【正文】 進(jìn)一步拓寬了審美的場域，提供了更為多元的生活方式，也為對男性的審美提供了更多元的面向。青少年是國家的未來，一個社會和國家的流行文化擁抱什么、拒絕什么、傳播什么，確乎是關(guān)系國家未來的大事。以文化人，更在育人。在“娛樂至上”“流量為王”的誤區(qū)中，一些影視作品、網(wǎng)絡(luò)平臺、綜藝節(jié)目刻意迎合低俗口味，消費(fèi)各種“奇葩”“怪咖”，為博眼球甚至不惜挑戰(zhàn)社會公序良俗，散發(fā)著獵奇、拜金、頹廢的氣息。持反對觀點(diǎn)：一個開放多元的社會，審美自可參差多態(tài)，各得其所。材料主要講“2018年秋，中央電視臺的《開學(xué)第一課》除了延時播放備受詬病，節(jié)目中的‘娘炮’現(xiàn)象更是引發(fā)人們的大討論”?？忌趯忣}時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。作為統(tǒng)帥三軍的將領(lǐng)，他英勇無畏，大義凜然，他帶出來的兵是精英中的精英！野狼峪白刃戰(zhàn)，在兵力1：1的情況下，令敵方主力中隊(duì)全軍覆沒；平安縣城，沖冠一怒為紅顏，指揮上萬人浴血奮戰(zhàn)，狂飆掃縣城；聚仙樓，單刀直入，一支駁殼槍，使日本數(shù)十名大小軍官喪命……文革，又是文革，“莫須有”的罪名接踵而至，一句“老子不是反革命！”，一塊扔向主席臺的木牌，一支“勃朗寧”，一生的榮譽(yù)，一世的尊嚴(yán)，理不清的恩怨……他，是將軍，仿如劍客的將軍！勇于亮劍的將軍！！回想今日，丟棄尊嚴(yán)的是誰？在挫折面前低頭的是誰？被困難嚇到的又是誰？是我們這些嬌生慣養(yǎng)的小王子，小公主們！在此，我只想說：我們不要做小王子！我們要做勇敢的好男兒！我們要做勇于亮劍的劍客??！我們要抬起頭，傲視群雄！抬起頭，戰(zhàn)勝挫折！抬起頭，披荊斬棘！抬起頭，克服困難！我們要學(xué)習(xí)李云龍，要學(xué)習(xí)趙剛，要學(xué)習(xí)段鵬！要學(xué)習(xí)“亮劍”精神！我們要盡展男兒本色?。?！再度轉(zhuǎn)移視角，汶川這個多災(zāi)多難的地區(qū)。作為知識分子，他沒有選擇教書，而是投筆從戎，卷入了血腥的戰(zhàn)場?！币淮喂虬?，幾滴淚珠，道出軍人的辛酸，道出忠義的精髓。作為特種作戰(zhàn)分隊(duì)——梁山分隊(duì)的隊(duì)長，他有著應(yīng)有的沉著，智慧與能力。【答案】男兒本色鐵馬曉嘶營壁冷，樓船夜渡風(fēng)濤急，有誰憐？猿臂故將軍，無功極……——題記狹路相逢勇者勝。針對上面的觀點(diǎn)你有何思考？請寫一篇文章，表明你的看法并闡釋觀點(diǎn)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，在多元化的社會，人們應(yīng)該多包容此種“娘炮”現(xiàn)象，精致、細(xì)膩、溫柔，也可以是男性多元化審美的一種。一種觀點(diǎn)認(rèn)為：“娘炮”之風(fēng)當(dāng)休矣！“少年娘則中國娘。周瑜：（長嘆一聲）諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。船上總共有十萬多支箭。［曹操得知上了當(dāng)，可諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。［曹操聽到鼓聲和吶喊聲，驚慌不已。軍官：屬下遵命！魯肅：（吃驚）如果曹兵出來，怎么辦？諸葛亮：（笑著說）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。］諸葛亮：立刻吩咐下去：把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開。這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。魯肅：（莫名其妙）哪里去取？諸葛亮：不用問，去了就知道?？傻谝惶旌偷诙於疾灰娭T葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。我自有妙用。船用青布幔子遮起來。］諸葛亮：三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。周瑜有些不放心，派魯肅去打探，回來報(bào)告。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。周瑜：（有些生氣）軍情緊急，可不能開玩笑。不知道這十萬支箭什么時候用？周瑜：十天能造好嗎？諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。這是公事，請先生不要推卻。周瑜：對，先生跟我想的一樣。］周瑜：我們要跟曹軍交戰(zhàn)了。附：劇本范文草船借箭時間：三國時期地點(diǎn)：東吳人物：周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操、軍士第一幕［周瑜對諸葛亮心懷妒忌。五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行拓展延伸教師總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價(jià)。（3）評價(jià)表演。判斷整個編排是否有創(chuàng)意）（2）分組表演。（1）討論欣賞要求、評價(jià)方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎、最佳演員、最佳評論員。四、上臺表演，匯報(bào)編排成果。（明確：添加、借用、改造）（3）主持人組織小組討論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物臺詞、動作、表情進(jìn)行改編。”（預(yù)設(shè)：諸葛亮?xí)性鯓拥谋砬榛蚴莿幼?？）③周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。①有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。（1）了解所選的課文中都有哪些人物，他們各自的身份是什么，各有怎樣的特點(diǎn)。（3）各組匯報(bào)交流。教師特別提示：既要人人發(fā)表意見，又要尊重共同決定。（1）提出討論要求：主持人先引導(dǎo)每位同學(xué)發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的課文及原因、最喜歡的精彩片段。（板書：選課文分角色怎么演）三、分組討論，落實(shí)編排步驟每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。明確：第一步，確定故事內(nèi)容（選課文）；第二步，將不同身份、性格的角色適當(dāng)分配（分角色）；第三步，商討如何演好故事中的每個角色（怎么演）。生4：我覺得曹操這個角色演得好，扮演者的語言并不多，但僅有的幾句話卻讓我們感受到一代奸雄的形象，讓人印象深刻。生2：我覺得周瑜這個角色演得好，扮演者將他氣量狹窄、嫉賢妒能的性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)地演出來了。預(yù)設(shè)：可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾、道具的使用談。下面，請大家發(fā)揮自己的聰明才智，選擇自己感興趣的課文改編成課本劇，以小組為單位來演一演這些人物的故事。名著是漫長歲月的積淀，展現(xiàn)了大千世界的風(fēng)景，塑造了性格迥異的人物。課時安排1課時一、談話導(dǎo)入，揭示交際主題教師出示本單元課文及主要人物，引導(dǎo)學(xué)生梳理形象，導(dǎo)入交際話題。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步感受課文生動的故事情節(jié)、鮮明的人物形象；初步嘗試創(chuàng)編課本劇，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。，學(xué)會輪流主持，引導(dǎo)組內(nèi)每個人發(fā)表意見并且尊重大家的共同決定。在這一過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的閱讀體驗(yàn)，建立寬松愉悅的交際平臺，共同探究解決問題的方法，在表演、評價(jià)中形成良好的交際意識，促進(jìn)語言能力的提升、語文素養(yǎng)的發(fā)展和人文情懷的培養(yǎng)。在這些方法和步驟中，學(xué)生之間商量“怎么表演”是重點(diǎn)，怎樣把課文中的敘述的語言改編成人物的對話，可以加上哪些表情和動作是難點(diǎn)。 部編人教版五年級下冊語文：教案口語交際：怎么表演課本劇口語交際：怎么表演課本劇活動分析本次口語交際的話題是“怎么表演課本劇”，要求學(xué)生從學(xué)過的課文中選擇最感興趣的故事，分小組分角色開展課本劇表演活動。教材對本次口語交際活動的要求、方法、步驟做出了具體的提示。教學(xué)時，教師可選擇某一部分內(nèi)容，和全班學(xué)生商量怎么改寫劇本，怎么表演，在示范的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組商量、表演、評價(jià)、提升。教學(xué)目標(biāo)，能夠根據(jù)需要適當(dāng)改編故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。，進(jìn)一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。學(xué)生：準(zhǔn)備表演的服裝、道具。導(dǎo)語：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)的幾篇課文有一個共同的特點(diǎn)，那就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。這些風(fēng)景、人物不僅可以用文字記載，還可以在舞臺上展示。（板書：怎么表演課本?。┒?、看劇讀文，明確編排步驟（以《草船借箭》為例），交流哪個角色演得好。交流示例：生1：我覺得諸葛亮這個角色演得好，你看扮演者羽扇綸巾，活脫脫一位智者的形象。生3：我覺得魯肅這個角色演得好，扮演者很巧妙地推動了故事情節(jié)的發(fā)展，并進(jìn)行了自然銜接。，再閱讀教材中提示的步驟。然后展開討論，最終形成一致意見。（2）小組討論，教師巡視指導(dǎo)。（2）從本班同學(xué)中篩選出符合角色特點(diǎn)的學(xué)生，分配好角色。（1）以《草船借箭》第2自然段為例，教師抓住其中的幾個句子，指導(dǎo)學(xué)生給人物加上合適的語言、動作、表情。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（預(yù)設(shè)：周瑜說這句話時會有什么樣的動作或是神情？）②諸葛亮說：“用弓箭最好。（預(yù)設(shè)：你認(rèn)為給兩人加上什么樣的語言、動作、表情最合適？為什么？）（2）教師小結(jié)改編人物臺詞的方法。（4）教師巡視指導(dǎo)。，評價(jià)表演。（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每一個動作、每一個神情。先由主持人簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。也可以提出自己的疑問，由主持人或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖）、最佳演員、最佳評論員?？偨Y(jié)：同學(xué)們，在我國五千年的文明長河中，有大量的經(jīng)典作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課下請你們選擇最感興趣的故事和同學(xué)一起讀一讀，演一演吧！今天的表演只是初步的嘗試，同學(xué)們可以融合大家的合理性建議，嘗試自己做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行創(chuàng)編，在下一次的讀書課上給大家展示。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：（堅(jiān)定地說）用弓箭最好?？涩F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支箭。諸葛亮：都督委托，當(dāng)然照辦。周瑜：（驚奇不已）那先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？諸葛亮：只要三天。諸葛亮：怎敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰！今天來不及了。［諸葛亮說完，喝了幾杯酒就走了。］第二幕［魯肅見了諸葛亮，諸葛亮連忙迎上前。魯肅：都是你自找的，我怎么幫得了你？諸葛亮：你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。還要一千多個草把子，排在船的兩邊。第三天保管有十萬支箭。［魯肅答應(yīng)了。］第三幕［魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說的，布置好了青布幔子和草把子。］魯肅：（疑惑不解）你叫我來做什么？諸葛亮：請你一起去取箭。［說完，諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。并讓船上的士兵一邊擂鼓，一邊吶喊。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。］曹操：江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。［天漸漸亮了，霧散了。］軍士們：謝謝曹丞相的箭。］第四幕［二十條船靠岸的時候，派來的五百個軍士已經(jīng)等在江邊了。］魯肅：您委托的事，諸葛亮已經(jīng)如期完成了。2018年秋，中央電視臺的《開學(xué)第一課》除了延時播放備受詬病，節(jié)目中的“娘炮”現(xiàn)象更是引發(fā)人們的大討論。”男不像男，天天霸屏的“娘炮”誤導(dǎo)了青少年的價(jià)值取向。油頭粉面的現(xiàn)象并不可怕，只是在表現(xiàn)“娘炮”特色的同時，男兒本色尤其是骨子里的陽剛內(nèi)涵不能丟。要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。他們是男兒，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持不懈；他們是劍客，路遇強(qiáng)敵，勇于亮劍；他們是軍人，笑傲疆場數(shù)十年；他們是英雄，永遠(yuǎn)活在你我心中！他們是好男兒，他們盡顯男兒本色！段鵬是好男兒。金門炮戰(zhàn)，梁山分隊(duì)一百零八人對陣數(shù)萬大軍，勇敢“亮劍”，大展神威，令國民黨震撼，更令我們震撼！文革期間，他舍命“劫法場”，不忘李云龍的知遇之恩……俗語云：“男兒膝下有黃金。他，是虎嘯山林的好漢！趙剛是好男兒。作為李云龍的搭檔，他一改“酸秀才”的模樣，大口吃肉，大碗喝酒，大膽殺敵！一顆顆子彈讓日本軍喪膽！文革時，他永不低頭，發(fā)起了他人生中最后一次“反沖鋒”，最后一次“亮劍”，一句“既然這個黨，這個軍隊(duì)如此忠奸不分，這個黨籍和職務(wù)不要也罷了！”，更是大義凜然！他，孔夫子掛腰刀——文武雙全！李云龍更是好男兒。“天地不仁，以萬物為芻狗；人間有情，送大愛度劫難”災(zāi)區(qū)同胞們，你們不要怕，要勇敢，要有亮劍精神！敢于與災(zāi)難抗?fàn)?！敢于與天地斗法！0級地震不算什么，他震不碎我們對未來的向往！堰塞湖洪水不算什么，它沖不走我們十三億中華兒女緊連的愛心?。_吧！亮出你的利劍，展出你的男兒本色！與災(zāi)難抗?fàn)幍降祝。?！狹路相逢勇者勝！面對敵人，怎能坐以待斃？面對困難，怎能停進(jìn)不前？這樣又怎能踏上成功的彼岸？我們要做的事只有一個——亮我利劍，展我雄風(fēng)?。。?！【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。不同人對“娘炮”持不同的觀點(diǎn)，有人認(rèn)為應(yīng)該杜絕“娘炮”之風(fēng)；也有人認(rèn)為應(yīng)該多包容“娘炮”現(xiàn)象。然而，凡事都應(yīng)有度，越過底線就會走向反面——不是審美，而是“審丑”。我們應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀?！澳锱凇爆F(xiàn)象之所以引發(fā)公眾反感，還因?yàn)檫@種病態(tài)文化對青少年的負(fù)面影響不可低估。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，需要抵制不良文化的侵蝕，更需要優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)。精致細(xì)膩也好，粗枝大條也好，都是自己審美的選擇，一個理性、成熟、寬容的社會理應(yīng)包容。呼喚在青少年中有著廣泛影響的明星們，呈現(xiàn)更加積極、向上的形象，展示更加健康、陽光的審美，以應(yīng)有的社會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)精神成為真正的偶像。只要有自己的觀點(diǎn)和思考，能夠自圓其說即可。注意題干的要求，具體寫作時，還應(yīng)避免抽象的描寫，大而無邊的空泛議論。但是有一點(diǎn)必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。在行文中，辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。思辨應(yīng)該是一個文章寫作的切入點(diǎn)。國人初次見面有時會問，“您貴姓？”如果某人姓章，為了和“張”相區(qū)別，一般都會說“立早章”，就連研究語言文字的大家章太炎先生也習(xí)慣了這樣回答。東漢許慎的《說文解字》:“章，樂竟為一章?！笨磥怼罢隆笔莻€會意字，由“音”和“十”會出的意思是，樂曲演奏完一段叫一章。要求:①自選角度，自擬標(biāo)題:②文體不限(詩歌除外)，文體特征明顯；③不得抄襲，不得套作。江海不擇細(xì)流，故能就其深。細(xì)小的事情常常發(fā)揮著重大的作用，一個細(xì)節(jié)，可以使你走向你的目的地，也可以使你飽受失敗的痛苦。就好比是一條鐵鏈，有無數(shù)鐵環(huán)組成，無論其中哪一個鐵環(huán)壞了，整個鐵鏈也就沒有用了?！边@是劉備留給他兒子的話。為什么蘋果或從樹上掉下來呢?牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；為什么水燒開了之后，水壺的蓋子會跳起來呢？瓦特因此發(fā)明