【正文】 步往來山中，人莫識也。稍壯，折節(jié)讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。 方山子① ， 光、黃②間隱人也。”每次調運軍糧，岳飛一定皺起眉頭憂慮地說：“東南地區(qū)的民力快用盡了啊!”岳飛尊重賢能禮遇士人，平時唱唱雅詩，玩玩投壺游戲，謙遜謹慎得像個讀書人。所以敵人評論岳家軍說：“動搖山容易，動搖岳家軍難。凡是有所行動，就召集手下軍官，商議確定然后作戰(zhàn)，所以兵鋒所向，都能取勝。將士遠征，岳飛的妻子去他們的家慰問，有戰(zhàn)死的，為他流淚痛苦并且撫育他的孤兒。岳家軍號稱“寧可凍死也不拆老百姓的屋子燒火取暖，寧可餓死也不搶老百姓的糧食充饑。士兵只要奪取老百姓的一根麻繩綁草料，就立刻斬首示眾。有人問岳飛：“天下什么時候可以稱為太平？”岳飛回答說：“當文官不愛錢財專心為民謀利，武官不懼犧牲奮勇為國效力的時候，天下就太平了。岳飛說：“皇上天不亮就穿衣起床，天晚了才吃飯歇息，難道現(xiàn)在是武將享受安樂的時候嗎？”就推辭掉了。 【參考譯文】 ⑶本題考查分析人物形象。 【點評】⑴作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 故答案為：⑴贈送（給予、饋贈）；侵占（侵犯）； ⑵（他）每次推辭升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！” ⑶示例：岳飛是一個清廉不貪；軍事才能杰出，治軍有方；關愛體恤下屬、百姓的人。 （3）從本文內容來看，岳飛不接受吳玠的贈送，表現(xiàn)了他清廉不貪；從“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”可以看出他是一個廉潔、勇武之人；從“師每休舍，督將士注坡跳壕，皆鎧以習之……凍死不拆屋，餓死不擄掠”可以看出他是一個治軍嚴明、關愛百姓之人；從“凡有所舉，謀定而后戰(zhàn)，所向克捷”可以看出他是一個具有卓越軍事才能的人；從“將士效力，飛何功之有！”可以看出他是一個謙恭之人。 【解析】【分析】（1）本題中的“犯”是“侵占，侵犯”；“遺”是古今異義詞，“贈送，給予”的意思。 【答案】 （1）贈送（給予、饋贈）；侵占（侵犯）（2）（他）每次推辭升官，一定說：“將士出力，我岳飛有什么功勞！”（3）示例：岳飛是一個清廉不貪；軍事才能杰出，治軍有方；關愛體恤下屬、百姓的人。 犯________（2）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①飾名姝遺之注坡：從斜坡上急馳下去；跳壕：躍過壕溝。②休舍：休息。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。卒有疾，親為調藥。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者?；騿枺骸疤煜潞螘r太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”師每休舍② ， 督將士注坡跳壕③ ， 皆鎧以習之。飛曰：“主上宵肝① ， 寧大將安樂時耶！”卻不受。 大家不僅給他衣物，并且為他砍樹建造房屋，這都是感念劉氏的恩情！這時劉氏的孩子才明白母親的友善的行為。鄉(xiāng)里的人都稱贊她善良。她白天在田間努力耕作，晚上點著蠟燭在織機上紡織，整年都像這樣。 【參考譯文】 ⑶本題考查閱讀感悟啟示的表達，答題時應注意抓住文段中心，理解文段含義，結合中心作答，結合自己或社會實際情況， 引發(fā)感悟，注意遣詞造句講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用比喻等修辭；成語。 ⑵本題考查的是對文本內容的理解與分析能力。告訴我們:幫助別人也是幫自己。這樣才是“我為人人，人人為我”。多給別人做好事，當自己有困難時，別人也會來幫助你。劉氏無私幫助別人，兒子開始不理解，最后劉家兒子“方悟”，他明白了對別人做好事，別人也會回報自己的道理。伐：砍?！拔颉保好靼祝盐?。告訴我們:幫助別人也是幫自己。 鄉(xiāng)鄰給衣物，且為之伐木建屋（3）我們從這個故事中得到什么啟示? 【答案】 （1）介詞，在；明白，醒悟（2）大家不僅給他衣物，并且為他砍樹建造房屋。（1）解釋下列加下劃線的詞語。時劉兒方悟母之善舉也。”母卒三年，劉家大火，屋舍衣物殆盡。然兒不解，心有怨言。偶有無衣者，劉氏以己之衣遺之。 劉氏者，某鄉(xiāng)寡婦也，育一兒，晝則疾耕作于田間，夜則紡織于燭下，竟年如是。從師的傳統(tǒng)，哪里去考慮他的年齡比我大還是小呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟從老師（學習），那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。 古代求學的人一定有老師?？忌x懂文章，根據內容進行回答，要學會對文章內容的概括。解答此題考生既要注意上下文之間的關系，又注意選項之間的邏輯順序，按照一定的句式結構進行排序。據此理解作答。最后一句總結師道的根本：吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。翻譯為：老師，是用來傳授道理、交給學業(yè)、解釋疑難問題的人。故選D。 【答案】 （1）D（2）傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤”“地位高低”等）；年齡（或“長少”“年齡大小”等） 【解析】【分析】（1）從標點分號的使用可以看出前后兩個句子是并列關系，前后結構相同、互相對應。②④③①（2）作者認為“師者”的價值在于“________”，主張不拘于________、________，向比自己有專長的人學習。③②①④④②①③①④②③③亦先乎吾 ） ①吾從而師之 ③庸：副詞，表示反問，豈?！咀⑨尅竣俟蹋罕緛?。 。 ， 生乎吾前，其聞道也，固①先乎吾，吾從而②師之；師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 師說（節(jié)選）解答此題的關鍵是要理解引用的內容，然后再結合全文的說明對象和特征分析引用這一材料的作用。在初步理解文意的基礎上從文中篩選出有關的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。在文言文中句子的停頓大概有句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓；根據語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓；利用對文意的理解來確定停頓等幾種常用的技巧。 ⑶ 橄欖能之一切魚、鱉之毒。 故答案為：⑴ 故/人/名為諫果。翻譯成現(xiàn)代漢語就是： 橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。 （2）在初步理解文意的基礎上從文中找出橄欖叫做“青果”原因的句子并翻譯成現(xiàn)代語言即可。這句話的大意是：所以，人們給它命名叫青果。（3）橄欖能之一切魚、鱉之毒。 （3）文中引用《名醫(yī)錄》里的事例，是為了說明什么？ 【答案】 （1）故/人/名為諫果。（劃兩處） 故 人 名 為 諫 果。（節(jié)選自李時珍《本草綱目時無此果，以核研米，急流水調服，骨遂下而愈。 時珍曰：《名醫(yī)錄》云，吳江王順福家人，食鱖魚被棘，橫在胸中，不上不下，痛聲動鄰里，半月余幾死。王元之作詩，比之忠言逆耳，世亂乃思之，故人名為諫果。其有色黃者不堪，病物也。 時珍曰：橄欖名義未詳。部編中考語文文言文閱讀專題訓練題及解析一、中考語文文言文閱讀1．閱讀下面文言文，完成小題。 橄欖此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。王禎云：其味苦澀，久之方回甘味。忽遇漁人張九，令取橄欖為食。今人煮河豚、團魚，皆用橄欖，乃知橄欖能治一切魚、鱉之毒也。果部》）（1）用“/”為文中畫線句劃分朗讀節(jié)奏。（2）用自己的話說說橄欖為什么又叫做“青果”。（2）橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果。 【解析】【分析】 （1）根據句意劃分朗讀節(jié)奏。故可知其停頓為：故/人/名為諫果。這句話是：此果雖熟，其色亦青，故俗呼青果。 （3）結合此段的關鍵句和引用的內容分析，文中引用的是漁人張九用橄欖治愈鱖魚被棘的事例，該事例說明了橄欖的作用：橄欖能治一切魚、鱉之毒。 ⑵ 橄欖即使熟了，顏色仍然是青色的，所以又叫青果?！军c評】⑴此題考查文言句子的停頓。 ⑵此題考查理解文章內容的能力。 ⑶本題考查分析引用材料作用的能力。2．閱讀下面的文言文，完成下列小題。 古之學者必有師。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。 ， ， 吾師道也，夫庸③知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。②從而：動詞，學習。（1）為文中空缺處依次選擇恰當內容，正確的一項是（②生平吾后④其聞道也A.B.C.D.（第一空用原文填寫）。從上句“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之”可以選擇下句應為“生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之”。 （2）文章第二句，一個判斷句總寫了老師的價值：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。（注意第一空為原文填寫）。翻譯為：我（是向他）學習道理啊，哪管他的生年比我早還是比我晚呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 故答案為：⑴D； ⑵傳道授業(yè)解惑；地位（或“貴賤”“地位高低”等）；年齡（或“長少”“年齡大小”等）【點評】⑴本題考查句子的排序。 ⑵本題考查文章內容的邏理解?！緟⒖甲g文】老師，是（可以）依靠來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。生在我前面，他懂得道理本來就早于我，我（應該）跟從（他）把他當作老師；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也應該）跟從（他）把他當作老師。3．文言文閱讀 劉氏善舉鄰有貧乏者，劉氏輒以斗升相濟。鄉(xiāng)里咸稱其善。母誠之，曰:“與人為善，乃為人之本，誰無緩急之事。鄉(xiāng)鄰給衣物，且為之伐木建屋 ， 皆念劉氏之情也?！咀⑨尅竣俅M:幾乎全部燒光。 ①晝則疾耕作于田間 于: ________ ②時劉兒方悟母之善舉也 悟: ________（2）把文中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3）劉氏平時幫助別人，她去世后，家里遭遇大火，損失慘重，鄰居幫助了她的孩子。 【解析】【分析】（1）此題是多是古今異義詞，如，“給”：給予。 （2）本題注意以下關鍵詞：且：并且。 （3）《劉氏善舉》為一篇歌頌助人為樂精神的文章。給我們的啟示：幫助別人也是幫自己。人都有需要幫助的時候，其實，助人為樂是一件善事。 故答案為：⑴介詞，在；明白，醒悟； ⑵大家不僅給他衣物，并且為他砍樹建造房屋； ⑶劉氏平時幫助別人，她去世后，家里遭遇大火，損失慘重，鄰居幫助了她的孩子。 【點評】⑴本題考查文言詞語的用法及意思，注意結合具體的語境分析詞語即可做出選擇，答題關鍵是積累一些常見的文言詞語的意義和用法。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，結合相關的語句，分析選擇即可。偷梁換柱把作者的在該文章中的觀點、體驗換成自己的話再重新演繹一遍。 (有一個)姓劉的人，是某一個鄉(xiāng)里的寡婦，養(yǎng)育(有)一個孩子。鄰居中有窮困的人，劉氏就用糧食救濟他們，偶爾有沒有衣服穿的人，劉氏就把自己的衣服贈送給他們。然而她的孩子不理解，心里有怨言，母親告訴他說：“和別人相處要善良,是做人的根本,誰沒有緊急的事情呢？”母親(指劉氏)死后三年，劉家遭遇大火，房屋衣物幾乎全部被燒光。4．閱讀下面文言文，回答下列小題。 吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。玠大嘆服。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。軍號“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。諸將遠戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤。凡有所舉，謀定而后戰(zhàn)，所向克捷。”每調軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣！”每辭升官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”（選自畢沅《岳飛》，有刪改）【注釋】①宵旰：天未亮就起床穿衣，天黑了才吃飯。③注坡跳壕：軍事訓練內容。（1）解釋文中加下劃線詞的含義。 遺________②秋毫無犯 每辭升官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”（3）結合選文，舉例說說岳飛是一個怎樣的人。岳飛不接受吳玠的贈送，對“天下何時太平”的回答，體現(xiàn)了他的清廉不貪；凡是有軍事行動，計策定了然后才開戰(zhàn)，岳家軍訓練嚴格，軍紀嚴明，體現(xiàn)了他的軍事才能杰出，治軍有方；士兵生病，親自為他們調藥，體現(xiàn)了他關愛體恤下屬。 （2）在此題中，要注意“辭（推辭，辭謝）、何功之有（句式倒裝，‘有何功’，有什么功勞）”的意思，必須翻譯出來。據此理解概括作答。岳飛不接受吳玠的贈送，對“天下何時太平”的回答，體現(xiàn)了他的清廉不貪；凡是有軍事行動，計策定了然后才開戰(zhàn)，岳家軍訓練嚴格，軍紀嚴明，體現(xiàn)了他的軍事才能杰出，治軍有方；士兵生病，親自為他們調藥，體現(xiàn)了他關愛體恤下屬。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵本題考查翻譯語句的能力，答題時應注意，翻譯一直譯為主，意譯為輔，直譯落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順們還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。 吳玠一直很佩服岳飛，想與岳飛結交，打扮了一個美女送給他。吳玠大為贊嘆佩服?！泵慨斳婈犘菡?，岳飛就督促將士爬斜坡、跳壕溝，都讓他們穿著很重的鎧甲來練習。士兵夜里宿營，老百姓開門表示愿意接納，可是沒有敢擅入的?！笔勘×?，岳飛親自為他調藥。朝廷有賞賜犒勞，都分給手下官兵，一絲一毫也不占有．岳飛善于以少擊眾。突然遇到敵軍襲擊也毫不慌亂?！睆埧≡鴨栐里w用兵的方法，岳飛回答說：“仁義、信用、智慧、勇敢、嚴厲，缺一不可。岳飛每次辭謝立功后朝廷給他加官時，一定說：“這是將士們貢獻的力量，我岳飛又有什么功勞呢？”5．閱讀下文，完成后面小題 少時慕朱家、郭解③為人，閭里之俠皆宗之。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。見其所著帽，方聳而高，曰：“此豈古方山冠之遺像乎？”因謂之方山子。 余謫居于黃，過岐亭，適見焉。何為而在此？“方山子亦矍④然，問余所以至此者。俯而不答仰而笑呼余宿其家。而其家在洛陽，園宅壯麗與公侯等。皆棄不取，獨來窮山中，此豈無得而然哉？【注釋】①方山子：蘇軾的好友。②光、黃：即光州和黃州。③朱家、郭解：二人都是西漢時的游俠，喜替人排憂解難。 ①方山子亦矍然________②少時慕朱家、郭解為人________（2）翻譯下面的句子。（3）從文章第①段中________一詞可見方舟子歸隱的原因。