【正文】 ，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。來來往往不斷的行人，是滁州的游客?！靖絽⒖甲g文】 ⑶本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯?！军c評】⑴本題考查考生對文學常識的掌握情況。 故答案為：⑴C； ⑵用釀泉的水釀造（制）酒，泉水很香，酒很清洌。而太守則是，看到自己治理下的百姓生活富足，能夠和自己一起來游山，這是太守最大的成就，也是他最大的樂趣。 （3）這道題考查的是對文段內(nèi)容的理解。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯。 （2）這道題考查的是翻譯文言語句的能力。 【解析】【分析】（1）C．“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 【答案】 （1）C（2）用釀泉的水釀造（制）酒，泉水很香，酒很清洌。 釀泉為酒，泉香而酒洌（3）選文中游人的“樂”指：________宋朝的歐陽修、蘇洵、曾鞏都位于 “唐宋八大家” 之列?！坝洝笔枪糯囊环N文體，用來警戒自己或稱述功德。《生查子?元夕》、《賣油翁》都是歐陽修的作品?！白砦獭?、“六一居士”都是歐陽修的號。）。太守謂誰？廬陵歐陽修也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 ②已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。4．閱讀下文，完成小題 饑荒年份打開司農(nóng)寺糧倉的糧食賑濟災民，募集民間財力為地方興利，近年來已定為法令。救濟災荒的措施，沒有比這一做法更好的了。范仲淹于是自己草擬奏章，申述所以飲宴和興造房舍的緣由，是要調(diào)發(fā)有余的錢財，來救濟貧民。官府也翻修倉庫和官吏住舍，每天雇役一千多人。又召集各寺院住持僧人，告諭他們說：“災荒年間民工工價最低廉，可以趁此時機大力興建土木工程。吳中百姓喜歡比賽舟船，愛作佛事，范仲淹就鼓勵民間多舉辦賽事，太守每日出游宴飲于西湖上。 【附參考譯文】 【乙】 皇佑二年，吳中發(fā)生大饑荒，餓死者的尸體遍布于道路。 ⑷本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。 ⑶本題考查文言文斷句。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。 ⑶ 既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也 ⑷① 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ；② 發(fā)司農(nóng)之菜 ；③ 募民興利 。 故答案為：⑴B； ⑵ ①（他）又重新建選糧倉和官舍，每天役使上千人。A考查的是岳陽樓記的主旨句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；BC考查的是乙文原句。意思有三層：救災、利民、先王功績，標志性的詞語有“因”“此”，在這兩個詞語前面畫“/”即可。 ⑶理解句子意思即翻譯是前提，一些技巧是輔助。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位。所以答案選B。②兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是范公（救災）的恩惠。（A處請用【甲】文語句回答，B，C兩處請用【乙】文語句回答。 古代仁人志士，無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠”，憂國憂民之心，未嘗廢替。（3）請用“/”給下面的句子斷句。 ①又新作敖倉吏舍，日役千夫。發(fā)司農(nóng)之粟及公私興造為術甚備 是時范文正領浙西（1）下面句子中劃線詞意思或用法相同的一組是（③敖倉：糧倉。jǐn）：餓死的人。（選自《夢溪筆談》，有刪改）【注】①殍殣（pi225。歲饑發(fā)司農(nóng)之粟，募民興利，近歲遂著為令?；恼?，莫此為大。 監(jiān)司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不節(jié)，及公私興造，傷耗民力，文正乃自條敘所以宴游及興造，皆欲以發(fā)有余之財，以惠貧者。又新敖倉吏舍，日役千夫。又召諸佛寺主首，諭之曰：“饑歲工價至賤，可以大興土木之役。 皇佑二年，吳中大饑，殍殣枕路，是時范文正領浙西，發(fā)粟及募民存餉，為術甚備，吳人喜競渡，好為佛事。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。 嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。3．閱讀文言文，完成小題。解答此類題型，應先通讀全文，理清文章大意；然后細讀文中的相關語段，提取相關信息；最后篩選并整合文中的相關信息，分別加以概括提煉，語言力求簡潔明了，用詞精當。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，注意判斷句、省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。 ⑵題考查對文言句子的理解翻譯能力。結果到了成年的時候，仲永在詩詞方面沒有什么成就，指物作詩立就，其文理皆有可觀者。”。 （3）結合文章內(nèi)容分析，本文第二段作者寫他又兩次見到方仲永，一次是仲永 十二三 歲的時候，這時仲永寫的詩已經(jīng)不能稱前時之聞。此句省略了主語，翻譯的時候要進行補充。① 稍稍：漸漸。 【答案】 （1）王安石（2）（同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親（3）泯然眾人；痛惜 【解析】【分析】（1）根據(jù)對這篇文章文學常識的積累可知，這篇文章的作者是北宋文學家、政治家王安石。 （2）用現(xiàn)代漢翻譯下面的句子。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 王子曰：仲永之通悟，受之天也。曰：“泯然眾人矣。令作詩，不能稱前時之聞。 余聞之也久。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。 金溪民方仲永，世隸耕。豈只是火呢！”2．閱讀文言文，完成小題。”小僮抱怨說：“火爐是同一個，（你）既嫌炭多，又嫌炭少。”他把炭都用水澆滅了，只留下三兩個火星，欲滅不滅。”我說：“小子，你聽我說，物品各有它的用處?！蔽艺f：“木料太大，不適宜做棟?！蔽艺f：“木料太小，不能做房梁。 【附參考譯文】 ⑶本題考查學生對文章內(nèi)容的理解分析能力。答題時應注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。答題時應注意，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 示例2：正如爐火太大太小都不好，我也會在性格上作一些改變的。 故答案為：⑴① 饋贈，贈送 ；② 勝任，勝用 ；③ 我 ；④ 于是，就 。小明性格內(nèi)向，媽媽大可不必為此擔心。重點詞語有：宜，合適；豈，難道；句意為：小子，你聽我說，物品各有它的用處。 ⑵對重點句子的翻譯，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。④就都用水澆滅了。③為我生爐子，裝了滿爐子炭。②木料太小，不能做房梁?！窘馕觥俊痉治觥竣泞儆腥怂蛠硪桓玖?。 【答案】 （1）饋贈，贈送；勝任，勝用；我；于是，就（2）你聽我說這個道理，事物各自有適宜的用途，哪里只是木頭才這樣呢？（3）示例1：事物各自有適宜的用途，我性格內(nèi)向，也一定有我的用武之地。 小子聽之，物各有宜用也，豈惟木哉？（3）小明性格內(nèi)向,媽媽常常為此擔心。余：________④乃盡濕之 饋：________②木小不堪也 （1）解釋下列句子中劃線的詞語。②病：擔心，憂慮?！辟自乖唬骸盎鹨灰玻认悠涠?，又嫌其少?！蹦吮M濕③之，留星星三二點，欲明欲滅。 他日，為余生炭滿爐，烘人。”僮笑曰：“木一也，忽病②其大，又病其小?！辟自唬骸傲粢詾闂?。 人有饋一木者，家僮①曰：“留以為梁。人教版中考 語文文言文閱讀專題訓練專項訓練及解析一、中考語文文言文閱讀1．閱讀下面的文言文，完成小題。 ”余曰：“木小不堪也?！庇嘣唬骸澳敬蟛灰艘病！庇嘣?“小子聽之，物各有宜用也，豈惟木哉？”余曰：“太多矣。余曰：“太少矣?！庇嘣唬骸靶∽勇犞?，情各有所適也，豈惟火哉？”（節(jié)選自呂坤《呻吟錄》）【注】①僮：未成年的仆人。③濕：名詞活用作動詞，淋濕。 ①人有饋一木者 堪：________③為余生炭滿爐 乃：________（2）翻譯下面句子。請你從小明的角度，結合這篇文言文內(nèi)容，給媽媽說幾句話，加以勸慰。 示例2：正如爐火太大太小都不好，我也會在性格上作一些改變的。饋，贈送?？埃艹惺?。余，我。乃，就。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。豈只是木料呢！ ⑶本文通過同一木料“我”的不同評價，告訴了我們的道理是：事物都有它合適的用途。不是說內(nèi)向就是壞事，其實內(nèi)向的人思維縝密和謹慎，外向的人是發(fā)散性的思維，很明顯的一點是外向的人是先說話再考慮，內(nèi)向的人是先考慮再說話。 ⑵ 你聽我說這個道理，事物各自有適宜的用途，哪里只是木頭才這樣呢？ ⑶ 示例1：事物各自有適宜的用途，我性格內(nèi)向，也一定有我的用武之地?！军c評】⑴本題考查對文言實詞的理解能力。 ⑵本題考查文言文句子翻譯。對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。答題時應注意，首先要仔細閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎上通譯全文，提煉概括文章內(nèi)容，比較分析作答。 有人送來一根木料，家僮說：“留下可以做成房梁?！奔屹渍f：“可以做棟?！奔屹仔χf：“木料是同一根，（你）忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小。豈只是木料呢！”有一天小僮為我生爐子，裝了滿爐子炭，熱得烘人，我說：“炭太多了。我說：“炭太少了?！蔽艺f：“小子聽著，做事情各有它適宜的分寸。 仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。邑人奇之，稍稍賓客其父 ， 或以錢幣乞之。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。又七年，還自揚州，復到舅家問焉?！逼涫苤煲?，賢于材人遠矣。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？（1）本文作者是________（人名）。 稍稍賓客其父（3）本文記敘了仲永從五歲就能作詩到最終“________”的變化過程，表達了作者________的情感。 （2）翻譯文言文句子，首先要是否為特殊句式，然后再把關鍵詞語翻譯準確，最后再根據(jù)現(xiàn)代漢語的規(guī)范翻譯。賓客：這里是以賓客之禮相待的意思。故此句可以翻譯為：（同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親還有一次是仲永二十歲成年的時候，作者通過別人打聽，結果是 “泯然眾人矣。結合全文內(nèi)容分析，仲永五歲的時候，沒有老師教，連書籍文具都不認識，卻能作詩，這說明仲永非常有天賦，但是他的父親貪圖小利，不讓仲永學習。已經(jīng)完全如同常人了，從而表達作者對這樣一個有天賦的孩子的痛惜之情。 故答案為：⑴ 王安石 ⑵ （同鄉(xiāng)人）漸漸用賓客的禮節(jié)款待他的父親 ⑶泯然眾人；痛惜【點評】⑴本題考查對文學常識的積累能力，平時學習時要結合所學的課文和名著積累有關的文學常識，復習時可以整理成冊，鞏固記憶。翻譯文言句子要注意以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫。 ⑶本題考查對文章主要內(nèi)容及人物情感的理解概括能力。當然盡量用文章中的詞語概括，會更準確貼切。 【甲】是進亦憂，退亦憂。嘻！微斯人，吾誰與歸？【乙】希文乃縱民競渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游?！庇谑侵T寺工作鼎興。貿(mào)易、飲食、工技、服力之人，仰食于公私者，日無慮數(shù)萬人。是歲，兩浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也。o ②募民存餉：指招募災民服役，使服役者有飯吃。④晏然：安寧的樣子。 ） A. 問今是何世（《桃花源記》）B.世人甚愛牡丹（《愛蓮說》）C. 宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）D. 發(fā)于畎畝之中（《生于憂患，死于安樂》）（2）請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。②兩浙惟杭州晏然，民不流徒，皆公之惠也。（斷兩處） 既 已 恤 饑 因 之 以 成 就 民 利 此 先 生 之 美 澤 也（4）依據(jù)選文，回答問題。范仲淹憂國憂民的情懷既體現(xiàn)在“A________”的抱負中，也體現(xiàn)在為政一方的實際行動里，【乙】文中范仲淹在浙西救災時采取了“B________”和“C________”兩項措施，后來這兩項措施被著錄于令典。）【答案】 （1）B（2）①（他）又重新建選糧倉和官舍，每天役使上千人。（3）既已恤饑/因之以成就民利/此先王之美澤也（4）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；發(fā)司農(nóng)之菜；募民興利 【解析】【分析】⑴A．代詞，這／判斷動詞，是；C．暗地，私自／形容詞作動詞,偏愛；D．發(fā)放／指被任用；B．都是“很，非?！帧钡囊馑肌?⑵翻譯要忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。汪意以下關鍵詞語的意思：“作”，新建；“日”，每天：“惟”，只；“晏然”，安寧；“徒”，遷移；“惠”，恩惠。本題畫波浪線的句子“既已恤饑因之以成就民利此先生之美澤也”翻譯為：既賑救了饑荒，又趁荒年替民間興利，這是先王的功績。 ⑷在理解課文內(nèi)容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關的語句，概括即可。較為簡單。②兩浙地區(qū)只有杭州秩序安寧，民眾沒有流亡遷移的，（這）都是范公（救災）的恩惠?！军c評】⑴本題考查辨析一詞多義。明確題目中這個詞所有的解釋或用法，探究每一項中正確解釋或用法，最后與之比較，得出正確選項。答題時應注意，遵循“一一對應，字字落實”的原則，把文言文句子對換成符合現(xiàn)代漢語表達習慣的句子，注意翻譯出來的句子要做到字字準確，忠于原文，通順規(guī)范。答題時應注意，文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：按詞語斷，主謂之間斷句；語詞后停頓；句首表連接的詞后停頓；介詞前停頓。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。這時范仲淹主管浙西，調(diào)發(fā)國家倉庫糧食，募集民間所存的錢物來賑濟災民，救荒之術很是完備。自春天到夏天，城中居民大規(guī)模出游，盡情玩賞?！庇谑歉鱾€寺院的修建工程都