【正文】 認為這馬）非常奇異，出價五十萬，客人答應（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。 【附參考譯文】 解答時要聯系上下文，根據語境作出判斷； ⑵翻譯文言文句子要遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范； ⑶本題考查短文所表達的思想感情，答題時應注意，在準確理解詞義，句意，段意的基礎上，梳理大局之間的聯系，依據體感要求來概括重點作答； ⑷本題考查比較閱讀。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結合具體語境來準確辨析即可。②客人答應（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了； ⑶暗含了對千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情； ⑷韓愈的《馬說》告誡世人，要想發(fā)據良馬的潛能，首先要深諳馬的習性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒挺之”，最后轉手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬。但王公遂沒做到這點。答題時需要通曉全文大意，聯系韓愈的《馬說》分析作答即可，選文中王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒捶之”，最后轉手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，使其成為名馬?！捌湔娌恢R也”的意思是“大概是真的不認識千里馬吧”，結合整個句子及前面一句“其真無馬邪”，可以知道，不是沒有千里馬，是沒有人認識千里馬，從而表達了作者對千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情。翻譯：客人答應（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。故選：C。 【解析】【分析】（1）ABD正確；C．句意：不按照（驅使千里馬的）正確方法它。（3）暗含了對千里馬被埋沒的痛惜（不平）之情。 【答案】 （1）C（2）①喂養(yǎng)馬的人不知道要根據它能夠日行千里的本領來喂養(yǎng)它。結合語段【甲】第一段的內容，說說其結尾的“也”字暗含了作者什么樣的情感。②客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。 通：通曉（2）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。鳴之而不能通其意 食：同“飼”，喂C.食之不能盡其材 ） A.④飛龍：指皇家。②奮眄：舉頭斜視，不馴服的樣子。后入飛龍④ ， 上最愛寵，為當時名馬。會魏帥李公蔚市貢馬③ ， 前后至者皆不可。因求前所直售宣詞?！币蛞觯羷t奮眄② ， 殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度終不可禁。他日謁公遂問向時馬。 沈宣詞嘗為麗水令，自言家大梁①時，廄常列駿馬數十，而意常不足。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ 馬之千里者，一食或盡粟一石。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，驕死于槽櫪之間，不以千里稱也。 世有伯樂，然后有千里馬。2．閱讀下面文言文，回答問題。李建中為人清廉溫和儒雅，喜歡他的字的人，也大多喜歡他的品格。可就算顏公寫的不好，后世見了的人也未必不當成寶物。過去的人難道只是會寫字么？他們的賢德才是值得流傳的啊。 【乙】現在的人喜歡寫肥大的字，就像厚皮饅頭一樣，吃起來也許不錯，可光看形狀就知道是俗物了。太守是誰？是廬陵人歐陽修。然而鳥兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。太守下山回家，賓客跟隨著。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。 【甲】至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老老小小，來來往往絡繹不絕的，是滁州人在游山啊。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句既可作答。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。A； ⑶醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這件事的人。表現了他追求卓越的境界。重在表現作者被貶官之后寄情山水，與民同樂的為官之道。《醉翁亭記》以“醉”為表象，極力寫“樂”。第二句重難點詞語是：“書”，書法；“存”，存留在心里，記住。故選A。C項，第一個“之”：助詞，的；第二個“之”：代詞，代厚皮饅頭。 （2）A項，兩個“于”都是在的意思?！白址ㄖ薪^將五十年”大意是寫字的技巧丟失將近50年了；故“絕”的意思是消失、斷絕。 【解析】【分析】（1） “雜然而前陳者”大意是：雜亂地擺放在前面；故“陳”的意思是擺放、陳列。②并不是自古以來的賢人哲士都一定能夠寫出好的書法，只有賢明之人的書法能保存下來罷了。（4）歐陽修的“為人”之道，既體現在為官之時，又體現于書法之論中，請根據兩個文段內容，簡要分析。 ①醉能同其樂，醒能述以文者。D.醒能述以文/屬予作文以記之C.至于負者歌于途/其節(jié)見于艱危 ①雜然而前陳者________②宴酣之樂________③字法中絕將五十年________④后世見者未必不寶也________（2）下列各組句中劃線詞的意思相同的一組是（ （選自《書學集成李建中清慎溫雅，愛其書者兼取其為人也。使顏公書雖不佳，后世見者未必不寶也。古之人豈皆能書，獨其人之賢乾傳遂遠。 世之人有喜作肥字者，正如厚皮饅頭，食之未必不佳，而視其為狀，已可知其俗物。太守謂誰？廬陵歐陽修也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。山肴而酒洌。 至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。部編中考語文文言文閱讀專題訓練專項訓練及解析一、中考語文文言文閱讀1．閱讀下面兩段文言文選段，完成后面小題。 【甲】臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌。山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）【乙】字法中絕將五十年，近日稍稍知以字書為貴，而追蹤前賢者未有三四人。然后世不推此，但務于書，不知前日工書者隨紙與墨泯棄者不可勝數也。楊凝式以直言諫其父，其節(jié)見于艱危。豈有其實，然后存之久耶？非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾，其馀泯泯不復見爾。漢宋卷》，有刪節(jié)）（1）解釋下列語句中劃線詞的意思。） A.B.禽鳥知山林之樂/食之末必不佳泉香而酒洌/而追蹤前賢未有三四人（3）翻譯下面的句子。②非自古賢哲必能書也，惟賢者能存爾。 【答案】 （1）陳列、擺開；盡興地喝酒；消失、斷絕；以……為寶（2）A（3）①醉了能夠同大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這件事的人。（4）《醉翁亭記》體現了歐陽修在仕途失意時“與民同樂”的恬淡、豁達的情懷；《書學集成》則呈現了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想。“宴酣之樂”大意是：宴會喝酒的樂趣；故“酣”的意思是盡興地喝酒?！昂笫酪娬呶幢夭粚氁病贝笠馐呛笫酪娏说娜艘参幢夭划敵蓪毼铮还省皩殹钡囊馑际且浴瓰閷?。B項，第一個“以”：用；第二個“以”：來。D項，第一個“而”：表示并列；第二個“而”：表示轉折。 （3）第一句重難點詞語是“樂其樂”中第一個“樂”，要翻譯為以……為樂。 （4）回答時，需要聯系文章內容進行具體分析。文章寫了山水之樂，四時之樂，宴酣之樂，禽鳥之樂，游人之樂，太守之樂?！稌鴮W集成》則重在表現歐陽修對書法的獨特見解：書法與賢德緊密相關。 故答案為：⑴陳列、擺開；盡興地喝酒；消失、斷絕；以……為寶； ⑵②并不是自古以來的賢人哲士都一定能夠寫出好的書法，只有賢明之人的書法能保存下來罷了； ⑷《醉翁亭記》體現了歐陽修在仕途失意時“與民同樂”的恬淡、豁達的情懷；《書學集成》則呈現了歐陽修在書法之論中寄予了追求卓越的理想。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵題考查辨析一詞多義，文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現象在文言文中相當常見，有些詞所包含的意義不只一個，在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思； ⑶文言文翻譯首先做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中的重點詞，如實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等，翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美； ⑷解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，找出相關的語句即可。 【附參考譯文】 到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清冽，山中的野味野菜，雜亂地擺放在前面，這是太守在宴請賓客。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。 不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因為是游人離開后鳥兒們在快樂啊。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。寫字的技巧丟失將近50年了，現在才稍微開始重視，但向過去的賢者學習的卻沒幾個人。但后世的人們卻忘了這點，只是在書法上鉆研，卻不知道有多少寫的好的字隨著紙墨一起消失了。楊凝視直言規(guī)勸其父，越在艱危的時候越見節(jié)操。這難道是因為存在就能流傳么？不是過去的賢者就能寫好字，是只有賢者的字才能流傳，其他的就默默消失掉了。 【甲】千里馬常有，而伯樂不常有。食馬者不知其能千里而食也。 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?。ā恶R說》）【乙】咸通六年，客有馬求售，潔白而毛鬣類朱，甚異之，酬以五十萬，客許而直未及給，遽為將校王公遂所買。公遂曰：“竟未嘗乘。翌日，令諸子乘之，亦如是；諸仆乘，亦如是。宣詞得之，復如是。公閱馬，一閱遂售之。（選自《唐語林》）【注】①大梁：今河南開封。③貢馬：向皇帝進貢的馬。（1）下列各組句子中，劃線詞語的解釋不正確的一組是（故雖有名馬 雖：即使B.策之不以其道 策：馬鞭D. ①食馬者不知其能千里而食也。（3）“也”常表示某種語氣，同時暗含情感。 （4）聯系《馬說》，結合語段【乙】，簡述王公遂不能讓所買之馬成為“名馬”的原因。②客人答應（把馬賣給沈宣詞），但（沈宣詞）還沒來得及給錢，馬就被將校王公遂買走了。（4）韓愈的《馬說》告誡世人，要想發(fā)據良馬的潛能，首先要深諳馬的習性，懂得如何駕馭，但王公遂買馬后一直“未嘗乘”，在騎馬失敗后，還“怒挺之”，最后轉手賣了，可見他不懂策馬之道，更沒有能力發(fā)掘良馬的潛能，故不能使其成為名馬。策：鞭打。 （2）①重點詞：食：飼養(yǎng)；其：之千里馬；翻譯：喂養(yǎng)馬的人不知道要根據它能夠日行千里的本領來喂養(yǎng)它；②重點詞：許：答應；及：及時； 遽 ：就。 （3）本題考查分析句子情感的能力。 （4）本題考查學生對文言文內容的理解與分析的能力。韓愈的《馬說》告誡世人，要發(fā)掘良馬的潛能，首先要深諳馬的習性，懂得如何駕馭。 故答案為：⑴C； ⑵①喂養(yǎng)馬的人不知道要根據它能夠日行千里的本領來喂養(yǎng)它。 【點評】⑴本題考查理解對文言實詞含義的辨析能力。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答此題需在通曉兩文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析，然后比較不同即可。【乙】沈宣詞曾經擔任麗水令，自稱家住大梁時，馬廄里經常有幾十匹駿馬，但自己還常常覺得不滿足。某一天，沈宣詞拜見王公遂，詢問從前那匹馬。”于是牽出馬，馬到了（他們面前），舉頭斜視，毫不馴服，幾乎不能跨上去（騎乘），王公遂生氣地推打馬，馬又倒在地上，揣測這匹馬終究不可以圈養(yǎng)。于是（王公遂）要求按照沈宣詞先前給的價格賣給沈宣詞。恰逢魏帥李公蔚收購向皇帝進貢的馬，前前后后送來的都不合適。后來（這匹馬）被養(yǎng)在皇家，皇帝特別寵愛它，（這匹馬）成了當時最有名的馬。 村行王禹偁馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。棠梨②葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香?！咀ⅰ竣偻砘[：指秋聲。王禹偁（chēng），北宋初文學家，政治上主張改革又剛直敢言，屢受貶謫。從中我們可以了解一位改革先驅的生活細節(jié)和內心世界。 黃岡之地多竹，大者如椽。于城西北隅，雉堞圮毀，榛莽荒穢，因作小樓二間，與月波樓通。宜鼓琴，琴調虛暢；宜詠詩，詩韻清絕；宜圍棋，子聲丁丁然；宜投壺矢聲錚錚然皆竹樓之所助也江山之外，第見風帆沙鳥、煙云竹樹而已。”噫！吾以至道乙未歲，自翰林出滁上；丙申，移廣陵；丁酉，又入西掖。己亥閏三月，到郡。（選自《宋代散文選注》）【注】①刳（kū）：削剔，挖空。）：文章指望見。）遼夐（xi242。④稔（rěn）：谷子一熟叫一稔，引申指一年。）：表示期待或可能。 ①奔走不暇________②比屋皆然________③因作小樓二間________④亦謫居之勝概也________（2）與“以其價廉而工省也”的“以”意思相同的一項是（屬予作文以記之不以物喜，不以己悲策之不以其道醒能述以文者（3）用“/”給文中畫線句子斷句。 未知明年又在何處！豈懼竹樓之易朽乎？（5）賞析古詩中畫橫線句子。結合詩文內容闡述你的理解?！坝新暋迸c“無語”相襯，（以動襯靜）以萬壑中的秋聲來襯托山村傍晚的寂靜。作者用“無語”寫遠處的山峰在斜陽中靜靜地矗立，饒有韻味。前句設問，后句作答，抒發(fā)了詩人思鄉(xiāng)之情。 【解析】【分析】（1）根據平時對文言詞語的積累及句意理解詞語意思，注意“比”“因”“勝”的解釋。A來；B因為；C按照；D用。 （3）這句話的大意是：適宜投壺，箭入壺中錚錚動聽。據此可知這句話的斷句方法是： 宜 投 壺 矢 /聲 錚 錚 然 /皆 竹