一年級(jí)北師大版語(yǔ)文教師教案模板-展示頁(yè)
2025-04-05 12:45本頁(yè)面
【正文】 句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。) ：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫一寫。小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉。 。 ：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。 “一群”。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。 。 二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文 齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。 ，齊讀課文。 大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來(lái)還被編成了好聽的歌曲。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。 ，練寫生字。 。 五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣 出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。 。 四、再讀課文，整體感知 ，大家評(píng)價(jià)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。 (4)男女生賽讀字卡。) (2)教師指名讀字卡。) 。 師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。 (4)學(xué)生齊讀生字。 (2)教師指名讀生字。 三、合作交流，趣味識(shí)字 。 設(shè)計(jì)意圖：在讀文中識(shí)字。 ，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。) 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用談話的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。) 師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。)那你們有什么樣的心情?(非?？鞓贰㈤_心、高興等。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。(教師) 。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn)，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本文格式為Word版，下載可任意編輯一年級(jí)北師大版語(yǔ)文教師教案模板 大家都知道一節(jié)經(jīng)過深思熟慮、反復(fù)琢磨、精心設(shè)計(jì)的公開課與準(zhǔn)備的不夠充分的隨意課節(jié)，無(wú)論從教師的教態(tài)、板書、方法，還是從課堂結(jié)構(gòu)、氣氛、效果等都是截然不同的，下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于一年級(jí)北師大版語(yǔ)文教師教案。 一年級(jí)北師大版語(yǔ)文教師教案1 《雪地里的小畫家》 設(shè)計(jì)說(shuō)明 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。 課前準(zhǔn)備 、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫畫”，哪些動(dòng)物也冬眠。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激趣入題 師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。(板書課文題目。 二、初讀課文，初識(shí)字詞 ，學(xué)生聽讀。 ，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 (1)學(xué)生自由讀生字。 (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。 。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽吧!看誰(shuí)記的字最多! (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。 (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。 (3)開火車讀字卡。 (5)“猜字”游戲。) (6)“找字”游戲。) 設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。 。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。 ，學(xué)生書空。 “竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。 第二課時(shí) 一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查 《雪地里的小畫家》。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎? 、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。 (一)學(xué)習(xí)第2句。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。指名讀。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?) (二)學(xué)習(xí)第3句。 ：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言) ，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。 ? 學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花。小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。 (三)學(xué)習(xí)第4句。 ，而且畫得又快又好。) ，你仿佛看見了什么，感覺到了什么? ：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。 ，讓人看著真喜歡。 。 ?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。) ，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。 三、回顧全文，熟讀成誦 。
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