【正文】 一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小學(xué)生家中的青藤上。那時(shí)，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個(gè)重病的學(xué)生。王老師最愛綠葉，在她的書里常?？梢钥吹接镁G葉作的書簽。 童年時(shí)期，是在一個(gè)小山村里度過的?！痉段摹客涣怂钪杏性S多事情像浮萍一樣隨波逝去，也有的像根一樣牢牢地扎在人們的心里。三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開頭。寫幾件事：每件事即每層次前， 可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。一般寫熟人：老師或者同學(xué)、親友。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論即主題。 愛因斯坦說：只要有一天你得到一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會(huì)有奇異的色彩。 （2） 歌德說：我一生基本上只是辛苦工作，我的年表就是最好的說明。作文素材開頭：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是文天祥的選擇； “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是譚嗣同的選擇； 寧肯餓死也不吃美國的救濟(jì)糧，是朱自清的選擇。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。類型限制性詞語能否刪去？對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。對(duì)策：答：（1）不可以。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。的句式進(jìn)行概括。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）。在答題時(shí)可答得具體些。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。⑩．作引用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)?？梢灶嵉?。⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑤．下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。使說明更有說服力。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。②．分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。2．說明文的語言：平實(shí)、生動(dòng)說明文（語言表達(dá)角度） 。事物說明文指出被說明事物即可。（這幾種考查的都較多）比如：劃線句運(yùn)用了什么描寫？表現(xiàn)了人物的什么心理（表現(xiàn)了人物的什么性格？），渲染了什么氣氛？為下文做了怎樣的鋪墊：可以從語言本身的風(fēng)格來評(píng)；可以從修辭格來評(píng)（這個(gè)方面考查的比較多：時(shí)常是回答例句用了怎樣的修辭？其作用是怎樣？ 說明文閱讀答題技巧及套路1．說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說明的對(duì)象和目的）。 ？ （1）自然環(huán)境 ：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。 （2）選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)?？傊螅和暾⒑?jiǎn)潔、明確。即是用最簡(jiǎn)潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。即用表明作者觀點(diǎn)的話來概括。 9． 學(xué)會(huì)概括段意、層意。7．理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 方法： 8．給文段加標(biāo)題的方法： （1）看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。設(shè)問 提醒人們思考，突出某些內(nèi)容?？鋸?突出事物特征，引起聯(lián)想。 5．修辭方法及作用 比喻 語言生動(dòng)、形象。 （3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（找各個(gè)事件：起因、經(jīng)過、結(jié)果）（4） 總分總（掐頭去尾）（2）以寫人為主的文章： ①按人物成長(zhǎng)的階段分析； ②按人物所在的不同地點(diǎn)分析； ③按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析；④按人物感情的變化分析。 (4)答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 (2)讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思。2．部編語文 現(xiàn)代文閱讀答題技巧及套路： (1)先讀題后讀文。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。語言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說出一個(gè)所以然來，能說出一個(gè)道道來，或謂之“自圓其說”。筆者向?qū)W生說，語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。，持之有理。亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績(jī)。，亂答也不得分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所提問題的文字和內(nèi)容。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。三、“四步法”第三步——看清要求所謂“看清要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)，這也是學(xué)生回答問題可能的得分點(diǎn)。如若它指定必須使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以變化，再換言之，力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。應(yīng)在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。二、“四步法”第二步——找到原話所謂“找到原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在的段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段的意思，歸納中心思想。其次要初步理清文章的思路。答題時(shí)切忌沒完整地閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)　語文教學(xué)　閱讀理解 閱讀訓(xùn)練 閱讀技巧 解題技巧一、“四步法”第一步——閱讀材料所謂“閱讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題，了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確方法，只要掌握了正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住學(xué)生的。部編初中語文 現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧“四步法”摘　要：根據(jù)新課標(biāo)及目前中考的實(shí)際情況，初中語文閱讀理解在教學(xué)中占有非常重要的地位。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息的重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會(huì)的必備技能。經(jīng)過八年的語文教學(xué)，筆者積累了大量的閱讀素材和解題經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就語文閱讀理解的答題技巧談一些自己的教學(xué)體會(huì)和淺見。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。當(dāng)然，找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。先對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分，同時(shí)利用句子提供的信息，從文章中或文字材料中直接提取有效信息。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，但答案能在原文中找到，我們也可以盡量“從文章中直接提取信息”來回答問題。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容、機(jī)智從容答題。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義。 二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語義、句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。四、“四步法”第四步——解答問題所謂“解答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點(diǎn)：，不答則無分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答，不答則無分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題。我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格中胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷的文字材料上找原話、找依據(jù)，不能憑空瞎說。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查?？傊覀冋Z文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學(xué)的良好效果。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題關(guān)鍵點(diǎn)），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)。 (3)準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。 ： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文： （1）以寫事為主的文章： ①．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； ②．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； ③．按事情發(fā)展的階段分析。 4．記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序） （2） 倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。擬人 使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象，親切有趣。反問 加強(qiáng)語氣排比 增強(qiáng)語氣，充分抒情。答題模式比喻：把（）比作（）+生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性擬人：把（ ）當(dāng)作人來寫+語言生動(dòng)形象，親切、有趣夸張：突出了+對(duì)象+特征+引起豐富想象反問：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（加強(qiáng)了……的語氣）排比：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性（增加了氣勢(shì)，加強(qiáng)了語氣）設(shè)問：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意6．句子在結(jié)構(gòu)上的作用分析：（中心句、過渡句） 1.（中心句）在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、或引出下文；2.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結(jié)全文。（２）、語言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。 概括段意、層意可采用下列方法：①抓文段的中心句。②用概括法。③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。 10．詞語的比較（選詞填空）： （1）比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。：記敘、議論、抒情、描寫、說明 ？ （1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動(dòng)作描寫 （5）語言描寫（7）心理描寫（8）景物描寫 （9）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫 作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。自然環(huán)境的作用：表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)；渲染氣氛；為下文做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象； 事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。3．說明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說明方法，會(huì)分析在文中的作用：①．舉例子：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。④．作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。⑨．摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。4．說明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。時(shí)間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。類型加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。類型能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。（2）定性。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。類型4：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。 而我的選擇是 （話題關(guān)鍵詞） 結(jié)尾：（1）大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾； 沙漠如果失去飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀； 人生如果失去 （話題關(guān)鍵詞），生命也就失去了意義。 康德說：人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。 一個(gè)普通人說：我們注定要終生吃苦，我們注定活得不輕松，但我們應(yīng)該 （話題關(guān)鍵詞）模板一 記人模式【一般模板】一、開頭：①感情化語言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)