人教【新教材】部編版六年級(jí)下冊(cè)第5課匆匆教案-(1)1-展示頁
2025-04-01 22:52本頁面
【正文】 么意思。（2）有感情地朗讀第二自然段。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的意思。十分新穎，引人入勝）（3）指讀第一自然段，體會(huì)作者的感情。（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準(zhǔn)備討論。（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，而逝，我心中充滿惆悵和傷感。（三）自己讀課文，思考問題（1）作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》。他不是第一個(gè)用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。3．有重點(diǎn)的討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1．從問題入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)介紹作者，便于學(xué)生的理解。（二）難點(diǎn)由于人們語言習(xí)慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點(diǎn)。難點(diǎn)（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)朱自清散文的語言美。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課的六個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡(jiǎn)樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。作者在文中的多處地方，運(yùn)用各種修辭手法。第三段是文章的重點(diǎn)，作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來和稍縱即逝?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢”一句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對(duì)已逝日子的深深的留戀。文章第一段用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。人教部編版六年級(jí)下冊(cè)第5課《匆匆》教案 (1)《匆匆》教案教材分析《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。燕子有再來的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，唯有時(shí)光不再，去了，就一去無回。第二段，寫作者自己的八千多個(gè)日子無聲無息地消失了，表達(dá)了作者的無限感慨。最后作者寫出了自己對(duì)人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”結(jié)尾一句，照應(yīng)了開頭，突出了作者關(guān)于時(shí)光的感慨，引人深思。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時(shí)間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。文中還巧妙地運(yùn)用大量的疊詞，如“”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。因此，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言。2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。（三）德育滲透點(diǎn)感悟時(shí)光，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。三、重點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)理解作者具體描寫“日子過去”的句子。（三）解決辦法通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句，使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。五、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入 新課1．齊讀題目2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？（二）介紹作者朱自清：我國(guó)著名的詩人和杰出的散文家。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直至逝世。《》選自他的散文集《蹤跡》。（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。）（四）自由讀課文（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會(huì)準(zhǔn)備交流。（五）交流1．第一自然段（1）第一自然段作者提出了什么問題？（2）作者是怎么提出這個(gè)問題的？（用一個(gè)排比句，以比喻的方式提出問題。2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。（為什么會(huì)“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個(gè)日子”從我的手中溜走會(huì)想些什么？這個(gè)詞隱含著作者怎樣的思想感情？）②有感情地朗讀這一段話。3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。（時(shí)光在不知不覺中從我的眼前消失了。④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時(shí)候，時(shí)光又……溜走了。（1）這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）（2）有感情地朗讀這一段。）2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。附：板書設(shè)計(jì)探究活動(dòng)搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩詞、格言等與同學(xué)交流。桃樹每年開花結(jié)果，誘惑就懸掛在我頭頂，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我垂誕三尺地抬頭望。我家的門前住著一個(gè)瘸子，我父親就拿他來恐嚇我，說瘸子就是兒時(shí)爬桃樹摔的。作為回報(bào)，我嘗到了自己親手摘到的桃子。這時(shí)，我才明白，在成功之前，失敗是事物的全部可能，而在成功之后，失敗已沒有可能。在桃子成熟的季節(jié)，父親讓我看管桃樹，這是我的口福和我們?nèi)业牟糠挚诩Z。當(dāng)有一日，桃樹只剩下空空的枝頭，我的心充盈而且踏實(shí)，不但是我，一家人都感覺輕松又坦蕩，夜晚睡覺，一家四口的鼾聲，像交響樂中四個(gè)聲部的重奏。只要它還掛在枝上，只要它不定期對(duì)他人
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