【正文】 為了相互取暖，從而體悟父親對鳥的習(xí)性的了解。下面，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略新課程反對以教法為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切教學(xué)應(yīng)以學(xué)定教。根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識” 蒙、喃、味“等7個(gè)生字。通過對重點(diǎn)詞句的品讀，培養(yǎng)學(xué)生解決問題、收集處理信息的能力和初步學(xué)會探究性的學(xué)習(xí)方式?；谝陨险J(rèn)識，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，我將這篇課文分為2個(gè)課時(shí)完成。但要達(dá)到這一目的，教師還必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，如：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林。這是一篇優(yōu)美的散文詩，主要通過父親和我的對話，在兩相對比中突顯父親對鳥兒的了解，我最后感嘆“我真高興父親不是獵人，來體會父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿，在反復(fù)品讀中我強(qiáng)烈的感受到人與自然的和諧和融洽。父親和鳥》說課稿父親和鳥 各位老師：早上好！我今天說課的內(nèi)容是《父親和鳥》第一課時(shí)，我主要從對教材的理解、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書及教學(xué)評價(jià)等方面進(jìn)行具體闡述。既而，讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥愛鳥又會對父親產(chǎn)生怎樣的感情？在這番體會之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬佩父親的語氣。我想語文教學(xué)要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產(chǎn)生共鳴。設(shè)計(jì)意圖：在探究的過程中，創(chuàng)造一個(gè)真誠傾訴和啟迪思想碰撞的機(jī)會，讓每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的見解，并且在與人合作交流的過程中分享彼此的探究成果。哪些句子中寫出了父親對鳥的熟悉和熱愛？請你在讀課文，把有關(guān)的句子劃出來。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。師提問：朗讀了課文，你來說說課文寫了父親和鳥之間的什么事情呢？從哪里看出？通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。設(shè)計(jì)意圖：通過課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂，加上學(xué)生的配音，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。出示句子，指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。反饋學(xué)生讀的情況，交流學(xué)習(xí)生字新詞。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。（拼讀生字，讀通課文，想想課文講了父親和鳥之間的什么事情？）會讀的孩子找伙伴讀，或者和同桌一起讀，通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。設(shè)計(jì)意圖：作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。指名讀題目?；氐轿谋緝?nèi)容，出示課文中小朋友的形象，他先自我介紹，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林，喜歡愛唱歌的鳥。多媒體出示父親和鳥的圖片。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟，合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥實(shí)踐活動。能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實(shí)踐活動。有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個(gè)生字。在課文的最后也寫出了我同樣也是愛鳥的?？少F的是作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。第一篇：父親和鳥《父親和鳥》說課稿（示范）一、教材分析：這是人教板第三冊第七單元中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，他的話和鳥的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親密無間，好似一家人。讓我們了解到“父親”通過仔細(xì)觀察知道林中有鳥，還熟悉和了解鳥兒什么時(shí)候愛唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，體會到父親對鳥的熱愛。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。會寫8個(gè)字。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。整篇課文安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行識字教學(xué)，初讀課文，理解課文大意。新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、說的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。三、學(xué)情分析：二年級學(xué)生已認(rèn)識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。四、教學(xué)流程分析：一、媒體導(dǎo)課，激發(fā)興趣。孩子看著圖片猜猜：我們這篇課文會講一個(gè)父親和鳥之間怎么樣的故事呢？請孩子猜一猜。這時(shí)，再出現(xiàn)課題《父親和鳥》。引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、自讀課文，感悟體驗(yàn)帶著要求自讀課文。設(shè)計(jì)意圖這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會文中的語氣。指導(dǎo)讀好“霧蒙蒙、喃喃地”怎么讀。父親怕驚動幼鳥時(shí)，說話很輕，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí)，通過教師的范讀來引導(dǎo)。通過分角色，體會父親深沉的愛和我的天真。三、合作探究，深入理解。讀最后一句話，與小組同學(xué)討論：為什么說我真高興，父親不是獵人？如果父親是獵人，會怎樣？通過學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的感情。教師提出幾個(gè)問題，通過學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。交流學(xué)習(xí)孩子找到的句子，體會到父親一生對鳥充滿了熱愛，所以一直觀察鳥，關(guān)心鳥，熟悉對鳥是那么熟悉，看看聞聞就知道了鳥的一切。說說自己是從哪些句子詞語中體會到父親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時(shí)間，能體會到多少就說多少，哪怕只是一點(diǎn)也是好的。本課中我引導(dǎo)孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話音很輕、生怕等詞語的涵義，體會父親和我說的話，相信孩子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內(nèi)