【正文】 朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來(lái)，春天也跟著孩子們來(lái)了、寫得真切感人、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，寫出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、　?、脐P(guān)于品析文章的語(yǔ)言　?、倩顒?dòng)形式：　　教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生　　*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色　　*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象　?、诨顒?dòng)引導(dǎo)　　關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析　　作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用！寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時(shí)，用了激動(dòng)，奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情　　關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析　　第八段中，寫花園沒(méi)有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無(wú)心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。模仿巨人說(shuō)話?！　∷伎蓟▓@發(fā)生哪些變化？　　幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化　　指名說(shuō)花園變化的原因　　巨人是怎樣趕走孩子的？把巨人趕走孩子的句子畫記出來(lái)，并體會(huì)?！　。?、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，它是英國(guó)王爾德的一篇作品，名字就叫《巨人的花園》?！　◇w會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。　?。?、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理?！　∮螒蛉舾杀楹蠼Y(jié)束?！　〗淮螒蛞?guī)則：我們進(jìn)入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了?！　÷犚魳?lè)，辨別不同的音樂(lè)：歡快――精靈的游戲。歡快的音樂(lè)――將水甩干?！　∏榫扯哼^(guò)小河。緩慢的音樂(lè)――上山。(間接提出要求：要跟在教師身邊?！　〗裉欤覀円黄鸬骄奕说幕▓@里去玩吧，那里有最美的音樂(lè)和最美麗的花?！　∫魳?lè)起，幼兒自由表演動(dòng)作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂(lè)的變化做不同的動(dòng)作，給幼兒以暗示?！　∫?、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語(yǔ)言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”。　　事先欣賞教師改編的故事“巨人的花園”?！　」膭?lì)幼兒大膽表演動(dòng)作，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感受能力。　　小組分工合作，把課文改編成課本劇?！　≈笇?dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪畫面的內(nèi)容。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一?！　∠胂螅盒∧泻⒛菚?huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？　　小組合作，討論理解句子：　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?！　“鍟翰荽浠ㄩ_　　冰雪覆蓋鮮花凋謝　　站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。）　　過(guò)渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久，一天，他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。指導(dǎo)“牌”字的寫法?！　【奕嘶貋?lái)了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。心情無(wú)比舒暢。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫面。）　　二、對(duì)比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)?！　□r花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開　　狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝　　自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！　z查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語(yǔ)。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　想象畫面，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化?！　∮懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。　　設(shè)計(jì)理念：　　引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫面，心理體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來(lái)了美好的春天，巨人也感到無(wú)比幸福。　　《巨人的花園》教案4教材簡(jiǎn)介：　　《巨人的花園》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，這是英國(guó)作家王爾德的童話故事?！　】凑n文插圖，寫一個(gè)片斷。把故事講給家人聽?！　∷?、認(rèn)識(shí)作者，拓展閱讀　　介紹代表作，引讀閱讀?！　?lái)，用我們的筆把這座充滿了友誼和歡笑，充滿溫暖快樂(lè)的花園寫下來(lái)。謝謝你!”　　巨人醒悟了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　巨人被孩子感動(dòng)了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　巨人回想過(guò)去覺得很后悔，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　巨人為自己醒悟而激動(dòng)，他不禁抱住了那個(gè)孩子……　　三、走出心墻，感受快樂(lè)　　巨人終于走出心墻，我們一起幫助巨人來(lái)拆除這座墻，請(qǐng)學(xué)生擦墻，一起擦去了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠……　　拆掉這座自私冷酷的圍墻，讓春天走進(jìn)花園，讓笑聲走進(jìn)花園，讓歡樂(lè)走進(jìn)花園，讓友誼走進(jìn)花園，這時(shí)候奇跡出現(xiàn)了。這一切巨人是否明白?　　⑷巨人終于明白了：　　出示巨人后悔的語(yǔ)句：　　“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。小男孩，來(lái)，把你想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)吧。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵?！　、瞥鍪揪渥樱骸　　拔?你趕快滾出去!”小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。是呀，一個(gè)“又”字將巨人又關(guān)進(jìn)了冰冷的世界?！　、侵笇?dǎo)讀巨人態(tài)度的句子，體會(huì)巨人的自私冷酷。有一天早晨……　?、坪⒆觽?，巨人為什么這么激動(dòng)?　　巨人是好幾個(gè)月沒(méi)看過(guò)春天了，他是多么激動(dòng)呀，誰(shuí)來(lái)讀。　?、嵌嗝歹r明的對(duì)比呀，一墻之隔，兩個(gè)世界，一念之差，天壤之別。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”〕　?、艑W(xué)生讀文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)寒冷。再請(qǐng)學(xué)生讀文，齊讀?！　、贫嗝利惖拇禾煅?，但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天……生接讀。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！　W(xué)生交流花園產(chǎn)生的變化?！　∫?、談話導(dǎo)入，回顧美景　　這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天(鮮花盛開)，夏天(綠樹成陰)，秋天(鮮果飄香)，冬天(白雪一片)，可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍墻，花園里的一切就發(fā)生了變化?！　∽x懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受?！　∥濉⒊瓕懮帧　　毒奕说幕▓@》教案3　　積累“隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)?！　　疤碜值挠蚁虏糠秩菀讓戝e(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)?！　∷?、指導(dǎo)書寫　?。?、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型?！　∪?、再讀課文　?。薄⒁孕〗M為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利?！　「髯越涣髯约菏怯檬裁捶椒ɡ斫庠~語(yǔ)?！　。?、檢查自學(xué)：　　⑴出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況?！　、谱x完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。解疑的最好方法就是讀書。　?。?、過(guò)渡：　　課件出示：　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊　?。?、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑?！　。?、搜集神秘花園的音樂(lè)帶?！　。?、多媒體。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事?！　∫龑?dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。　?。病⒂懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　　毒奕说幕▓@》教案2　　１、認(rèn)識(shí)８生字，會(huì)寫１２字?！　±蠋熝惨曋笇?dǎo)?！　±蠋熤笇?dǎo)書寫（師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空）?！　≈笇?dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫好這個(gè)字?！　∪?、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫。　　第三課時(shí)　　一、朗讀課文。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；　　3積累詞語(yǔ)庫(kù)，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話?！　?）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？　　2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣了？　　3）孩子們來(lái)了以后，花園又是什么樣呢？　　2比較朗讀。　　二、細(xì)讀課文?！　??！　??！　∷摹⑸謱殞殠У秸n文中朗讀課文?！　R報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　∪?、學(xué)習(xí)生字寶寶?！　?．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?！　?）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。　　1．出示讀文要求。　　小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過(guò)哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》，齊讀課題?！　?．從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。　　3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享?！毒奕说幕▓@》教案　　《巨人的花園》教案1教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。　　2．能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　1．認(rèn)識(shí)11個(gè)字?！　〗虒W(xué)方法：　　游戲法、競(jìng)賽法、表演法　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件、生字卡　　課時(shí)安排：　　三課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、談話導(dǎo)入?！　《?、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字?！　?）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái)，并在新詞下畫上橫線?！　?）注意讀書姿勢(shì)?！　?．聽錄音范讀課文，再讀課文。　　在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。（小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）　　識(shí)字比賽?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。全班朗讀課文。游戲鞏固認(rèn)讀生字?！　?老師出示問(wèn)題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）　　請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼?！　∪R讀課文。　　二、認(rèn)讀生字寶寶?！　∽寣W(xué)生對(duì)要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。　　指名上黑板田字格中板書生字?！　W(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說(shuō)句子。　　四、展示優(yōu)秀作品。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)?！　。?、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。培養(yǎng)想象力?！　∈求w會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。（制作動(dòng)畫片）　?。?、生字卡?！　〉谝徽n時(shí)　　一、情境導(dǎo)入　?。薄⑶榫常骸　〔シ哦嗝襟w。　?。?、教師揭題：　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。今天我們一起來(lái)讀──９、巨人的花園　　二、初讀感知　?。薄⒔處煶鍪咀宰x要求：　?、女嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子?！　。病W(xué)生自主讀書。　?、瞥鍪拘略~“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語(yǔ)?！　、侵该侄卫首x課文。　?。?、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充?！　。病⒛氵€能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？　?。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：　　允應(yīng)該讀yǔn，不要讀成rǔn、yǒng?！　。?、生書寫練習(xí)，教師巡視?！　∮懈星榈乩首x課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面?！　∧苓\(yùn)用文本中的春天美景語(yǔ)言進(jìn)行遷移練筆。同學(xué)們，就讓我們認(rèn)認(rèn)真真地，用心地去讀一讀6～11自然段，一邊讀一邊思考，花園會(huì)怎樣變化呢?把有關(guān)的詞句畫起來(lái)，好，開始自由讀　　二、走進(jìn)心墻，感受孤獨(dú)　　學(xué)生讀文?！　〕鍪荆骸　〈禾旖K于來(lái)了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫?！　、藕煤米x一讀，你會(huì)有自己的感受?！　、前堰@樣的畫面定格在腦海里，再去讀這段話，你一定會(huì)有別樣的感受?！　〈藭r(shí)巨人怎樣呢：　　〔巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖?！　、谱屛覀冇美首x表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的畫面。這一堵墻，圍住了孩子的腳步，也圍住了……　　(也圍住了春天，圍住了友誼，圍住了溫暖，圍住了歡笑，只留下了寒冷、孤獨(dú)、冬天、冷漠，根據(jù)學(xué)生歸納，根據(jù)學(xué)生反饋板書)　　引讀第7段，在引讀中品讀：　?、派钤诒涞幕▓@里的巨人是那么寒冷，那么孤獨(dú)，那么冷清，但是他不知道為什么，就這樣過(guò)了一天又一天。巨人盼了好久才盼來(lái)春天，他是多么激動(dòng)呀，朗讀指導(dǎo)?！　、饶惆选坝帧弊肿x得這么突出，你一定有自己的感受?！　、煽墒蔷奕诉€不明白呢，你瞧，他還不解地看看四周，他突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下還站著個(gè)小男孩，他還是大聲叱責(zé)……　　探究原因：　?、拍銈兌济靼琢?，可是巨人明白嗎?趕快讀讀9兩段。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的?！　、蔷奕耸窃趺疵靼椎模骸　≌n文雖然沒(méi)有寫小男孩說(shuō)了什么，我們卻能在他凝視的眼睛里讀出千言萬(wàn)語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)心里話。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天就永遠(yuǎn)被我趕走了。(音樂(lè)起)閉上眼睛，我