【正文】 _________________________________________________________________7．下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是(　　)A．作者認為人才是在艱苦環(huán)境中造就的，因此要增長才干，必須先經(jīng)受艱苦磨煉。____________________________________________________________________________________________________________5．閱讀第②段，說出就“國”而言，“死于安樂”中的“安樂”指的是什么。____________________________________________________________________________________________________________(2)困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。(1)衡于慮(　　　　)(2)入則無法家拂士(　　　　)(3)管夷吾舉于士(　　　　)4．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。(六)生于憂患，死于安樂《孟子》舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。D．道理論證是本文的顯著特色。顯示出說話人的義正詞嚴、理直氣壯。B．“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。(1)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？____________________________________________________________________________________________________________(2)非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。1．下列各組句子中，加點詞語的意思不相同的一項是(　　)A．非獨賢者有是心也/是亦不可以已乎B．二者不可得兼/得之則生C．所識窮乏者得我與/呼爾而與之，行道之人弗受D．所欲有甚于生者/皆以美于徐公2．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是(　　)A．舍魚而取熊掌者也/屋舍儼然B．由是則生而有不用也/呼爾而與之C．此之謂失其本心/客之美我者D．舍生而取義者也/由是則生而有不用也3．解釋下列加點詞語在句子中的意思。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。二者不可得兼，舍生而取義者也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。D．這段文字以對話為主，語氣時緩時急，語言長短交錯，富于表現(xiàn)力，從中可以感受到人物鮮明的性格特征。他先言其他，誘使公輸盤落入圈套，然后一針見血，從幾個方面批駁了公輸盤的行為，讓公輸盤理屈詞窮，無話可說。在得知楚將攻宋的消息后，為阻止戰(zhàn)爭爆發(fā)，晝夜兼程，不辭辛勞，趕到楚國進行勸說?！蹦诱娴囊埞敱P替他做這件事嗎？請簡答。______________________________________________________5．試分析墨子是如何成功止楚攻宋的。(1)夫子何命焉為？______________________________________________________(2)北方有侮臣者，愿借子殺之?！?．解釋下列加點詞語在句子中的意思?！背踉唬骸吧圃铡Ｈ怀贾茏忧莼宓热偃?，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。子墨子曰：“公輸子之意不過欲殺臣?！弊幽右嘣唬骸拔嶂又跃辔遥岵谎?。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。子墨子解帶為城，以牒為械。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也?！弊幽右娡?，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之——此為何若人？”王曰：“必為有竊疾矣。子墨子曰：“然胡不已乎？”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。義不殺少而殺眾，不可謂知類。知而不爭，不可謂忠。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智?！弊幽悠穑侔?，曰：“請說之。子墨子曰：“請獻十金。公輸盤曰：“夫子何命焉為？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。(四)公　輸《墨子》公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。D．作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。B．“癡”與文章開頭“獨往湖心亭看雪”相呼應，寫出了作者超然脫俗的性格。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．文中在敘寫湖心亭奇遇時，表達了作者什么思想感情？____________________________________________________________________________________________________________6．說說作者在文末引用舟子的話有什么用意。(1)霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！” 1．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是(　　)A．湖中焉得更有此人/且焉置土石B．余強飲三大白而別/宋無罪而攻之C．問其姓氏，是金陵人，客此/旦日，客從外來，與坐談D．是日更定矣/更有癡似相公者2．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是(　　)A．問其姓氏/其如土石何B．余挐一小舟/荊國有余于地而不足于民C．上下一白/長煙一空D．是日更定矣/吾日三省吾身3．解釋下列加點詞語在句子中的意思。余強飲三大白而別。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。D．本文為突出主題詳略得當，詳寫了“孫權(quán)勸學”和“魯肅論學”，略寫了呂蒙就學和結(jié)友情節(jié)。B．后天的學習完善人的人格、提升人的精神層次，我們學過的《傷仲永》和《孫權(quán)勸學》分別從正反兩面來證明了這個道理。______________________________________________________(3)孤常讀書，自以為大有所益。(1)蒙辭以軍中多務(wù)。1．下列各組句子中，加點詞語的意思不相同的一項是(　　)A．即更刮目相待/自力更生B．但當涉獵/但聞機杼聲C．卿今當涂掌事/卿今者才略D．蒙乃始就學/家祭無忘告乃翁2．解釋下列加點詞語在句子中的意思?！泵赡耸季蛯W。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。D．本文通過寫仲永由神童變?yōu)椤氨娙恕钡倪^程，提示了后天學習的重要性。B．當父親拉著仲永去求“利”的時候，也把仲永“拉”進了“眾人”的行列。____________________________________________________________________________________________________________(3)卒之為眾人，則其受于人者不至也。(1)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？1．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是(　　)A．其詩以養(yǎng)父母、收族為意/其真不知馬也B．自是指物作詩立就/蒙乃始就學C．卒之為眾人/卒獲有所聞D．得為眾人而已耶/今為所識窮乏者得我而為之2．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是(　　)A．并自為其名/黃發(fā)垂髫并怡然自樂B．或以錢幣乞之/或異二者之為C．父利其然也/泯然眾人矣D．賢于材人遠也/于廳事之東北角3．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是(　　)A．其詩以養(yǎng)父母、收族為意/卒之為眾人B．今夫不受之天/遂率子孫荷擔者三夫C．并自為其名/還自揚州D．從先人還家/太守歸而賓客從也4．解釋下列加點詞語在句子中的意思。其受之天也，賢于材人遠矣。曰：“泯然眾人矣。令作詩，不能稱前時之聞。余聞之也久。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。中考課內(nèi)文言文閱讀復習專題檢測及答案第一章　課內(nèi)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成后面的題。(一)傷仲永王安石金溪民方仲永，世隸耕。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。又七年，還自揚州，復到舅家問焉?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ?，受之天也。卒之為眾人，則其受于人者不至也。(1)自是指物作詩立就(　　　　)(2)日扳仲永環(huán)謁于邑人(　　　　) (3)卒之為眾人(　　　　)5．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。____________________________________________________________________________________________________________(2)日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。____________________________________________________________________________________________________________6．方仲永具有怎樣非凡的才能？(用原文回答)這樣寫的目的是什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．方仲永最后變?yōu)槌Ｈ说脑蛴心男縚_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．聯(lián)系全文，說說文章闡述了一個什么道理？______________________________________________________9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是(　　)A．本文先敘仲永之奇特，后寫仲永之退化，先詳后略，先抑后揚，對比鮮明。C．本文以“余”所“聞”“見”為素材組織文章，增強了文章的真實性。(二)孫權(quán)勸學初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務(wù)。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。(1)蒙乃始就學(　　　　)(2)及魯肅過尋陽(　　　　)(3)肅遂拜蒙母(　　　　)3．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。______________________________________________________(2)但當涉獵，見往事耳。______________________________________________________(4)卿今者才略，非復吳下阿蒙！______________________________________________________(5)士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！____________________________________________________________________________________________________________4．“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？____________________________________________________________________________________________________________5．下列對原文意思理解不正確的一項是(　　)A．魯肅與呂蒙結(jié)為好友是因為呂蒙才識大有長進。C．《孫權(quán)勸學》和《送東陽馬生序》都是勸勉人刻苦學習的，而且都是以現(xiàn)身說法來勸勉。(三)湖心亭看雪張　岱崇禎五年十二月，余住西湖。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。問其姓氏，是金陵人，客此。(1)湖中人鳥聲俱絕(　　　　)(2)湖中焉得更有此人(　　　　)(3)余強飲三大白而別(　　　　)4．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。______________________________________________________