部編部編版語文四年級下冊201芙蓉樓送辛漸集體備課教學設計1-展示頁
2025-04-05 03:45本頁面
【正文】 書設計：芙蓉樓送辛漸寒雨 堅強 冰心孤 樂觀 玉壺 閱讀理解2．閱讀文章，回答問題。最后一句是運用了 修辭手法，表現(xiàn)了作者 的品格。三 學用結合，多元訓練解釋：平明—— 冰心—— 《芙蓉樓送辛漸》是 朝詩人 寫的一首 詩。你們還知道哪些送別詩？小結：人生自古傷離別。拓展延伸。試讀。所以，臨別之時，王昌齡堅強地對辛漸說——一切的一切，王昌齡沒有失望，而是樂觀地對辛漸說———讓我們像王昌齡一樣，堅強而樂觀地說————（4）同學們已經會從前兩句詩中讀出孤獨、凄涼，從后兩句詩中讀出樂觀堅強。在與好友分別的時刻，詩人為什么要這樣比喻自己呢？出示寫作背景。指名讀。此時此刻你覺得哪一個詞最能表達你的感受？想一想：詩中的哪兩個詞語向你傳遞著這樣的感覺和情緒？什么樣的雨稱為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？ “秋風秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。再齊讀。（1）指名讀詩。③在不明白的地方打上問號。二 品讀重點，深入感悟出示自學提示：①自由讀古詩，多讀幾遍，讀準確，讀流暢。用一句話說說詩題的意思。讓我們帶著學習古詩的飽滿熱情再讀題目。強調：“芙蓉”的寫法、意思。教學重點：感悟詩人冰清玉潔的高尚情操課時安排：一課時教學設計：一 導入新課，板書課題今天，我們學習一首流傳至今仍廣為傳頌的唐朝名詩《芙蓉樓送辛漸》。教學目標：正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩，默寫古詩。通過自學和小組合作的方法理解詩意，抓住“冰心”、“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。板題。齊讀題目。既然是送別，讓我們再帶著淡淡的憂傷齊讀題目。介紹詩人。②結合文中注釋，四人一小組用自己的話說一說每句詩寫了些什么?；貓蠼涣?。隨機學習“壺”字。（2）從詩的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫面？用自己的話說一說。誰“孤”呢？僅僅是“楚山孤”嗎？還有誰是孤零零的？讓我們帶著無限的離愁再來齊讀這兩句詩。（3）誰能用自己的話說說最后兩句詩寫了些什么？“冰心”從字面上看是什么意思，實際上詩人想說明什么？“玉壺”又是什么樣子呢？詩人把自己的心比作玉壺里的冰一樣清正廉潔。陰霾的天氣，遠離的朋友，再加上眾口的毀謗，朝廷的貶謫，詩人沒有退卻，而是勇敢的面對一切。你們會讀詩了，你們會吟詩嗎？吟詩，就要入情入境的吟誦，抑揚頓挫慢慢的吟出詩的韻味。指名讀。人生自古重離別?？墒牵裉斓碾x別不正預示著明天的重逢嗎？只要我們心中有彼此，只要我們學會珍惜，離別將不再是憂傷。詩人與友人分別的時間是 ，具體地點是 ，友人所去的地方是 。默寫《芙蓉樓送辛漸》。 九寨溝（節(jié)選）一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。從河谷至山坡，遍布著原始森林。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。也許，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛向你
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1