【正文】 作用：交待含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，讀者讀到下文內容時，不至于產生突兀懷疑之感。 （4）解答此題關鍵要了解伏筆這種寫作手法，“伏筆”是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。”“他躊躇著，……”運用了神態(tài)描寫和語言描寫，“像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。”可得知“秘密”的含義：只有我自己知道這秘密，那這秘密就是指老師傅怕“我”遲到而延長鈴聲的事，這鈴聲我和老師傅之間就有了某種默契。 （2）仔細閱讀第⑤段的內容。 【解析】【分析】（1）該標題“花果山的主人姓什么”，點明了本文的線索，運用疑問句，設置問題，引發(fā)讀者的思考和注意，具有吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（5）老師傅是一個寬厚、細心、樸實、慈祥、有寬容心的人。（4）伏筆：①“我”的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯；②聽了看門師傅的姓氏，“我”腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；③周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。（2）“秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長的鈴聲陪我走進教室。 （5）從本文對看門老師傅的描繪中，你能分析出他是一個怎樣的人？從老師傅的所作所為中，你獲得了怎樣的感悟，請聯(lián)系生活，談談你的看法。 （4）文章結尾既出人意料，又在情理之中，因為作者在文中設置了多出伏筆。只有我知道這秘密。 “看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了?！八麄冋f你是成心的。 ⑦“你不要放在心上。我拎著沉重的書包走出校門，最后一次對鐵釘一樣的老人說：“侯師傅好！”他瞅瞅四下無人，很親切地靠近我：“你就要走了，我想同你說一件事。只有我知道這秘密?！翱撮T的老頭兒拽著鈴繩睡著了。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示對他的尊重。惟有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象……我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。 ④放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲終結。只要鈴聲響著，我就不算遲到。我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。 ③上課鈴聲在我背后響起，像一條鞭子抽我雙腿。課堂紀律嚴格，我只想將損失減少到最小?！蔽胰鐾染团堋ｉ_學才幾天，他這是第一次同我講話。他瘦而黑，像一根鐵釘。 ②“今天你晚了。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差一分鐘就要上課。 花果山的主人姓什么畢淑敏⑸本為開放性試題，表達要準確，要緊扣主題，表達簡潔?？忌紫?；理解詞語的意思，再結合語句進行分析和理解，要注意文章的內容和情感的表達等?？忌x懂內容，注意前后內容之間的關系，進而進行分析理解。注意文章的層次脈絡，對文段要概括準確。 ⑸略【點評】⑴本題考查文章內容的理解。在文中表現(xiàn)了“我”對已離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。文中表現(xiàn)了董老師批改“我”作文的認真及對“我”寫作能力的肯定。更好地抒發(fā)了作者對董老師的崇高敬意。故答案為：⑴； ⑵用了欲揚先抑（或先抑后揚）的寫法。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。（4）這是一段對“我”的心理活動描寫，從“乍聽之下，心里震動得非常劇烈”可以體會出當“我”聽說先生離世時內心的震動；從“心中幾十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已”可以體會出“我”的極度痛苦和悔恨之情。“悵望”本意是惆悵地看望或想望，結合前文內容可以看出，這個詞語表現(xiàn)了“我”對董老師的深深懷念之情，也飽含著對沒來得及對董老師表達感激之情的遺憾和悔恨。（2）文章首先寫初識董老師時的印象是平凡普通，為下文表現(xiàn)董老師的文學才華起反襯作用，更好地抒發(fā)了作者對董老師的崇高敬意，起到突出主旨的作用。（4）心理活動描寫，真切地寫出當我聽說先生離世時內心的震動以及極度痛苦、悔恨之情。 ②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。（3）①“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。先寫初識董老師時是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學才華起反襯作用。（5）結合自己的學習經歷，談談最讓你難忘的老師以及他（她）對你的影響。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。②我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。 （3）聯(lián)系上下文，說說加下劃線詞的含義以及作用。（1）請根據文章內容概括“我”與董秋芳先生相識相惜過程中所發(fā)生的事。 ⑨然而，這一些都是可能的嗎？這不是幻想又是什么呢？“他生未卜此生休”。等我們兩個隔世相遇的時候，我相信，我的兩個弱點經過地獄的磨練已經克服得相當徹底，我一定能向他表露我的感情，一定常去拜訪他，做一個程門立雪的好弟子。然而已經發(fā)生過的事情是無法挽回的。乍聽之下，心里震動得非常劇烈。這時大概正處在十年浩劫期間，我是泥菩薩過江，自身難保。 ⑥我生平還有一個弱點，我曾多次提到過，這就是，我不喜歡拜訪人。我們每個人心里都揣著一把火，表面上卻頗淡漠，大有君子之交淡如水之概了。但是我平生有一個弱點：不善于表露自己的感情。 ⑤五十年代初，在民盟一次會議上，完全出乎我意料，我竟見到了董先生，他已垂垂老矣。我對董先生的知己之感，將伴我終生了。至今已到垂暮之年，仍然是積習難除，鍥而不舍。從那以后，六十年來，我從事研究的是一些稀奇古怪的東西，與文章寫作風馬牛不相及。知己之感，油然而生?！拔覟槭裁礇]有感到有什么節(jié)奏呢？”這也是事實，不容否認。作文本發(fā)下來了，卻使我大吃一驚，先生在作文本每一頁的空白處都寫了一些批注，不少地方有這樣的話：“一處節(jié)奏”“又一處節(jié)奏”，等等。感情真摯，自不待言。他也講文藝理論，卻不是弗里茨，而是日本廚川白村的《苦悶的象征》、《出了象牙之塔》，都是魯迅先生翻譯的。 ③在課堂上，他同胡先生完全不同。這樣一來，大家處得很好，也自是意中事了。他寫給魯迅先生的一封長信，我們在報刊上讀過，現(xiàn)在收在《魯迅全集》中。但是，他的筆名我們卻是熟悉的。 ②董先生是我在濟南高中時的國文教員，筆名冬芬。 ①想得最多的是董秋芳先生。部編人教版七年級(上冊)語文課外閱讀理解訓練試題整理及答案一、部編語文七年級上冊 課外閱讀理解練習1．閱讀下面的文章，完成各題。 我的老師董秋芳先生季羨林胡也頻先生被國民黨通緝后離開了高中，再上國文課時，來了一位陌生的教員，個子不高，相貌也沒有什么驚人之處，一只手還似乎有點毛病，說話紹興口音頗重，不很容易懂。他翻譯過一本蘇聯(lián)小說——《爭自由的波浪》，由魯迅先生作序。因此，面孔雖然陌生，但神交卻已很久。他不講什么“現(xiàn)代文藝”，也不宣傳革命，只是老老實實地講書，認真小心地改學生的作文。他出作文題目很特別，往往只在黑板上大書“隨便寫來”四個字，意思自然是，我們愿意寫什么，就寫什么；愿意怎樣寫，就怎樣寫，絲毫不受約束，有絕對的寫作自由。 ④有一次，在董先生的作文課堂上，我在“隨便寫來”的啟迪下，寫了一篇記述我回故鄉(xiāng)的作文。在謀篇布局方面卻沒有意識到有什么特殊之處。我真是如撥云霧見青天：“這真是我寫的作文嗎？”這真是我的作文，不容否認。我的苦心孤詣連自己都沒有意識到的，卻被董先生和盤托出。這決定了我一生的活動。但是感情一受到劇烈的震動，所謂“心血來潮”，則立即拿起筆來，寫點什么。這同董先生的影響是絕對分不開的。我激動得說不出話來，他也非常激動。董先生看來也是如此。這兩個弱點加在一起，就產生了致命的后果：我同我平生感激最深、敬意最大的老師的關系，看上去有點若即若離了。 ⑦不記得是什么時候了，董先生退休了，離京回到了老家紹興。自顧不暇，沒有余裕來想到董先生了。 ⑧又過一些時候，聽說董先生已經作古。一霎時，心中幾十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已?？磥砦抑荒鼙Ш藿K天了。我悵望青天，眼睛里溢滿了淚水。 A________→ 董老師認真批改我的作文→B________→我獲悉董老師的離世（2）初識董秋芳先生給我的印象和相處下來的感受是不一樣的，這是一種什么寫作手法？請分析其作用。 ①我的苦心孤詣連自己都沒有意識到的，卻被董先生和盤托出。（4）下列句子是什么描寫？有什么作用？ 又過一些時候，聽說董先生已經作古。一霎時，心中幾十年的回憶、內疚、苦痛，驀地抖動起來，我深自怨艾，痛悔不已。 （只能寫老師，不能寫老師的真實姓名）【答案】 （1）；（2）用了欲揚先抑（或先抑后揚）的寫法。更好地抒發(fā)了作者對董老師的崇高敬意。文中表現(xiàn)了董老師批改“我”作文的認真及對“我”寫作能力的肯定。在文中表現(xiàn)了“我”對已離世的董老師的思念和還未及向老師傾吐心聲的遺憾、后悔。（5）略 【解析】【分析】（1）文章第二段寫的是董老師擔任我的國文教員；第三、四段寫董老師認真批改我的作文；第五——七段寫多年后我與董老師相遇；最后寫董老師的離世，我感慨頗多。（3）“和盤托出”本意是全都講出來，毫不保留，在文中指的是“我”苦心孤詣的寫作特點被董老師全部分析了出來，并且表達出對“我”寫作能力的肯定。結合文段的內容理解分析即可。（5）這類開放性題目要寫出自己的獨到見解，表達要準確?；貞涀约旱膶W習經歷，寫出自己難忘的老師，闡明老師對自己的人生影響即可。先寫初識董老師時是那樣平凡普通，為下文突出董老師的文學才華起反襯作用。⑶①“和盤托出”是全都講出來，毫不保留的意思。②“悵望”是惆悵地看望或想望或觀看。 ⑷心理活動描寫，真切地寫出當我聽說先生離世時內心的震動以及極度痛苦、悔恨之情?？忌w感知文章，理解文章的內容，理清文章的思路。⑵本題考查的是寫作方法的理解。⑶本題考查詞語的理解。⑷本題考查表現(xiàn)方法的理解和分析能力，考生要注意掌握描寫的常見類型及其作用，注意掌握此類題型的常用答題方法。2．閱讀下面的文段，回答問題。 ①雨天，花花綠綠的傘填滿每條街道，到處堵車?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。別的同學都住校，惟有我走讀?！安煌?。從大門口到教室的路很長，就算跑得再快，也來不及。遲到就遲到吧，紀律雖嚴，健康還是最重要的。鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。終于，到了?？墒牵f什么好呢？說“謝謝您把鈴繩拽得那么久”嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識分子對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”“免貴……”他告訴我姓氏。不過這難不住我，我造了聯(lián)想方式。 ⑤上學三年，我認真稱呼他的機會并不多?！彼羰且粋€人，會沖著我寬厚地笑笑。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。當我安穩(wěn)地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。”同桌說。我永遠不會說，說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。 ⑥我以優(yōu)異的成績、良好的品行畢業(yè)了?！薄彼P躇著，“我只是想告訴你……唉，不說了，不說了……”他蒼老的頭在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。 ⑧“到底是什么事呢？”我好奇心發(fā)作。我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖，慈祥地看著我。 ⑨“您快說嘛，侯師傅！”聽這口氣，與我有關，我忙不迭地追問。 ⑩“你千萬別介意……我不姓侯，我姓孫……”（1）文章以“花果山的主人姓什么”為題，有什么作用？ （2）聯(lián)系上下文，說說下面句子中劃線詞語的含義。”同桌說。（3）請從描寫方法和修辭手法的角度，賞析第⑦段畫線句子的表達效果。請找出一例，并分析其作用。（不超過80字） 【答案】 （1）文章題目采用設問的形式，形式新穎，充滿懸念，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）運用了神態(tài)描寫和比喻的修辭手法；生動形象地表現(xiàn)出老師傅想說出真相又怕“我”介意，欲言又止的窘迫之態(tài)，表現(xiàn)出老師傅善良、淳樸的性格特點。作用：使文章前后呼應，結構嚴謹，為故事結局做鋪墊。感悟或看法：圍繞“做人要有一顆寬容的心，善待他人”來談。同時巧妙點明文章的主題。根據“其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴我走進教室。 （3）從第⑦段內容來看，“你不要放在心上。”運用比喻修辭手法，寫出老師傅想說出真相又欲言又止的情態(tài)，表現(xiàn)出老師傅寬厚、善良（為人著想）的性格特點。根據這一理解，可以找到小說結尾的伏筆是：我的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。 （5）第一問，從同學說“看門的老頭兒拽著鈴繩睡著了?！蓖怀霰憩F(xiàn)了老師傅做事謹慎，為人和藹，親切的性格特點；從寫老師傅對我說“‘你不要放在心上?！蓖怀霰憩F(xiàn)了他的寬厚，為人著想的性格特點。開放性試題，結合自己的實際合理闡述即可。平時與同學的交往，免不了有誤會、矛盾，我要以寬容理解包容之心來對待。 ⑵ “秘密”指的是老師傅為了讓“我”不遲到而特意將鈴繩拽久些，讓悠長的鈴聲陪我走進教室。 ⑷ 伏筆：①“我”的腦子里管記憶姓氏的區(qū)域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯；②聽了看門師傅的姓氏，“我”腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象；③周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。 ⑸ 老師傅是一個寬厚、細心、樸實、慈祥、有寬容心的人。【點評】⑴本題考查對標題的理解能力。 ⑵本題考查考生對句子中重點詞語的理解和分析能力，解答此題要求考生了解詞語的本義，結合具體的語境進行分析，注意從內容和表達的思想情感進行理解，考生在平時要加強此類題型的訓練，掌握基本的答題技巧。解答此題要結合題意，從內容和表達的賞析進行分析，考生要掌握基本的答題模式，注意不要失分。 ⑸本題考查考生對文章的感悟，考生要在整體感知文章，理解文章的內容，理解作者的思想情感的基礎上，結合自己的生活實踐和人生經歷進行回答，注意語言的連貫。 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 ③小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。