【正文】 奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。古代詩歌鑒賞表達(dá)技巧：表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。答題模式：按總分（分總）來回答。 答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。夾敘夾議，記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的，而議論又以記敘為基礎(chǔ)，敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。抒情、議論作用 敘后議論：畫龍點睛，點明題旨，升華主題；比喻論證：生動形象，通俗易懂 直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 蘊(yùn)藉。 5．正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。 、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。 ：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。 、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神；動作描寫，表現(xiàn)人物性格特點；語言描寫，言為心聲；心理描寫，揭示人物內(nèi)心世界。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。 ：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。三、表達(dá)方式類：，結(jié)合文章具體分析. 敘述方式 : ：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… ：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋：寫景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。： 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。動詞：不行。因為該詞生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點 明確段落的的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度入手） ：記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。 格式：（時間＋地點）＋人＋事。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因為：（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。因為該詞生動形象地描寫了……。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 4 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。3. 文末：點明中心（散文）；升華感情，深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（議論文、記敘類文章文、小說）；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫龍點睛；言有盡而意無窮。高考高中語文閱讀詩歌賞析答題技巧高中語文答題技巧現(xiàn)代文閱讀鑒賞答題模式及解法: （一）、有關(guān)布局謀篇的題型:某句（段）話在文中有什么作用？ 答題思路：確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置 ：開篇點題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性 3反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。 形容詞：不行。 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。（六）段意的概括歸納 1．記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。 2．說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么？ 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點）3．議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索。從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。一、有關(guān)語言修辭的題型: ：提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？答題模式：不行?；颍翰恍?，因為該詞比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。因為（1）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了……： 提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 ：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 二 、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型（象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）:: 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）: 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么