【正文】 ，魚尾紋已霸占你的眼角，兩鬢已冒出了白發(fā)，但你還是笑得那么美，滿臉對(duì)生活的滿足。我最親愛的你，那時(shí)微笑著的你真是個(gè)萬人迷，我，好像迷戀上了你那微笑。媽，你那微笑，真美！”我毫不吝嗇地說道。那對(duì)你而言，一定是美好得能時(shí)刻吹出絢麗的泡泡的回憶?！敬鸢浮磕愕奈⑿Χ罐⒛耆A，微微一笑，萬人迷……已不記得那是何時(shí)，你神秘地抱出一個(gè)盒子，興奮地像個(gè)得到了心愛的玩物的孩子，那時(shí)魚尾紋已趁機(jī)爬上了你的臉頰。請(qǐng)你打開記憶的窗，喚醒心靈深處的溫暖感受，以“你的微笑”為題目，寫一篇不少于800字的記敘文?！薄欞斶_(dá)《你的微笑》人在成長(zhǎng)過程中總會(huì)經(jīng)歷歡樂，也會(huì)經(jīng)歷痛苦和坎坷?！澳阈枰脑?，可以拿走我的面包，可以拿走我的空氣，可是別把你的微笑拿掉。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。在記敘的過程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。不管是人物描寫、景物描寫，還是場(chǎng)面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫。要人物形象鮮活起來，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。寫記敘文離不開寫人。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。雖沒有驚心動(dòng)魄的情節(jié)，沒有大的情感的波瀾，但有真情實(shí)感和細(xì)膩的描寫，有一定感染力。文章敘述師范生回家周返校時(shí)爺爺堅(jiān)持替自己背背包送自己等車的經(jīng)歷，展現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)晚輩無微不至的關(guān)愛，自己在關(guān)愛中的成長(zhǎng)。”于是，取下空磨盤，把它扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，卸掉這些不必要的負(fù)擔(dān)，使他輕松愉快。路上面對(duì)落日沉思，夕陽的余暉照在他的身上，他感覺自己輕松了，他喃喃地說：“感謝這些好心人，是他們給我指出了密經(jīng)，讓我放下包袱，使我輕松自在?！庇谑侨拥裟瞎?，解開腳上的鐵鏈，頓覺自己輕松了許多。正在這時(shí)，迎面走來一農(nóng)夫，對(duì)他說：“疲倦的流浪漢，你為什么不甩掉手中的石頭啦？”流浪漢終于明白了，他想：“我怎么了？為什么沒有想到甩掉手中的石頭啦？”于是，他甩掉手中的石頭，覺得自己輕松了許多。一流浪漢，漫無目標(biāo)地在看不見盡頭的人生道路上，艱難地行走，他長(zhǎng)路跋涉，扛著一袋沉重的沙子，腰纏一根裝滿水的管子，一塊奇形怪狀的石頭托在右手上，左手掂起一塊巖石，一個(gè)舊磨盤用繩子套在脖子上，頭上還頂一個(gè)腐爛花臭的大南瓜，一副生銹的鐵鏈上面還掛一個(gè)大鐵球，把它套在自己的腳上，每走一步，鐵鏈發(fā)出嘩嘩的響聲，在人生的的道路上吃力地向前。如果重來一次，我想我將毅然放下包袱，勇氣百倍地迎接挑戰(zhàn)?；蛟S是曾有同學(xué)跳高不慎摔傷給我留下心理陰影，或許是賽場(chǎng)上隱約的討論聲和嘲笑聲讓我確信自己的姿勢(shì)確實(shí)古怪，無法成功。第二年我已心灰意冷，只是像為填飽肚子而吃飯一樣完成比賽。每次看著前面架著的橫桿，我感覺那自己像是即將被迫逾越的一條鴻溝，稍一不慎將粉身碎骨。審題時(shí)注意“記敘文”的文體要求，注意情節(jié)構(gòu)思，描繪細(xì)節(jié)，抒寫出生活的真實(shí)感受。但不管是有形的背包還是無形的背包，它都能“承載記憶，寄寓情感”。審題：本題是命題作文，題目是“背包”，審題的關(guān)鍵是對(duì)“背包”的理解。解答此類問題，審題是關(guān)鍵?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力?！迸c話語末梢同步的動(dòng)作是他用右手的手掌手背在黑紅的兩腮劃過……年少輕狂的我把頭伸出窗外大喊一聲：“爺爺，我下個(gè)星期還回來。車輪漸漸動(dòng)起來，我向爺爺揮揮手說再見。車來了。脖子上搭著一條淺灰色毛巾，褪色的白褂，右手緊抓著包的背帶，眼睛投向來時(shí)的方向，也是車來的方向。我靜默了，因?yàn)檐囌具€有好幾個(gè)少男少女，與自己的爺爺不停地說話，似乎落伍而可笑?！憧旎厝バ?，車一會(huì)就來了。到了車站，爺爺繼續(xù)背著包，抓著毛巾擦了一下汗，又對(duì)我笑起來。就這么尾隨著、緊跟著，伴隨著河對(duì)岸的田野蕩漾過來的泥土香。是的，路不長(zhǎng)，還有六七百米?！銚Q我背一會(huì)再給你就是啦?！獱敔?，把包給我。爺爺?shù)念i子上搭著毛巾，抹一下汗，再看著我樂呵呵地笑。陽光開始毫不留情刺破樹葉之間，扎向他和我裸露在外的皮膚。這一刻，它們糾集起來躲在包里，盤踞在爺爺?shù)谋成?，施展著它們的威力?；貙W(xué)校時(shí)，爺爺排除所有人的提議，堅(jiān)持著一定要自己送我。但十六年來從沒孤身在外呆過一個(gè)星期。老人家異常倔強(qiáng)，一把奪過我的大包，出了門。南京的太陽依然似火。要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。它承載了記憶，寄寓了情感。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。具體立意方向可以從以下幾個(gè)角度思考：（1）“是什么”的角度：可以結(jié)合生活中具體的例子談一談什么是“心海里的那朵浪花”是什么。文體上，本題限定是記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人；要把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。由所給材料來看，這“浪花”可以是人，如“一位朋友”，也可以是事，如“一件往事”，還可以是物，如“一處風(fēng)景”；可以是具體的人、物，也可以是抽象的“一段情感”……可寫范圍很廣。讀過李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，激起我心中那朵思念之浪；讀過陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)”，激起了我那朵報(bào)國之浪；“山盟雖在，錦書難托”，激起了我蕩存于心中的那多真愛之浪！成長(zhǎng)路上，我習(xí)慣于追尋，但當(dāng)我破繭成蝶的一瞬，回首成長(zhǎng)之路，才發(fā)現(xiàn)，原來我苦苦尋求的就是心靈與文學(xué)撞擊的那朵浪花。他——激起了我心海中那朵向往之浪。他——再次激起我心中那朵寂寞之浪。讀過李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬家酒館”的情誼所打動(dòng)，而我，卻因?yàn)楦袆?dòng)而激起心海中那朵友誼之花。可如今，細(xì)細(xì)回味，才知道，曹雪芹對(duì)“黛玉葬花”這種行為藝術(shù)的贊美，對(duì)古時(shí)“神靈迷信”及王朝貴族的諷刺；才發(fā)現(xiàn)黛玉那“嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”的美麗，不覺激起我心海里那朵憐惜之浪。喜愛中國的古典文學(xué)，習(xí)慣在閱讀中尋找那一種渴望。請(qǐng)你以“心海里的那朵浪花”為題目，寫一篇記敘文，不少于800字。記憶中，總會(huì)有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。(3)怎么演?！景鍟O(shè)計(jì)】怎么表演課本劇如何表演課本劇?(1)選課文。引導(dǎo)學(xué)生從這些方面評(píng)價(jià):是否符合人物的身份。，誰是最佳的演員。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生充分自讀自悟，深入剖析人物語言，挖掘人物的內(nèi)心世界，在此基礎(chǔ)上，再合作完成劇本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。，商量該怎么演。，選擇適合演課本劇的課文。?設(shè)計(jì)意圖:通過看視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何表演才能更吸引人。三、出示視頻。:(1)大家輪流做主持人，引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見。(2)分角色。，說說這次口語交際的要求是什么。今天我們就來學(xué)習(xí)《怎么表演課本劇》。我們的課本上有不少人物形象栩栩如生，故事情節(jié)曲折生動(dòng)。【教學(xué)難點(diǎn)】故事中人物身份、性格的呈現(xiàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。過程與方法:分組進(jìn)行劇本的交流和討論。部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語文：口語交際怎么表演課本劇教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力:，更深入地理解課文。選好演出劇本，加入人物的表情、動(dòng)作進(jìn)行排練?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過表演，更深入地理解課文內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。如果我們?cè)诶斫庹n文、準(zhǔn)確地把握人物性格的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，把它以課本劇的形式進(jìn)行表演，使課文中的人物再現(xiàn)到我們的面前，這是很有意義的。二、了解口語交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(表演課本劇)?(1)選課文。(3)怎么演。(2)尊重大家的共同決定?！恫荽杓返囊曨l，說說他們表演的成功之處在哪里。四、自選課文，分組排練。(重點(diǎn)設(shè)計(jì)人物的語言、動(dòng)作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等)。五、展示成果。，重點(diǎn)指出創(chuàng)新和成功之處。說說為什么。表情是否到位。(2)分角色。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這些浪花或許是一位朋友、一件往事、一處風(fēng)景、一段情感……它們不僅僅讓你難以忘懷，更多的是讓你深思，讓你回味?！敬鸢浮啃暮＠锏哪嵌淅嘶偸钦覍つ且欢湔鸷承撵`的浪花，然而成長(zhǎng)的歲月中，我漸漸習(xí)慣停下腳步，回首，才發(fā)現(xiàn)，那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。讀過《紅樓夢(mèng)》，還記得那時(shí)，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結(jié)局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷。更喜愛文人墨客的詩詞歌賦，那深遠(yuǎn)的意境總會(huì)令我心海蕩漾。還記得他“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”時(shí)的寂寥，贊嘆著他“我歌月徘徊，我舞影零亂”，羨慕著他“永結(jié)無情游，相期邈云漢”的瀟灑。過陶淵明，我對(duì)那一片桃花源充滿了向往，想要穿越時(shí)空，問問他那一份寧靜是否真的可以期許；聽聽他“不為五斗米折腰”的誓言是否后悔；想體味他“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。讀過蘇軾，“明月幾時(shí)有，把酒問青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿，激起了我心中那朵親情之浪。【解析】試題分析：本題是一則命題作文，中心詞是“浪花”，修飾語是“心海里的”，這就意味著不是讓考生寫自然界中的“浪花”而是要寫“浪花”的比喻義或象征義。但無論是寫人還是寫事，或是寫景，都要注意，所選之材必須是能夠“撞擊你的心靈”的，是“難以忘懷”“讓你深思，讓你回味”的。點(diǎn)睛：本題是一道材料加命題的作文，材料提示考生立意范圍，題目是立意的關(guān)鍵。（2）“為什么”的角度：可以從“那朵浪花”為什么會(huì)永駐自己的“心海”，讓自己久久不能忘懷這個(gè)角度來寫；（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來，寫“心海里的那朵浪花”的是什么、為什么會(huì)讓自己深思難忘的角度來寫。一個(gè)背包或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)?。?qǐng)以“背包”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。【答案】背包九月。堅(jiān)持了半天都不行，爺爺堅(jiān)持要送我坐車去學(xué)校，我是知道老人家的身子骨依然健朗，只是我心中必定是不忍心。這是我去師范上學(xué)后第一次回家，雖說第一次，其實(shí)也就隔了一個(gè)星期而已。呆在家兩天，一家人把我把我當(dāng)貴賓一樣伺候著。包里裝著好些大蘋果、洗干凈的衣服，還有幾本厚厚的書。路邊的梧桐把夏日濃烈得如同潑墨一樣的樹陰覆蓋到爺爺微弓的背上，忽明忽暗地斑駁著。我熱極了，汗開始流下來。烈日下，他的臉被汗液涂得發(fā)亮，我不由得心疼起來?！獩]事，不重?！伎斓搅恕？墒菭敔敶鴼狻⒉林?，近在咫尺，令我這么個(gè)十六歲的大小伙很是不自然。原來，有時(shí)候高大的身影是被并不高大的身影呵護(hù)著成長(zhǎng)的?！郯?，爺爺？——不累不累?！患辈患?，我送你上車再回去?？墒牵蚁胛視?huì)永遠(yuǎn)記得，這一天的這一刻我眼角的余光里一直佇立著一位老人家的形象：頭發(fā)短短，豎著，大部分都白了。那一刻，余光成了我視角的全部焦點(diǎn)。爺爺把包遞給我，背上的褂子印現(xiàn)大片的水漬，都是汗。忘不了的是，爺爺揮了揮手，大聲說著：“路上注意安全，在外面注意身體?！焙巴炅?，我立刻坐下來，把頭埋進(jìn)包后，因?yàn)樵俾徊?，車上的乘客們就?huì)看到我臉上一塌糊涂的淚水。具體考查命題作文的寫作能力。首先確定文章體裁，劃定取材范圍，掌握寫作重點(diǎn)，考慮謀篇布局；此外還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力爭(zhēng)使語言活起來。分析材料提示“或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)崱笨芍@里的背包可以是具象的有形的真實(shí)的背包，看得見、摸得著，有實(shí)用的價(jià)值；也可以是抽象的無形的背包，它存在于心靈和精神的世界。據(jù)此，考生可以以具體的背包作聯(lián)想和切入點(diǎn)，抒寫與背包有關(guān)的人和事，表達(dá)生活的感懷；還可以借助背包的象征意義，抒寫沉重的心理包袱、某種壓力、精神的困惑等。參考立意：借背包傳遞真情走出無形背包的困擾放下包袱，戰(zhàn)勝自我參考素材：我連續(xù)兩年參加了校運(yùn)會(huì)的女子跳高項(xiàng)目，但我跳高的姿勢(shì)是極不標(biāo)準(zhǔn)的。第一年，我跳過了一個(gè)基礎(chǔ)的高度后就屢屢失敗。比賽結(jié)果自不必說。無論如何，我背著沉重的包袱，又怎能跳得高呢？選擇了承擔(dān)包袱，我選擇了失敗，于是選擇了噓聲和失望的眼神。放棄心中的煩惱，把苦悶，貪婪，嗔怒加以清理，可以使自己的生活更加有活力，更加有朝氣。烈焰蟬鳴，他艱難地在日頭下行走。于是，他又走了一段時(shí)間，突然，一個(gè)老者走了過來，看見流浪，對(duì)他說：“流浪漢，你不覺得自己很疲倦嗎？為什么不扔掉頭上的南瓜和腳上重重的鐵鏈呢？”流浪漢看了老者一眼，對(duì)他說：“很高興你能給我指出，我并不了解我在干什么？在做什么？謝謝你。這時(shí)，又一老者走了過來，看見流浪漢，肩扛一袋沙子，腰纏一根大水管，像要穿越一樣，便睜大眼睛，驚異地看見他，對(duì)他說：“啊，好人，你為什么扛一袋沙子？路上這么多得沙子？又帶這么一根大水管？路邊到處溪水潺潺？小橋流水？時(shí)常伴隨著你走過好長(zhǎng)的一段路？你為什么不扔掉它啦？”流浪漢突然醒悟，他謝過周邊告訴他的人，便扔掉這些東西?！蓖蝗唬豢|余光照在自己，脖子上的空磨盤看得清清楚楚，他想：“就是這些東西才使自己伸不起腰。結(jié)構(gòu)示例：“背包”，文體：記敘文。主要抓住幾個(gè)生活細(xì)節(jié)：背包的沉重，天氣的炎熱，爺爺擦汗，我看爺爺?shù)挠喙猓奈参业暮奥暫蛣?dòng)作描寫?！军c(diǎn)睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。包括人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等等。簡(jiǎn)單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！憧梢圆唤o我面包、空氣、光亮和春天，但是，你必須給我微笑，不然，我只能立即長(zhǎng)眠。當(dāng)你身處其間，總有一抹微笑為你而展現(xiàn)，鼓勵(lì)著你，溫暖著你，讓你不憚?dòng)诼飞系娘L(fēng)雨，再一次揚(yáng)帆起航。要求：