【正文】 )。 4．了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。 2．自主積累詞語。(“三個一”)2．動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。(把生字進行組詞。(介紹班級同學姓氏法)…………4．出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。(熟字拆解法)雙：又又成雙。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。(2)介紹部首：“弓、走、钅”。第二課時（一）合作學習，識記生字1．出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。2．男生女生集體比賽。，加深記憶。4．指名讀第二節(jié)。(3)學生補充自己知道的復姓。(1)跟著老師讀好復姓。2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。1．引讀：師：中國姓氏有很多——生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。①師生問答。出示：你姓什么？我姓方。4．采用不同的方法講述。(3)齊讀第一節(jié)。)(2)出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。什么張？弓長張。3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。1．指名朗讀第一節(jié)。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。3．小組合作。（二）、自主學習，了解兒歌1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。)(3)組詞。(2)學生交流怎么記這個生字。4．隨文識字：“姓”。2．說說自己姓什么。(教師)四、課時安排：2課時。三、課前準備1．生字卡片。二、教學重、難點《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法?！缎帐细琛氛J識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。這節(jié)課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友??！板書設計1．春夏秋冬一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥一、教學目標 《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。4．師范寫講解，生觀察并書空。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。（三）欣賞圖片，拓展提升1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧?。◣煻嗝襟w播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。5．師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。3．教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。（四）指導生字書寫1．出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。7．學生交流記住這些漢字的方法。6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。(3)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。3．圖文結合，理解詞語。2．檢查學生的自讀情況。3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛。2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。部編人教版一年級下冊語文：全套全冊精品教案一、教學目標1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8 個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁。會寫“春、風”等7 個字。二、教學重難點教學重點：識字寫字，理解短語意思。三、教具準備：生字卡片，制作多媒體課件四、課時安排：二課時五、教學流程：第一課時（一）出示圖片，激趣導入1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。）2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。（二）初讀課文，識字讀詞1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。（三）認讀短語，鞏固識字1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。3．引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。8．學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。（五）課堂小結同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！ 第二課時（一）復習鞏固，導入新課1．出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。（二）學習課文，識字讀詞1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。3．根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。6．指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。8．游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。）2．師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。（四）指導漢字書寫1．出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力?！帮w”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。（五）課堂小結同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。(師生)2．課件。五、教學過程第一課時（一）誦讀導入，激發(fā)興趣1．播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3．揭示課題，并板書。(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。(4)教師范寫，學生書空。(5)生描紅。2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。4．指名朗讀，其他同學認真傾聽。（三）、開展游戲，趣味誦讀。2．齊讀第一節(jié)。出示：什么李？木子李。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2)照樣子說一說。什么方？方向的方。②學生同桌之間游戲問答。指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。3．出示第四、五行，認識復姓。(2)教師介紹復姓。(4)教師補充常見的復姓。5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。1．個人挑戰(zhàn)賽。3．齊讀課文。(1)指名朗讀生字。(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。3．小組合作交流。(猜謎法)方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。5．比一比，看誰組的詞語多。)（二）指導書寫，掌握筆順1．復習寫字姿勢。3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。一、教學目標 1．認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。 3．有感情地朗讀課文，背誦課文。二、課前準備、輔助課件。(學生)三、課時安排：1課時。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。(板書：小青蛙)。，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)（二）讀文識字一、初讀課文。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。二、隨文識字。(1)指生領讀生字。(3)匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預設：“清”，清水的“清”。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。②請眨眨你們的小眼睛。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。(1)指生領讀生字?！飳W習第三句?！罢垺⒆?、病”。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。第二關：擦掉拼音認讀。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。（三）指導書寫：“青、清、氣、晴、情、請、生”。：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清　晴　情　請獨體字：氣　生，重點指導：青、請、氣。①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。⑥學生再寫2個“青”字。①導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。書寫時需要注意些什么呢？②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。(3)教師指導書寫“氣”。（四）總結延伸，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。一、教學目標“相、遇”等12個生字，會寫“左、右”等7個字。(教師)。四、教學過程第一課時一、談話導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。二、讀文識字(一)初讀課文。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。(二)隨文識字。(1)指多個學生領讀詞語：相遇　喜歡　最怕(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導學生小組內(nèi)認讀生