自悟過(guò)程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)理解較慢的學(xué)生，并找出找到課文依據(jù)的學(xué)生，為后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下伏筆。
通過(guò)再讀感悟，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到父親對(duì)鳥(niǎo)是十分了解的，因此父親不是獵人，鳥(niǎo)就少了一分危險(xiǎn)，這就初步解決了再讀感悟中提出的問(wèn)題。
首先、針對(duì)第3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出父親看動(dòng)靜、聞氣味就只知道林中有鳥(niǎo)，并板書(shū)關(guān)鍵詞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1