【正文】 。他們總是用顯微鏡來看別人的缺點，而對自己的種種不端則往往是熟視無睹的?？上У氖?，很多人寧愿做小人也絕不做君子。這顯然不會是偶然的口誤，而恰恰代表了許多人的內(nèi)心想法。一個人胸襟的寬廣代表著的是他的肚量，也可以說是度量。人無完人，凡夫俗子難免有這樣那樣的過錯，寬容別人其實就是善待自己。取而代之的是表揚與自我表揚，不過還是后者更多一些。看看網(wǎng)絡(luò)之上一旦有些風(fēng)吹草動，大家都紛紛群起而攻之，鋪天蓋地的謾罵聲歷來都是不絕于耳的。套用以前一句老話，叫做“對人馬列主義，對己自由主義”。我們現(xiàn)在有很多人總是喜歡指責(zé)別人，這也不是那也不是，總是不肯原諒別人的哪怕是一點小小的差錯。是嚴(yán)以律己、寬以待人，還是嚴(yán)以待人、寬以律己，這個看似簡單的文字游戲，重新排列組合而已?！薄皣?yán)以律己，寬以待人”，是古人的一種思想和主張。重以周，故不怠。不得抄襲、套作。明確文體，不得寫成詩歌。對此，作為一個公民，你有怎樣的體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。在這些領(lǐng)域，中國自古以來的智慧，是以律己寬人之道來立身行事?！庇性u論認(rèn)為，楊曉的難得之處，在于他明確地區(qū)分了“個人的私事”與“公共利益”。如果僅僅是為400元罰單，費這么大勁，可能并不太值得，就如與之對簿公堂的一位交警所說：“有這個時間多陪陪家人不好嗎？”但楊曉近日接受媒體采訪時說：“如果只是我個人的私事，我其實挺隨和的，但如果牽扯到大家，牽扯到公共利益，我就愿意較真。他認(rèn)為自己停車的地點有停車線，不應(yīng)被交警貼條，將北京市交管局朝陽某交通大隊訴至法庭。（三）作（5分鐘）小組內(nèi)共同解決沒有完成的問題小組內(nèi)幫扶（四）展（8分鐘）全班指展（）全班搶展（）（五）點（5分鐘）穿插學(xué)作環(huán)節(jié)拓展鄧稼先一類人物（六）、測（10分鐘）思考探究一2答：三答：四、舉例說明本文長短句的語言表現(xiàn)力答：（七）作業(yè)：收獲（知識樹或者思維導(dǎo)圖）（2分鐘）安全教育：教學(xué)樓內(nèi)文明言行，肅靜，有序，單列靠右走激發(fā)興趣自我學(xué)習(xí)小組合作全班展講傾聽識記自主完成小組批閱總結(jié)收獲啟發(fā)式導(dǎo)入學(xué)會讀書方法提高閱讀能力培養(yǎng)合作精神練習(xí)展演，大方得體考察掌握提高考試能力梳理課堂收獲與困惑板書設(shè)計 教學(xué)反思閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文?！痹囌f說你對這兩句話的理解?！边@兩句話的含義？“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。（對比的作用？）如何理解“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。（二）學(xué)（前三個題1—4號全部思考，4—7題，）（15分鐘）默讀第三部分。學(xué)習(xí)鄧稼先將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高精神。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史？ ：連婦女和小孩都知道，形容人人都知道。 ：形容完全不同，有很大區(qū)別。比喻人愛逞強顯能，好表現(xiàn)自己。 ：小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。n（ ）生 殷切 ( ) 鮮為人知( ) 開拓 （ ） shǔ（ ）名 摯友（ ） 奠基 （ ） 婦孺皆知（ ） 孕育 （ ） qiān （ ） 字 馬革裹尸（ ） 顫抖 （ ） 謠言 （ ） Ji233。ng（ ） 可歌可泣( ) 鞠（ ）躬盡cu236。（四）點：（5分鐘）總結(jié)鄧稼先的精神品質(zhì)（五）測：（10分鐘）給劃線字注音，根據(jù)拼音寫漢字。學(xué)法指導(dǎo)：概括事件：何人何時何地（因何）做何事，結(jié)果怎樣。文章寫了鄧稼先的哪些事例，在文中劃出關(guān)鍵詞句并概括事例。直接在文中做批注即可。馬革裹尸：家喻戶曉：②解釋：3號展講，小組指正可歌可泣： 元勛：鞠躬盡瘁，死而后已： 選聘（ ）無垠（ ）本文又不同于一般的傳記或?qū)懭说挠洈⑽?，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結(jié)、50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者。傳記最大的特點就是“實錄”。人物傳記是的一種實用文記錄人物生平事跡。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先的才能、風(fēng)格、思想和為人。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。（1分鐘）他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)，摯友，一個獲諾貝爾獎，蜚聲世界半世紀(jì)，一個為國造核彈，隱姓埋名28載。在粒子物理學(xué)方面做了大量的開拓性工作。1分鐘（二）學(xué)展：（穿插批閱點撥）作者介紹：922年9月生于安徽合肥,理論物理學(xué)家。今天。這些鮮為人知的杰出人物，是更高尚的，也是偉大的。（一）導(dǎo)：二十世紀(jì)，中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。評價方式積分教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，識記作家作品，掌握生字新詞通過概括各部分內(nèi)容，整體感知文章大意。通過默讀與精讀，揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛國主義精神。通過朗讀，體會文中排比、對比、引用等修辭手法的運用和多變的句式特點，并用之于寫作實踐。部編人教版語文七年級下冊第1課《鄧稼先》教案七年級下冊《鄧稼先》精品教案 主備： 集體備課： 備課日期 使用日期： 使用人：教學(xué)內(nèi)容鄧稼先課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，借助小標(biāo)題，復(fù)述并概括文章內(nèi)容，理清文章思路。通過默讀與精讀，揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛國主義精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點 熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，借助小標(biāo)題，復(fù)述并概括文章內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)難點 通過朗讀，體會文中排比、對比、引用等修辭手法的運用和多變的句式特點，并用之于寫作實踐。通過概括文章事件，概括鄧稼先的人物形象。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家…他們對國家民族的貢獻(xiàn)是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知?！皟蓮椩獎住编嚰谙染褪沁@樣一位高尚的，偉大的人物。就讓我們一起來學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。西南聯(lián)合大學(xué)研究生畢業(yè)，1945年赴美，1948年獲芝加哥大學(xué)博士學(xué)位，歷任芝加哥大學(xué)等校教授，美國科學(xué)院院士。他與李政道合作共同獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎。背景簡介：1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。此文從科技發(fā)展史的高度，將同他有長期交往的中國、美國兩位原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人作了比較評述。（1分鐘）本文是一篇人物傳記。一般有兩類，一類是記述自己的生平，一類是記述他人的生平。傳記可繁可簡，一般按時間順序來記敘。（1分鐘）一讀課文：有感情的默讀課文，標(biāo)畫生字新詞（要求： 10分鐘）①注音:4號展講，小組指正 鄧稼（ ）先 元勛（ ）至死不懈（ ） 鞠（ ）躬盡瘁（ ）殷紅（ ）當(dāng)之無愧：截然不同：層出不窮：③重點字詞：我還讀到的重點字詞④概括課文主要內(nèi)容：（2號展講，小組指正）（三）、作展（15分鐘）概括文章六個部分的內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)：注意文中小標(biāo)題，抓文中關(guān)鍵性的語句，注意文章的開頭和結(jié)尾。請從這些事例中分析鄧稼先的精神品質(zhì)，請批注出來。 人物形象：注意要分析全面。（全體做）熱淚盈 ku224。( ) 彷徨 ( ）（ ）殷紅 ( ) 鮮紅( ) zǎi ( )割 元勛 （ ） d224。（ ）然不同 籌劃 （ ） 鄧稼先（ ）據(jù)意填詞（全體做） ：值得歌頌，使人感動得流淚。 ：銳氣和才干全都露出來。 ：到死都不改變。 ：每家每戶都知道。 ：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死戰(zhàn)場。（，）安全教育：教學(xué)樓內(nèi)文明言行，肅靜，有序，單列靠右走激發(fā)興趣識讀默讀標(biāo)畫自我獨學(xué)小組展講合作學(xué)習(xí)探究文本傾聽識記全班展示傾聽識記自主完成小組批閱啟發(fā)式導(dǎo)入積累文學(xué)常識，助讀文本理解積累字詞基礎(chǔ)知識整體感知學(xué)會讀書方法提高閱讀能力練習(xí)展演，大方得體考察掌握提高考試能力板書設(shè)計 教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容鄧稼先課時2課型新授教學(xué)目標(biāo)，品味文章語言，深入體會鄧稼先的形象。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第二課時（一）導(dǎo)：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們的英雄鄧稼先。思考：為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。這是他的性格與品質(zhì)。作者用《吊古戰(zhàn)場文》的目的是什么？ 譯文： 標(biāo)出文中的排比句，說說其表達(dá)作用？結(jié)尾處用“五?四”時代的一首歌的作用？本文主旨：本文用飽含感情的語言，運用 、 和 等手法，介紹了一位卓越的科學(xué)家，一位對祖國、對民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的愛國者—— 的事跡，歌頌了他 等偉大精神。據(jù)新華社報道，41歲的北京車主楊曉是愿意較真的人之一。經(jīng)過2年3次庭審后，終于勝訴。周圍有許多鄰居都被貼了條，大家在這兒停了這么多年，怎么突然就違章了，我覺得有必要弄個清楚。家人、鄰里、朋友之間，往往是“私事”居多。但是在涉及法治時，如果不能“當(dāng)仁不讓”，其實是放棄了自己作為一個公民的權(quán)利與義務(wù)，是一種“法治冷漠癥”。（注意）角度自選，立意自定，題目自擬。不得少于800字?！敬鸢浮繃?yán)以律己 寬以待人韓愈有云：“古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約。輕以約，故人樂為善。構(gòu)建和諧社會，大興人文舉業(yè)，拓新修養(yǎng)之道，必須要切記切記“嚴(yán)以律己，寬以待人”。其實不然，個中含義自是大相徑庭的。而對于自己則過于“寬宏大量”，再大的失誤也不算什么問題?，F(xiàn)在的許多人往往喜歡苛求別人，卻從來不捫心自問，想想自己做的怎么樣。可是，能有多少人還記得要經(jīng)常反省一下自己呢?批評和自我批評，這一優(yōu)良傳統(tǒng)怕是早已淡忘了。自我表揚也就是自我吹噓，這個絕不是自信的標(biāo)志。學(xué)學(xué)大肚彌勒佛吧，大肚能容容天下難容之事。長久以來一直有一個非?？尚Φ囊杂瀭饔灒骸傲啃》蔷訜o度不丈夫”竟然被很多人說成了“量小非君子無毒不丈夫”。有“度”的是君子，有“毒”的是小人。指責(zé)別人或許是容易的，而反省自己確乎是難上加難的!很多人選擇的不是“嚴(yán)以律己寬以待人”，而是“嚴(yán)以待人寬以律己”。這是一種非常不好的風(fēng)氣，我們還是要努力倡導(dǎo)嚴(yán)以律己寬以待人的好傳統(tǒng)的。還是多點苛刻吧，對自己、對自我、對自私，這才是提高自我能力的動力源泉。嚴(yán)以律己寬以待人不好嗎?!【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章的能力。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。此處的“公共利益”指包括個人利益在內(nèi)的公眾利益。當(dāng)然公共利益不限于法治方面，論及其他也可以。讓公民個體為了公共利益而較真，除了社會輿論鼓勵這種“較真精神”，通過教育引發(fā)一種“對自己不茍且”的健全人格之外，還需要有一些機制，來激勵這種較真的風(fēng)氣，來給予他們更多的支持。無論何種文體都必須扣緊“個人私事”“公共利益”兩個領(lǐng)域及“律己寬人”“當(dāng)仁不讓”兩種態(tài)度來寫。不可通篇只抓一個方面，而不顧及另一個方面。立意角度要跳出材料，給人眼前一亮、耳目一新之感。選擇議論文，應(yīng)小切口，深分析?！军c睛】任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。試題是否具有思辨性，能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。作文主要考查的是學(xué)生的寫作能力，其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇