【正文】 機(jī)智；鋒利；嘲諷（3）漂亮，機(jī)敏；傲慢，兇惡；心痛，恭維，遺憾，打量（4）富翁夫人；我說你漂亮是在說假話；富翁；我和你這頭毛驢的距離只有兩尺 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。打量①褒義詞：________②貶義詞：________③中性詞：________（4）馬克機(jī)敏 遺憾 漂亮 嘲弄——________（3）辨詞歸類。 機(jī)敏——________犀利——________ 著名——________②無言以對(duì)：________?！保?）聯(lián)系上下文，理解詞語。吐溫，見他穿著破舊，不修邊幅，就嘲弄說：“唉！你這副樣子和毛驢能差多遠(yuǎn)？”馬克 那位夫人聽后，雖滿臉怒氣，但又無言以對(duì)。吐溫笑著答道：“沒關(guān)系，您也可以像我一樣說假話。吐溫，傲慢地說：“很遺憾，我不能用同樣的話來回答您。吐溫恭維富翁的夫人道：“夫人，你真漂亮！” 在一次宴會(huì)上，美國(guó)著名的諷刺作家馬克3．閱讀下面短文，完成練習(xí)。 （3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。熟讀課文，可結(jié)合語境、課后注釋或查字典理解詞義。 （4）作者在文中引用“不到長(zhǎng)城非好漢”，表現(xiàn)了勇于克服困難，不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。 故答案為：（1）①形容景色柔和美好；②像所希望的那樣得到滿足，指愿望實(shí)現(xiàn) （2）不然的話我們沒有必要到這個(gè)著名的大風(fēng)口來。 （4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。 （3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 （2）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：?jiǎn)柼?hào)改為句號(hào)；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。（3）夏威夷的海水是綠色、奶色和綠黃色的交織，這是火山噴發(fā)導(dǎo)致的——這里的海水含有豐富的礦物質(zhì)。（2）把下面的句子改成陳述句。 ①風(fēng)光旖旎：________。 我們頂著風(fēng)雨，濕透了衣衫，終于如愿以償，來到了大風(fēng)口——享受著夏威夷的熱帶颶風(fēng)的襲擊，感到又冷又濕，軀體越來越難以忍受，但心中的愜意卻難以言說。岸邊清晰可見的崖石是燒焦了的黑黑的巖石，順著導(dǎo)游指向的方向，我們看到了深邃漆黑的火山黑洞。 我們來到了原始森林，面包車的兩邊樹木叢生。這種青翠色和玉色交織的色彩是夏威夷的海所特有的，聽導(dǎo)游說這是火山噴發(fā)導(dǎo)致的——這里的海水含有豐富的礦物質(zhì)。 夏威夷風(fēng)光（節(jié)選）在小組合作的過程中，學(xué)生雖然掌握了合作的形式，但是還存在聲音偏小的問題，另外學(xué)生們的評(píng)價(jià)很少，這些都是我在以后教學(xué)中努力的方向。在學(xué)生理解詩所表達(dá)的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象，想象當(dāng)時(shí)人物的神態(tài)、表情、動(dòng)作等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生按照以下程序進(jìn)行學(xué)習(xí)：讀一讀，讀出詩的節(jié)奏、韻律美。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，有感情的朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩來誦讀。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來。，提高學(xué)生的對(duì)古詩詞文的修養(yǎng)。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言，體會(huì)兒童的天真。沒有想像，就沒有詩的意境。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。課前布置了導(dǎo)學(xué)任務(wù)，課上小組合作交流，組長(zhǎng)分工安排任務(wù)，隨后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。通過自由讀小組讀個(gè)人展示讀齊讀等形式，學(xué)生充分的感受到古文的節(jié)奏、韻律美。讀出作者對(duì)農(nóng)人的贊美。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。讀詩題，解題意。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩意，進(jìn)行想象、補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫面，用自己的語言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)、具體。，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語。部編人教版五年級(jí)語文下冊(cè)第1課古詩三首說課稿一、說教材《四時(shí)田園雜興》是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。、背誦古詩、默寫古詩。、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。三、說教學(xué)過程欣賞鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖片，聆聽歌曲，導(dǎo)入《四時(shí)田園雜興》。要讀好一首詩并不容易，因?yàn)樽x詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事。讀出兒童的天真可愛。，體味詩情。通過品，品出詩的意韻來。，體會(huì)詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。通過想象詩的意蘊(yùn)豐富起來。學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，先由學(xué)生交流自己搜集到的其他田園詩，然后補(bǔ)充另一首田園詩《夏時(shí)田園雜興》。四、說反思《四時(shí)田園雜興》的作者是南宋著名詩人范成大。說一說，小組合作說說詩的意思；想一想，想象古詩描繪的畫面。最后讓學(xué)生試著默寫古詩。二、五年級(jí)語文閱讀理解訓(xùn)練2．閱讀下文，回答問題。 從小就聽說過美國(guó)的夏威夷風(fēng)光旖旎，不曾想今天真的來到了夢(mèng)中思念的“伊甸園”。 坐在中型面包旅行車上，車窗外可見一層一層清晰疊加的火山灰（巖）經(jīng)年累月堆積起來的山巒，一邊聽導(dǎo)游介紹，一邊想象著各種千萬年從海底噴發(fā)出的火山怎樣造就了夏威夷島嶼的形態(tài)。 來到了恐龍灣，令我驚異的是，這里的海水與渤海灣全然不同，渤海灣的海水是藍(lán)色的，這里的海水是綠色、奶色和綠黃色的交織，在陽光的照耀下實(shí)在令人神往。在火山噴泉口，下起了細(xì)雨，我們下車前往海岸邊觀賞。然后我們頂著風(fēng)雨又來到了神秘的大風(fēng)口，越往前走，風(fēng)越大，但“不到長(zhǎng)城非好漢”的信念驅(qū)使我們非要承受大風(fēng)的襲擊的樂趣，不然的話我們何必要到這個(gè)著名的大風(fēng)口來呢？（1）解釋詞語。②如愿以償：________。 不然的話我們何必要到這個(gè)著名的大風(fēng)口來呢？（3）夏威夷的海水有什么特點(diǎn)？是什么原因造成的？ （4）作者在文中引用“不到長(zhǎng)城非好漢”，表現(xiàn)了一種什么精神？ 【答案】 （1）形容景色柔和美好；像所希望的那樣得到滿足，指愿望實(shí)現(xiàn)（2）不然的話我們沒有必要到這個(gè)著名的大風(fēng)口來。（4）作者在文中引用“不到長(zhǎng)城非好漢”，表現(xiàn)了勇于克服困難，不達(dá)目的決不罷休的頑強(qiáng)精神。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。解答時(shí)要帶著問題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定相關(guān)信息，再用簡(jiǎn)潔的語言概