【正文】 滄桑、曲折、不幸、 磨難、幸福等）；品味經(jīng)典（文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等）；做一個(gè)品行高潔的人。 “品”作名詞，要點(diǎn)出其具體內(nèi)涵，如感悟、體驗(yàn)等。這是一則命題作文，所給的材料提供了幾個(gè)含義“①體味，如品味、品嘗；②評(píng)論好壞，按一定的等級(jí)衡量，如品評(píng)、品鑒；③品質(zhì)……”，考生可以圍繞這些材料打開思路，緊緊圍繞“品”做文章。這是我小時(shí)候的味道；長(zhǎng)大成人，樸實(shí)的家鄉(xiāng)人每天依然會(huì)到早點(diǎn)攤前，要上一碗粉漿飯，嗅著家鄉(xiāng)的味道，準(zhǔn)備開始新的一天；離開家鄉(xiāng)，當(dāng)你看到特產(chǎn)粉漿飯招牌時(shí)，你會(huì)回憶起家鄉(xiāng)的味道，因?yàn)檫@是你無(wú)法抹掉的家鄉(xiāng)的記憶。這份酸，蘊(yùn)含著家鄉(xiāng)人的意味在里面。我伸出還沒(méi)有洗過(guò)的小手，用食指在飯里蘸了蘸，放進(jìn)嘴里，起初，酸味還沒(méi)有那么強(qiáng)烈，于是捧起碗，貼近嘴邊，輕吮了一口，它并沒(méi)有大米飯那樣順滑的口感，也并不像黃米飯的粗澀，但卻是那樣恰到好處，配合著青菜和紅蘿卜的清淡，消除了幾分酸意，這粉漿飯最大的亮點(diǎn)，依然還是這獨(dú)一味——酸，這份酸，沒(méi)有梅子酸的有些青澀，也不具備檸檬那種讓人為之一顫的酸意。白瓷大碗映襯的它越發(fā)乳白，飯里點(diǎn)綴著幾片小紅和小綠，那些是青菜葉和紅蘿卜塊；旁邊飄著幾彎搖曳的小舟，那些是黃豆。十二點(diǎn)的鐘聲準(zhǔn)時(shí)響起，提醒著人們午飯時(shí)間，享受美好的時(shí)候到了，我并沒(méi)有像往常一樣奔向餐桌，反而邁著短小的步伐，一搖三晃的走向飯桌，看著桌上的白瓷大碗，里面被粉漿飯占的滿滿的，空中飄著幾縷白煙，空氣中依然彌散著些許酸味，卻并沒(méi)有勾起我的半點(diǎn)食欲。幼時(shí)，望著桌柜上放著一鍋粉漿，發(fā)出刺鼻的酸味，甚至夾雜在其中的一股騷味，總是把我熏的遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就連桌臺(tái)上亂飛，尋找著食物的蒼蠅，這個(gè)貪吃鬼，就要繞道而行，退避三舍。淡淡的酸味，飄然彌散在空中，小巷深處，有人就嗅著這淡淡的酸味，尋了過(guò)來(lái)。要求:不要套作,不得抄襲,不少于800字?！捌贰弊衷凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有多種含義：①體味，如品味、品嘗；②評(píng)論好壞，按一定的等級(jí)衡量，如品評(píng)、品鑒；③品質(zhì)……我們可以品味人生百味，也可以品味文學(xué)藝術(shù)。主要用于喻義型、寓義型、象征型的材料，在反復(fù)體味、比較之中品評(píng)出材料的喻義、哲理、觀點(diǎn)等，然后據(jù)此形成自己的觀點(diǎn)。主要用于多段型的材料，從一系列彼此并存的材料中擷取文題所需要的部分內(nèi)容，并據(jù)此清理寫作的線索。從正反對(duì)比中、矛盾對(duì)立中、正誤相對(duì)中提煉出材料所要表達(dá)出的意圖，以作立意的依據(jù)。④提煉法。③歸納法。設(shè)想的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述。②設(shè)想法。發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中關(guān)于中心的提示。由于“析材料”是材料作文的關(guān)鍵性的一環(huán)，所以可運(yùn)用如下的讀法：①發(fā)現(xiàn)法。點(diǎn)睛：新材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。思辨的方法有解剖透視、思維輻射、尋求聯(lián)系等，但無(wú)論采用了哪種方法，總離不開“分析法”。反之亦然。同時(shí)，從所給的材料也可以悟出：生活中的痛苦與快樂(lè)，往往是人們不自覺地選擇的結(jié)果。運(yùn)用思辨寫出來(lái)的文章，內(nèi)涵才比較豐富，富有哲理，令人信服?！薄窘馕觥吭囶}分析：這是一道思辨型的話題作文題。”有一顆脫俗之心，保持點(diǎn)天真，世間的痛苦變小了，而快樂(lè)無(wú)時(shí)不在，如清風(fēng)空氣?？鞓?lè)無(wú)處不在，古人云:“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?？鞓?lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，它不需要大肆的鋪張和渲染。透過(guò)痛苦看快樂(lè)，沒(méi)有痛苦的陪襯，哪來(lái)快樂(lè)的自在。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“我們誤讀了這個(gè)世界，卻說(shuō)這個(gè)世界欺騙了我們。忘掉痛苦，這是難過(guò)的終點(diǎn)，幸福的起點(diǎn)。如果你說(shuō)你的人生十有八九都是不幸，那么，你應(yīng)該感到快樂(lè)，慶幸，因?yàn)槟氵€有那一二分的幸運(yùn)。在炎熱的夏天，透過(guò)酷暑，你會(huì)感受到風(fēng)的涼爽。在冬天，透過(guò)冬的寒冷，你會(huì)看到雪的潔白。現(xiàn)在生活的人們，總認(rèn)為快樂(lè)逐漸離我們而去，我們總會(huì)把痛苦放大，把快樂(lè)無(wú)限縮小。就像登山一樣，在努力向上時(shí)，或許多數(shù)人都會(huì)說(shuō)“腿好酸”或“還有多久”，一路上埋怨，渾渾噩噩。有很多人問(wèn)他為什么是一張白紙并且還有一塊黑漬?！比说囊簧倳?huì)經(jīng)過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)風(fēng)風(fēng)雨雨的磨練，透過(guò)這些痛苦，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在痛苦的背后總有快樂(lè)的陪伴。把握當(dāng)下的快樂(lè)，當(dāng)正如朱光潛的座右銘:“此身，此時(shí)，此地?！?發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛如林清玄所說(shuō):“只要我們一直保有喜悅自由的生命姿勢(shì)，我們的心就會(huì)長(zhǎng)出一株美麗的四個(gè)葉片宛然的幸運(yùn)草。畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“幸福，有時(shí)候像一匹棕色的大馬拉著一駕金色的馬車，呼地一下飛奔而過(guò)。成長(zhǎng)的路上，有時(shí)候會(huì)遇到痛苦，有時(shí)候會(huì)感到孤單，可是我們不要蒙蔽了雙眼，望不見幸福?！彼齾s笑道:“都已經(jīng)分班了，這是不可能的事，再說(shuō)現(xiàn)在每天我們依舊可以一起聊天，周末放假一起回家，你就知足吧。如果我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)悲歡離合，失去過(guò)，遺憾過(guò)，我們也許不會(huì)懂得珍惜。”這其實(shí)就是告訴我們要珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的人和事，這本身就是一種幸福。失去的東西也不是你的。我們常常會(huì)為失去的東西難過(guò)，但最好玩的是，東西還沒(méi)到手，我們往往就已經(jīng)開始擔(dān)心會(huì)失去它。如成績(jī)不好，家庭條件不好，過(guò)分自我欲望怨恨等等，其實(shí)只要你仔細(xì)想一想，擁有一顆熱愛生活的心，你一定會(huì)找到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。”我明白了，在我們眼里，總是盯著痛苦看，而快樂(lè)常常是被我們忽略了的那部分?！敬鸢浮繜o(wú)時(shí)不快樂(lè)一張被裝裱起來(lái)的白紙中間偏左位置，有一塊黑漬。”我明白了，我們的眼里，總是盯著痛苦，而快樂(lè)常常是被我們忽視了的那一部分。我們的生活不就是這樣的嗎?多少快樂(lè)我們都視而不見，卻被微小的痛苦遮住雙眼?！痹谖业挠洃浿校瑳](méi)有哪個(gè)畫家能畫出快樂(lè)來(lái)。畫家說(shuō)：“我的這幅畫叫‘快樂(lè)’。我不明白這塊黑漬到底算什么生花的妙筆，被畫家掛在墻壁正當(dāng)中最為顯要的位置上，我琢磨了很長(zhǎng)時(shí)間，頭腦里仍是一片空白。在一位畫家的屋里，我見到墻上掛著一張非常特別的畫。（3）1主動(dòng)參與、勤學(xué)好問(wèn)，真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解；2學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；3彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始；4我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。（2）不對(duì)。那么，我們應(yīng)怎樣建立起良好的師生關(guān)系？答案：1——5．ABDDB6．（1）1教師作為教育工作者，是入類文明的主要傳承者之一。（2）材料二中的小江覺得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。老師生氣地?fù)炱鹆思垐F(tuán)后，發(fā)現(xiàn)不是小江丟的。材料二：上自習(xí)課時(shí)，班主任劉老師發(fā)現(xiàn)小江同學(xué)的座位下有一堆紙團(tuán)，要求小江撿起來(lái)。上述材料表明( )A. 教師是世界上最辛苦的人 B. 教師的工作是單調(diào)而無(wú)聊的C. 教師是一個(gè)古老的職業(yè) D. 教師為了學(xué)生而默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)5．下列對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)，正確的是( )A. 教師工作清閑，因?yàn)樗麄兠磕暧袃蓚€(gè)多月假期B. 教師工作辛苦煩瑣，因?yàn)樗麄優(yōu)榱藢W(xué)生的進(jìn)步而日夜操心C. 教師工作浪漫無(wú)煩惱，因?yàn)樗麄兠刻炫c天真爛漫的學(xué)生在一起D. 教師工作充滿閑情逸致，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)間上網(wǎng)聊天6．【走近老師攜手共進(jìn)】材料一：習(xí)近平總書記在談到教師職業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)，教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。這次的主題是“迎接黨的十九大，做好學(xué)生引路人”。據(jù)此完成下題?！毕铝袑?duì)這句話理解正確的是 ( )A. 師生之間是教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系 B. 學(xué)生要善于與老師溝通C. 芝加哥大學(xué)的學(xué)生比教授學(xué)識(shí)淵博 D. 師生之間是平等的關(guān)系2．調(diào)查表明，有近三成的“90后對(duì)師生關(guān)系滿意度為一般，并且隨著年級(jí)升高而顯著下降，八年級(jí)階段下降最為明顯，高三再次顯著下降。 產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？(2)你如何看待身邊的老師？(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？知識(shí)模塊二　風(fēng)格不同的老師探究四：教材P63探究與分享(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。③尊重老師的“不同”，可以讓我們_____老師，更深入地_____老師。②每個(gè)人心中都有好老師的_____，我們喜歡的老師風(fēng)格可能__________。④今天的教師要努力成為有_________、有_________、有_________、有_________的好老師。②教師是履行_________職責(zé)的專業(yè)人員，承_________的使命。人類數(shù)千年文明的______，在很大程度上靠_____來(lái)傳承。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。了解老師的教學(xué)風(fēng)格不同的原因，并掌握溝通方法?！哌M(jìn)老師【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能夠正確評(píng)價(jià)教師職業(yè)。正確認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的更高要求。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解教師職業(yè)特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】自主學(xué)習(xí)：知識(shí)要點(diǎn)：（1）了解教師的職業(yè)；（2）風(fēng)格不同的老師；閱讀后填空：（1）了解教師的職業(yè)：①教師是一個(gè)_____的職業(yè)。教師作為教育工作者，是_________的主要傳承者之一。③．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師的_____、_____、_____和_____等要求。（2）風(fēng)格不同的老師：①由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的_____和__________不同，由此呈現(xiàn)出不同的_____。我們要承認(rèn)老師之間的差異，學(xué)會(huì)_____不同風(fēng)格的老師。合作探究知識(shí)模塊一　了解教師職業(yè)探究一：教材P60運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)(1)如果讓你形容遇到過(guò)的老師，你會(huì)怎樣描述？(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？探究二：教材P61相關(guān)鏈接從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識(shí)到了什么？探究三：教材P62探究與分享(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。(2)你如何看待這些差異？探究五：教材P64探究與分享及方法與技能(1)有的同學(xué)認(rèn)可過(guò)去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。(2)在完成第(1)問(wèn)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”【學(xué)習(xí)小結(jié)】【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】1．有人問(wèn)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者盧卡斯：“芝加哥大學(xué)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的教授很多，是否因?yàn)橹ゴ蟮慕淌诟袑?shí)力？”他回答說(shuō)“因?yàn)橹ゴ蟮膶W(xué)生更有實(shí)力，面對(duì)這些有實(shí)力的學(xué)生，芝大的教授不得不更努力。近幾年老師棒打?qū)W生，學(xué)生群毆老師的事件也不斷發(fā)生。材料說(shuō)明①師生關(guān)系的和諧需要師生雙方的共同努力②教師需要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)調(diào)整工作策略③“90后”學(xué)生不尊敬老師④師生之間有問(wèn)題時(shí)要進(jìn)行積極的溝通A. ① ② ③ B. ① ② ④ C. ① ③ ④ D. ② ③ ④3．2017年的9月10日是第33個(gè)教師節(jié)。國(guó)家之所以設(shè)立教師節(jié)，號(hào)召人們尊師，是因?yàn)棰倮蠋熓侨祟愳`魂的工程師 ②老師的工作最辛苦、最累③老師是人類文明的傳播者 ④老師是人們成長(zhǎng)道路上的引路人A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④4．“小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去；長(zhǎng)大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。小江不撿，老師就批評(píng)了小江，小江覺得很委屈，氣沖沖地頂撞了老師。根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：（1）結(jié)合材料一，談?wù)勀銓?duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)。這種做法對(duì)嗎？如果你是他，你會(huì)怎么做？（3）老師是我們?nèi)松缆飞系囊啡?，師生關(guān)系直接關(guān)系著我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響著我們身心發(fā)展。 2教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人使命?？梢韵蚶蠋熥鞒鼋忉?，正確對(duì)待老師的批評(píng)。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。那是一張被裝裱起來(lái)的白紙，在中間偏左的位置，有一塊黑漬。我向畫家請(qǐng)教。”“‘快樂(lè)’?我不明白。畫家說(shuō)：“中間這塊黑漬是痛苦，每個(gè)人看到這幅畫時(shí)，都是只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂(lè)?！蔽艺f(shuō)：“那就把畫中的‘痛苦’去掉吧!”畫家說(shuō)：“沒(méi)有痛苦，我們更見不到快樂(lè)。讀了上述材料，你一定有所感悟，請(qǐng)你以“痛苦與快樂(lè)”為話題寫一篇記敘文，題目自擬，不少于800字。畫家說(shuō):“中間這塊黑漬是痛苦，每個(gè)人看到我的這幅畫時(shí)，都是只看到這塊痛苦的黑漬，卻看不到背景里的快樂(lè)。生活中的不快樂(lè)，源自于我們只看到自身或他人或環(huán)境的缺點(diǎn)。人最痛苦，好像都在為“已失去”和“未得到”糾結(jié)。其實(shí)你沒(méi)得到的東西，本來(lái)就不是你的。用佛語(yǔ)講就是:“過(guò)去心不可得，未來(lái)心不可得。痛苦誰(shuí)愿，但如果沒(méi)有痛苦，我們便見不到快樂(lè)。上個(gè)月，和一個(gè)很好的朋友聊天時(shí)，我說(shuō)道:“要是我們能在一個(gè)班里，每天一起干事，一起回家那該有多好?！?當(dāng)時(shí)她的話我只是一笑而過(guò)，后來(lái)才漸漸明白快樂(lè)就是要懂得知足。雖明白如此，我們還是缺少一雙發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的眼睛。而更多的人，只能撿起地上的幾根鬃毛，嘆息到，原來(lái)幸福真的從我身邊經(jīng)過(guò)，它真的來(lái)過(guò)。”年輕的朋友們，請(qǐng)珍惜現(xiàn)在，感受快樂(lè)，不要總是盯著痛苦，陽(yáng)光一直都在，從樹陰下走出來(lái)吧?！蓖高^(guò)痛苦看快樂(lè)俗話說(shuō):“風(fēng)雨之后，才能看到絢麗的彩虹。有一位畫家，畫了一幅特別的畫，上面只有一塊黑漬。他說(shuō):“黑漬是痛苦，為什么你看到的僅是黑漬的痛苦而沒(méi)有背景的快樂(lè)呢?”沒(méi)有痛苦，我們便見不到快樂(lè)。但是，反過(guò)來(lái)想，“我已經(jīng)爬了那么高了”或“這里的樹木好茂盛”，有了痛苦的回憶，做什么都是快樂(lè)的。殊不知，快樂(lè)總在痛苦的身后。在夜晚，透過(guò)黑暗，你會(huì)看到星空的深邃。透過(guò)痛苦，眼到之處一切閃耀。不要總是盯著痛苦，它們會(huì)使你的心靈變得不堪一擊。不要讓痛苦成為一個(gè)無(wú)底的黑洞，吞噬了你的一切，而要讓快樂(lè)伴你一生，給你一個(gè)燦爛的明天。”當(dāng)人們誤讀世界時(shí)，抱怨之聲不絕于耳，但是，靜下來(lái)想一想，埋怨不公時(shí)，卻快樂(lè)了他人。透過(guò)痛苦看快樂(lè)，藏在痛苦中的快樂(lè)總是意義非凡。快樂(lè)是條流動(dòng)的河，源頭就在我們身邊，只是我們沒(méi)有注意，才認(rèn)為生活是痛苦的。若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。如此，“眼中痛苦少，心里快樂(lè)多。所謂思辨，就是要學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，而不