【新教材】部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)：3古詩三首教案教學(xué)反思-展示頁
2025-04-01 22:31本頁面
【正文】 首》多為抒情詩，《迢迢牽牛星》就是其中的代表作品。3．學(xué)生齊讀。2．自由練讀?！皶x百遍其義自見”，就讓我們用朗朗書聲走入這首詩歌的學(xué)習(xí)。二．誦讀詩歌，反復(fù)品味，探尋詩歌語言的音韻之美。今天我們要學(xué)習(xí)的詩，取法于詩經(jīng)和樂府，更有它的獨(dú)特魅力。教學(xué)的課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)的過程：一．借助已學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行導(dǎo)入。過程與方法：朗讀質(zhì)疑拓展情態(tài)價(jià)值觀：教學(xué)的重點(diǎn)：1．借助誦讀和賞析，體會(huì)疊詞的精妙運(yùn)用；2．借助描寫分析，感知織女的相思之情。三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一二寫白晝，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折?！ 。?）悟詩情?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。 第三、四句，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。風(fēng)是無形無影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來間接感知?！ 昂硸|風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。詩人不說“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說是“無處不飛花”，這雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。“無處不飛花”，是詩人抓住的典型畫面?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美?！ 按撼菬o處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！ 。?）明詩意,感情讀?！ 『呈俏覈糯粋€(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天。官至中書舍人，“大歷十才子”之一。 韓翃：字君平，南陽(今屬河南)人。二、教師點(diǎn)撥。（讀后評(píng)讀）（2）填空練習(xí)。 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。教學(xué)用具 標(biāo)簽 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。部編人教版六年級(jí)語文下冊(cè)：+教學(xué)反思寒食/（唐）韓翃 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀課文。背誦課文。會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情?！ 。?）指名讀?！ 俄n食》這首詩是（唐代）詩人（）所做?！ 。?）知詩人，解詩題。天寶進(jìn)士。原有詩集，后散佚，明人輯有《韓君平集》。古人很重視這個(gè)節(jié)日，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食?！ 煟鹤杂勺x詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義?！痹娙肆⒆愀哌h(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀。春意濃郁，籠罩全城。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機(jī)外，還說明了詩人在描寫時(shí)序時(shí)措辭是何等精密。這是典型的暮春景色。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。可以毫不夸張地說，這首詩能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來了。照此說來，一個(gè)“斜”字也是間接地寫風(fēng)。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫。這其中寫實(shí)的成份是主要的。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會(huì)引起詩人的特別注意?！ 煟喝绻f一二句是對(duì)長安寒食風(fēng)光一般性的描寫，那么，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》），才是例外?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？ 讀到這里，你會(huì)想到寫什么？ （4）朗讀全詩。 課后習(xí)題 有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦迢迢牽牛星/《古詩十九首》教學(xué)的目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解《古詩十九首》相關(guān)常識(shí)；品味詩歌語言之美、形象塑造之巧；體會(huì)詩中蘊(yùn)含的相思之情。教學(xué)的難點(diǎn)：體味“盈盈一水間，脈脈不得語”的情感。小的時(shí)候，大家一定誦讀過這樣的句子：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，這是《詩經(jīng)》中人們的淺唱；江南可采蓮，蓮葉何田田，這是《漢樂府》中人們的樂歌。讓我們一同走入《古詩十九首》中的第十首，《迢迢牽牛星》。學(xué)習(xí)詩歌很重要的方法就是誦讀。1．教師范讀。關(guān)注字音的同時(shí)，爭取讀出自己的節(jié)奏和理解。三．探究詩歌內(nèi)容，品味相思之情。通讀全詩，這首詩寫了一個(gè)怎樣的故事？抒發(fā)了一種怎樣的情感？織女（河漢女）思念牛郎。2．讀完這首相思之作，如果用一個(gè)感嘆詞來抒發(fā)你的讀后感情，你愿意用哪個(gè)字呢？如果用一個(gè)詞語將這種感嘆描摹出來，你認(rèn)為哪個(gè)詞語可以傳遞出你讀出的這份情感？ 傷感、哀怨?！安怀烧隆比痔N(yùn)含著一個(gè)“思”字，即織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，因而神思恍惚、心不在焉，落得個(gè)終日勤勞作，終
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