【正文】 高?！皯腥私?jīng)濟(jì)”盛行，暴露出某些高校的學(xué)風(fēng)令人擔(dān)憂。在高校，大學(xué)英語四六級(jí)考試就屬于國家考試。而大學(xué)生考試請(qǐng)人“場(chǎng)外助攻”，已經(jīng)涉嫌違法。然而，諸如20元代上一次課，30元一次期末場(chǎng)外“助攻”，已經(jīng)不屬于單純的“有償跑腿”，也不是“懶人經(jīng)濟(jì)”。但凡事都要一分為二，高校“懶人經(jīng)濟(jì)”也不例外。在高校，的確有不少學(xué)生非常珍惜自己的大學(xué)時(shí)光，幾乎把所有的時(shí)間都用在了自己的學(xué)業(yè)上。這話當(dāng)然不錯(cuò)?！皯腥私?jīng)濟(jì)”流行，高校學(xué)風(fēng)堪憂據(jù)報(bào)道，有些大學(xué)生，甚至連買水果、牙刷、洗發(fā)水等生活起居用品都可以花錢請(qǐng)人送到寢室。要求明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，‘懶人經(jīng)濟(jì)’的出現(xiàn)是大勢(shì)所趨，怎能一禁了之。”丁說“‘懶人經(jīng)濟(jì)’助長了不健康的生活方式，折射出年輕一代精神狀態(tài)的委靡，這樣的狀況讓人擔(dān)憂?！币艺f：“外賣食品安全難保障，外來垃圾影響學(xué)校衛(wèi)生，讓學(xué)校管理難度變大，所以‘懶人經(jīng)濟(jì)’弊端多多?！皯腥私?jīng)濟(jì)”也被推上了風(fēng)口浪尖。近日，有學(xué)校號(hào)召在校生舉報(bào)訂餐、送餐情況，對(duì)外賣一禁了之。七、板書設(shè)計(jì)鄧稼先楊振寧鞠躬盡瘁，死而后已真誠坦白，忠厚樸實(shí) 永恒的驕傲民族脊梁，熱血奉獻(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作如今的大學(xué)校園，“懶人經(jīng)濟(jì)”蓬勃興起，在校生只需在線下單、不出寢室，就能享受上門服務(wù)，滿足日常所需。雖然鄧稼先已離我們遠(yuǎn)去，但他會(huì)永遠(yuǎn)活在每個(gè)中國人的心中。第五部分第二、三段兩句詢問流露出對(duì)朋友的深情。3．文章無華麗辭藻，平實(shí)的語言中飽含感情。第三部分第四段介紹奧本海默的性格與為人。第一部分中列舉1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；第二部分以時(shí)間為序介紹鄧稼先簡歷和貢獻(xiàn)的句子；第五部分第三段等。2．多變的句式。第一部分中對(duì)1898年列強(qiáng)侵華罪行的陳述，“強(qiáng)占”“租借”的反復(fù)出現(xiàn)。第二部分中描述鄧稼先的一生“鞠躬盡瘁，死而后已”；第五部分對(duì)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和《中國男兒》的引用。第三部分將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫。師生明確1．手法的運(yùn)用。示例我最喜歡課文的第三部分“鄧稼先與奧本海默”，因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的手法，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。五、品味語言，感受特色本文不僅在內(nèi)容上較之一般的傳記高出一籌，語言上也毫不遜色，有著自己的獨(dú)到之處，同學(xué)們?cè)囋嚳?，能否有所發(fā)現(xiàn)。千百年來，無數(shù)中華兒女用自己的雙手，撐起了祖國的天空。（2）當(dāng)楊振寧知道是中國人獨(dú)立完成原子彈工程的時(shí)候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強(qiáng)烈民族自豪感的一種表現(xiàn)。（3）“中國男兒”即指鄧稼先，《中國男兒》是鄧稼先一生的寫照，同時(shí)將他對(duì)民族的貢獻(xiàn)放在了“五四”這一特殊的歷史背景中，這又與在歷史的背景中推出鄧稼先的第一部分相呼應(yīng)。疑難預(yù)設(shè)（1）作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的目的是什么？（2）對(duì)“也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？”“不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖？”這兩句話怎樣理解？（3）結(jié)尾處引用“五四”時(shí)代的一首歌，有什么作用？師生明確（1）《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》是唐代散文家李華的名篇，文中描述了古戰(zhàn)場(chǎng)荒涼凄慘的景象，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷以及給人民造成的巨大痛苦，文中引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》的目的在于烘托鄧稼先工作環(huán)境的艱苦。（2）中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，而“他沒有私心”，人們絕對(duì)相信他，他做到了中國共產(chǎn)黨對(duì)黨員的要求。”你能試著談?wù)剬?duì)這兩句話的理解嗎？討論明確（1）鄧稼先與奧本海默截然不同，他忠厚平實(shí)、真誠坦白、從不驕人。2．“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。（2）重點(diǎn)寫鄧稼先；（3）運(yùn)用對(duì)比手法；其作用是更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神。文中重點(diǎn)寫的是誰？這里運(yùn)用了什么寫法？有什么作用？明確（1）奧本海默：一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。三、研讀探究，把握感情下面我們就走進(jìn)文章的字里行間去讀懂這位偉大的人物。第五部分則重點(diǎn)寫出了鄧稼先堅(jiān)強(qiáng)的意志和甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神。第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸。5．課文六部分間是否可以調(diào)換順序？如果不能，你能試著找出它們之間的聯(lián)系嗎？交流明確第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。（5）身先士卒的獻(xiàn)身精神。（3）鄧稼先的氣質(zhì)、品格及奉獻(xiàn)精神。交流明確（1）結(jié)合歷史背景引出鄧稼先。3．速讀全文，重點(diǎn)語段播放【影視課文】，了解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)轭}目《鄧稼先》添加上一個(gè)合適的修飾語。鞠躬盡瘁，死而后已：指勤勤懇懇，竭盡心力，為革命，為人民奮斗終生。婦孺皆知：婦女和孩子都知道。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。） 鞠躬盡瘁（jū gōng） （2）解釋詞語宰割：比喻侵略、壓迫、剝削。ng） 仰慕（m249。u） 彷徨（p225。（1）讀準(zhǔn)字音夐（xi242。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。讀楊振寧教授的回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先同志的才能、風(fēng)格、思想和為人。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評(píng)傳。（2）背景介紹，1993年7月29日，是鄧稼先同志逝世七周年。二、感知課文內(nèi)容，理清文章思路1．了解【作家作品】（1）楊振寧，美籍華人，理論物理學(xué)家，1922年10月1日生于安徽省合肥縣（今合肥市）。假如生命終結(jié)后可以再生，那么，我仍選擇中國，選擇核事業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)感受文章語言特色。3．揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)會(huì)作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛國主義精神。（部編版）七年級(jí)語文下冊(cè)1.《鄧稼先》教案3 教學(xué)目標(biāo)1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。2．體會(huì)文中排比、對(duì)比、引用等手法的運(yùn)用和多變的句式結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵，體會(huì)深沉的情感。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1986年7月的一天，鄧稼先在彌留之際，拉著妻子許鹿希的手，向她描述原子彈爆炸時(shí)的壯麗景象：奇異的閃光，比雷聲大得多的響聲翻滾過來，一股擋不住的煙柱筆直地升起……沉浸在這自己創(chuàng)造的“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”的詩意中，他的聲音雖然微弱，卻是那么堅(jiān)定：“我不愛武器，我愛和平，但為了和平，我們需要武器?！边@，就是中國人民最有奉獻(xiàn)精神的好兒子——鄧稼先。1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”觀念被實(shí)驗(yàn)證明而共同獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。楊先生和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。此文珍貴之處是楊先生從科技發(fā)展史的高度，將同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人作了比較評(píng)述，既高且深，又親切可讀。作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。2．檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。ng） 曛（xūn） 鋌（tǐng）籌劃（ch243。ng hu225。）婦孺皆知（r元?jiǎng)祝毫⒋蠊Φ娜?，多指開創(chuàng)性的事業(yè)。可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，一般指悲壯的事跡。指眾所周知。鋒芒畢露：比喻銳氣、才干全部顯露出來。明確偉大的、舍己為人的、公而忘私的……4．文章有六個(gè)部分，每兩個(gè)小組一部分，派代表復(fù)述課文內(nèi)容，并用最簡練的語言加以概括。（2）“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。（4）作者的情感。（6）對(duì)鄧稼先的高度贊揚(yáng)和悼念。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。第四部分從另一角度寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大，這一部分是第二部分的擴(kuò)展。第六部分是全文的總結(jié)。1．默讀并畫出表現(xiàn)鄧稼先與奧本海默性格和為人的詞語或句子。鄧稼先：一個(gè)最不要引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人。自然得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。中國幾千年傳統(tǒng)文化講究人與人之間的關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)，鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格。四、質(zhì)疑問難，深入探究1．自由朗讀課文“我不能走”部分，小組合作解決理解中的疑難，小組不能解決的，全班討論交流解難。（2）作者與鄧稼先有著半個(gè)世紀(jì)的真摯情誼，這兩句話以細(xì)膩的詢問充滿了對(duì)老友真誠的關(guān)懷。2．“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”，你還能在其他部分提出疑問嗎？疑問預(yù)設(shè)（1）在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？（2）第四部分小標(biāo)題“民族感情？友情？”你認(rèn)為楊振寧流淚的原因究竟是什么？師生明確（1）突出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)，說明他是對(duì)中國近一百多年歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。教師小結(jié)一曲《中國男兒》，是一種氣概；一句“我不能走”，是一種使命；一封短信，是一種民族尊嚴(yán)；滿眶熱淚，是一種深沉感情。鄧稼先、陳景潤、華羅庚、童第周、張光斗、陳岱孫、于光遠(yuǎn)……這些在中國歷史上始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物，他們愛國家甚于愛自己的生命，用自己的雙手，撐起了祖國的一方天空。學(xué)生跳讀課文，選擇自己喜歡的語句有感情地大聲朗讀，可以“我最喜歡……，因?yàn)樗钡木涫皆诮M內(nèi)交流。自然得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。（1）對(duì)比。（2）引用。（3）排比。運(yùn)用寫作手法的作用是：語言凝練，增加氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的震撼。（1）句式十分整齊。（2）長短句交錯(cuò)使用。選擇什么樣的句式，是根據(jù)思想感情的表達(dá)需要決定的，長句有氣勢(shì)，讀來朗朗上口，短句則形成一種交錯(cuò)美，有特殊的表達(dá)效果。第四部分的末段，一個(gè)“熱淚滿眶”將作者的感情震蕩表現(xiàn)得淋漓盡致。六、拓展作業(yè)中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子，在那個(gè)充滿激情的年代，為了民族的希望，鄧稼先讓生命噴發(fā)著絢爛激情，他對(duì)生活乃至人生永恒的理解和感悟，豐富了一代又一代中華兒女的心靈。你能在課下搜集其他“兩彈一星”科學(xué)家的資料，選擇一人，參照課文為他寫小傳。不但各種“跑腿”服務(wù)隨處可見，甚至同學(xué)之間也出現(xiàn)了再雇傭現(xiàn)象。這樣的做法，引起坊間熱議。甲說：“‘懶人經(jīng)濟(jì)’提供了生活便利，哪怕食堂打烊也不怕：再說食堂的飯菜也不見得比外賣的好。”丙說：“‘懶人經(jīng)濟(jì)’節(jié)約了時(shí)間，可以讓人有更充足的時(shí)間學(xué)習(xí)、工作?！蔽煺f：“有需求才有市場(chǎng)?！鄙鲜霾牧弦l(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解，選擇合適的角度，寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮糠段模簩?duì)于高校流行的“懶人經(jīng)濟(jì)”“宅經(jīng)濟(jì)”等現(xiàn)象，有人認(rèn)為折射出“大學(xué)生變懶了”。但變懶的那些大學(xué)生都在干什么呢？必須承認(rèn)，高校“有償跑腿”盛行不全是壞事。對(duì)于這部分學(xué)生而言，他們的時(shí)間無疑是寶貴的，一些跑腿的事讓給有閑的學(xué)生去做，未嘗不可。如果只是單純的取快遞、送快餐，這種“有償跑腿”也無可厚非，體現(xiàn)的是對(duì)勞動(dòng)的尊重。請(qǐng)人代上課，不僅會(huì)荒廢大學(xué)生的學(xué)業(yè)，也是游戲人生的表現(xiàn)，縱然有萬般理由，也不可取。刑法修正案（九）2015年11月1日起正式實(shí)施，在全國研究生考試、普通高考、成人高考、自學(xué)考試等法律規(guī)定的國家考試中實(shí)施作弊的，將入刑定罪，最高可處七年有期徒刑。如果大學(xué)生請(qǐng)人代考，無疑是違法犯罪行為。一些大學(xué)生經(jīng)歷了緊張的高中學(xué)習(xí)階段，進(jìn)入高校之后，開啟了全新的學(xué)習(xí)生活模式。有媒體報(bào)道，為了防止大學(xué)生翹課，有些高校的老師給學(xué)生發(fā)微信紅包。大學(xué)生竟然要靠老師發(fā)紅包才跑去上課，雖說只是個(gè)案，但大學(xué)生翹課現(xiàn)象卻是當(dāng)今不少高校課堂的“縮微景觀”。立志勤勉用加法，心存懶惰用減法，奮力拼搏用乘法，誤入歧途用除法。的確，青春是一張過期不候的車票，把美好的大學(xué)時(shí)光用于打游戲，甚至耽誤了學(xué)業(yè)，實(shí)在可惜。大學(xué)生即便不為民族、家國的未來著想，為了自己的前途和命運(yùn)，也應(yīng)該惜時(shí)如金，心無旁騖，好好讀書。這是一篇材料作文。本材料觀點(diǎn)在對(duì)話部分,甲 “懶人經(jīng)濟(jì)”提供了生活便利；乙“懶人經(jīng)濟(jì)”讓學(xué)校管理難度大；丙 “懶人經(jīng)濟(jì)”節(jié)約時(shí)間,丁 “懶人經(jīng)濟(jì)”助長不健康的生活方式,戊 “懶人經(jīng)濟(jì)”是一種合理發(fā)展。立意：談“懶人經(jīng)濟(jì)”的好, 請(qǐng)人“代勞”未嘗不可：應(yīng)該看到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的便捷和高校食堂自身服務(wù)的短板 談“懶人經(jīng)濟(jì)”的不好：大學(xué)生不應(yīng)對(duì)“懶人經(jīng)濟(jì)”過度依賴，“懶人經(jīng)濟(jì)”是時(shí)代的產(chǎn)物，大學(xué)生卻不能成為“懶漢”。正因?yàn)榇?，才?huì)有外賣進(jìn)高校的市場(chǎng)供應(yīng)，這是值得高校反思的。網(wǎng)絡(luò)的普及，給人們的生活帶來了便捷，但是也要知道網(wǎng)絡(luò)不是生活的全部。高校期間忙于學(xué)習(xí)固然重要，但也不能忽視做人、做事的學(xué)習(xí)?！皯腥私?jīng)濟(jì)”業(yè)務(wù)，歸根結(jié)底只適用有特殊需求的人，縱使省時(shí)省事省力，身為高校學(xué)子也不可全然依靠，更不能被其綁架。河南理工大學(xué)的食堂外賣服務(wù)，也會(huì)安排學(xué)生利用空余時(shí)間送餐，這些大學(xué)生通過兼職、創(chuàng)業(yè)來鍛煉自己、賺取生活費(fèi)。因此，大學(xué)食堂提供外賣服務(wù)的出發(fā)點(diǎn)是便利學(xué)生，后續(xù)應(yīng)該在維護(hù)食品安全、不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，多提供一些風(fēng)味獨(dú)特的飯菜品種，以滿足學(xué)生多重口味的需求，這樣的舉措必將是學(xué)校與學(xué)生的雙贏服務(wù)。從食堂的老板、廚子、工作人員、菜品、食材等等各個(gè)方面，整個(gè)環(huán)節(jié)中不管哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都會(huì)制造出不和諧和摩擦。再者說，校園的高墻能擋住學(xué)生那顆想要吃外賣的心嗎？根本擋不住。高校創(chuàng)新不止體現(xiàn)在學(xué)術(shù)科研上，食堂其實(shí)也是競(jìng)技場(chǎng)。一味地用禁令、封殺等老套路管制和束縛學(xué)生，才是真正的“逆行”5. “有償跑腿