【正文】 解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。 【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查對(duì)寫(xiě)作方法的把握能力。有了它旱澇無(wú)常的四川平原成了天府之國(guó)，每當(dāng)我們民族有重大災(zāi)難，天府之國(guó)總是沉著地提供庇護(hù)和滋養(yǎng)。有了它抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)才有一個(gè)比較安定的后方。 （3）它占據(jù)了遙遠(yuǎn)的時(shí)間，它永久性地灌溉了中華民族。揭示主旨，總領(lǐng)全篇。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。目的是揭示主旨，總領(lǐng)全篇。 【解析】【分析】（1）考查寫(xiě)作方法，作者開(kāi)篇就說(shuō)“我以為，中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰”。有了它旱澇無(wú)常的四川平原成了天府之國(guó)，每當(dāng)我們民族有重大災(zāi)難，天府之國(guó)總是沉著地提供庇護(hù)和滋養(yǎng)。有了它抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)才有一個(gè)比較安定的后方。（3）它占據(jù)了遙遠(yuǎn)的時(shí)間，它永久性地灌溉了中華民族。揭示主旨，總領(lǐng)全篇。（1）作者開(kāi)篇就說(shuō)“我以為，中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰”。長(zhǎng)城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無(wú)所求的鄉(xiāng)間母親，只知貢獻(xiàn)。它的水流不像萬(wàn)里長(zhǎng)城那樣突兀在外，而是細(xì)細(xì)浸潤(rùn)、節(jié)節(jié)延伸，延伸的距離并不比長(zhǎng)城短。有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。 有了它，旱澇無(wú)常的四川平原成了天府之國(guó)，每當(dāng)我們民族有了重大災(zāi)難，天府之國(guó)總是沉著地提供庇護(hù)和滋養(yǎng)。長(zhǎng)城的社會(huì)功用早已廢弛，而它至今還在為無(wú)數(shù)民眾輸送汩汩清流。它的規(guī)模從表面上看遠(yuǎn)不如長(zhǎng)城宏大，卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍?長(zhǎng)城當(dāng)然也非常偉大，不管孟姜女們?nèi)绾瓮纯蘖魈?，站遠(yuǎn)了看，這個(gè)苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬(wàn)里屏障，為我們生存的星球留下了一種人類(lèi)意志力的驕傲。 我以為，中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰。2．快樂(lè)讀短文，開(kāi)心做練習(xí)。 （5）本題主要考查的是對(duì)詞語(yǔ)的理解能力。 （4）本題主要考查的是句子的作用。 （3）本題主要考查的描寫(xiě)手法。 （2）本題考查的是對(duì)內(nèi)容的理解概括能力。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)內(nèi)容的理解能力。 （4）理解句子仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合上下的內(nèi)容進(jìn)行理解。 （2）本題可以根據(jù)文章的第二、三自然段的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。既點(diǎn)明先生的特征，又說(shuō)明其知識(shí)的淵博（5）先生說(shuō)的“一眼望到底”的意思是________，加引號(hào)的作用是________。形象滑稽，容易成為漫畫(huà)的對(duì)象C.先生知識(shí)淵博 （4）眼鏡成了先生最顯著的特征，這說(shuō)明（ （2）先生給“我”的印象主要是從________、________、________、________、________等方面來(lái)刻畫(huà)的。（1）用文中原句回答。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。 這一句頗為同學(xué)們所傳誦。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都發(fā)在我的頭上。這時(shí)候我可按捺不住了。 有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺地進(jìn)了課堂。我很難看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇。他的身材高大，但是肩總是聳得高高的，鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)地吸溜著，說(shuō)一兩句話(huà)就要用力地吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出兩根“玉箸”，他用手一摸……他常穿的是一件灰色長(zhǎng)袍，好像是在給誰(shuí)穿孝，袍子在整潔的階段我沒(méi)有趕得上看，余生也晚，我看見(jiàn)那袍子的時(shí)候它已油漬斑斕。他戴上一副墨鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉型卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。 先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅础?我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。新版部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課外閱讀練習(xí)題精選及答案+作文習(xí)作1．閱讀下文，回答問(wèn)題。 我的一位國(guó)文老師他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。他的鼻子、眼睛、嘴好像是過(guò)度地集中在臉上的一塊區(qū)域里。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。這一堂是作文，老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，當(dāng)然照例要吸溜一下鼻涕，就在這吸溜之際，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……”滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。我一向是上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，便挺身分辯了幾句。他在講臺(tái)上來(lái)回踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣一句：“！你是什么東西！我一眼把你望到底！”誰(shuí)和我有點(diǎn)爭(zhēng)論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會(huì)引用這一句：“你是什么東西？我一眼把你望到底！”當(dāng)時(shí)我看形勢(shì)不妙，也就沒(méi)有再多說(shuō)，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。 但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識(shí)我了。批改之不足，還特別地當(dāng)面加以解釋?zhuān)疫@一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成了一個(gè)受益最多的學(xué)生了。 “我”至今不能忘記先生的原因是________。 （3）用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)先生外貌的句子。） A.B.突出先生的“兇”D. 【答案】 （1）他給“我”的印象最深，使我受益最多（2）綽號(hào)；相貌；舉止；穿著；語(yǔ)言（3）略（4）D（5）對(duì)學(xué)生各方面了解透徹；引用 【解析】【分析】（1）本題可以根據(jù)第一自然段的內(nèi)容進(jìn)行解答。 （3）本題可以結(jié)合第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行解答。 （5）詞語(yǔ)的理解和引號(hào)的作用都要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行解答。做題時(shí)根據(jù)題意要仔細(xì)閱讀文章，從中找出答案。做題時(shí)根據(jù)題意要仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行概括。根據(jù)要求結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行篩選。做題時(shí)要聯(lián)系上下文進(jìn)行分析。因?yàn)橥粋€(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中所表達(dá)的意思各不相同，做題時(shí)一定要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行理解。 都江堰余秋雨長(zhǎng)城到了八達(dá)嶺一帶已經(jīng)沒(méi)有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內(nèi)蒙古一帶，勁厲的寒風(fēng)在時(shí)斷時(shí)續(xù)的頹壁殘?jiān)g呼嘯，淡淡的夕陽(yáng)、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對(duì)歷史、對(duì)歲月、對(duì)民族的巨大驚悸，感覺(jué)就深厚得多了。 但是，就在秦始皇下令修長(zhǎng)城的數(shù)十年前，四川平原上已經(jīng)完成了一個(gè)了不起的工程。如果說(shuō)，長(zhǎng)城占據(jù)了遼闊的空間，那么它卻實(shí)實(shí)在在地占據(jù)了邈遠(yuǎn)的時(shí)間。因此，可以毫不夸張地說(shuō)，它永久性地灌溉了中華民族。說(shuō)得近一點(diǎn)，有了它，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)才有一個(gè)比較安定的后方。長(zhǎng)城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動(dòng)的生活。一查履歷，長(zhǎng)城還只是它的后輩。 它，就是都江堰。這是一種什么寫(xiě)法？目的是什么？ （2）文中說(shuō)：“長(zhǎng)城當(dāng)然也非常偉大”，長(zhǎng)城的偉大表現(xiàn)在哪里？ （3）為什么“從表面上看遠(yuǎn)不如長(zhǎng)城的都江堰卻注定要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卦旄Ｇ辍保? （4）為什么作者認(rèn)為中國(guó)歷史上最激動(dòng)人心的工程不是長(zhǎng)城，而是都江堰？ 【答案】 （1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。（2）是人類(lèi)意志力的驕傲，與歷史和民族精神融為一體。有了它才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。它至今還在為無(wú)數(shù)的民眾輸送汩汩清流。（4）長(zhǎng)城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會(huì)功用早已廢弛；而都江堰為中華民族造福千年。這是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 （2）、（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 故答案為：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。（2）是人類(lèi)意志力的驕傲，與歷史和民族精神融為一體。有了它才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有李白、杜甫、陸游的川行華章。它至今還在為無(wú)數(shù)的民眾輸送汩汩清流。 （4）長(zhǎng)城雖偉大，但它只是一種精神的象征，其社會(huì)功用早已廢弛；而都江堰為中華民族造福千年。（2）、（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。 我家對(duì)面有一座山，山腰上有一所學(xué)校，童年，我就在這里上學(xué)。 隔著彎彎曲曲的小河和綠油油的稻田，我的窗戶(hù)正好對(duì)著學(xué)校里張老師的窗戶(hù)，我常常喜歡向那里眺望。張老師握著紅筆，正在批改作業(yè)。我貼著窗戶(hù)，輕輕地叫了一聲：“張老師”。 學(xué)校門(mén)前的桃花開(kāi)了又落，落了又開(kāi)，一批批同學(xué)來(lái)了又去，去了又來(lái)。他是在用青春和心血點(diǎn)燃著知識(shí)的明燈，照亮我們前進(jìn)的路……（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 前進(jìn)________ 急忙________（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 吃驚________明亮________往常________（3）給文章第3自然段前部分加上標(biāo)點(diǎn)。一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚________一覺(jué)醒來(lái)____