20xx中低年級(jí)寫字教學(xué)的研究-展示頁
2025-01-16 23:21本頁面
【正文】 整潔也無法保證，依賴思想也將從這里蔓延生長(zhǎng)；第四，教師在課堂教學(xué)中忽略指導(dǎo)學(xué)生寫字環(huán)節(jié)，講解不透徹，落實(shí)不到位。于是學(xué)生作業(yè)潦草錯(cuò)別字連篇，涂改擦拭的痕跡到處可見。第三，涂改嚴(yán)重。第二，缺少方法指導(dǎo)。首先是執(zhí)筆姿勢(shì)有的拇指搭往食指，有的手指離筆尖不到一厘米，有的筆桿豎直手好像握著一個(gè)拳頭，真是千奇百怪；同時(shí)坐姿也很不端正，有的學(xué)生歪著頭寫字，有的斜著身子寫字，有的甚至趴著……老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一拳、一尺、一寸成為口號(hào)。通過調(diào)查與測(cè)試，發(fā)現(xiàn)以下一些較為普遍的現(xiàn)象。一、 問題的提出 現(xiàn)狀 隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，寫字教學(xué)得到了各級(jí)教育行政部門和廣大教師的重視。中低年級(jí)寫字教學(xué)的研究
《中低年級(jí)寫字教學(xué)的研究》課題實(shí)施方案 西夏一小 中年級(jí)組 但現(xiàn)狀仍不盡如人意，尤其是中低段學(xué)生，情況更為嚴(yán)重。第一，寫字姿勢(shì)不正確。殊不知這些不正確的寫字姿勢(shì)，久而久之會(huì)影響他們的身體發(fā)育，造成駝背、弓腰歪頭、斜視、近視、頸椎病等不良后果。絕大部分學(xué)生對(duì)寫字方法知之甚少，將印刷體的橫平豎直作為書寫的標(biāo)準(zhǔn)，于是寫出來的字筆畫、結(jié)構(gòu)不規(guī)范，寫字速度慢且毫無生氣，缺乏漢字應(yīng)有的形式美。雖然素質(zhì)教育和減負(fù)不斷深入，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到減輕，但是不少家長(zhǎng)和教師在考試這一指揮棒下仍然給學(xué)生規(guī)定大量作業(yè)。橡皮、膠帶、修正液成了他們不能離開的左右手。
意義 郭沫若先生早在1962年就為《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。” 教育部曾相繼頒發(fā)了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教育指導(dǎo)綱要》及 《 關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見 》。漢字的形體結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無限創(chuàng)造力，通過漢字的書寫可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的思想感情；中國(guó)書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了中國(guó)文化的博大精深，認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字書寫藝術(shù)可以養(yǎng)成學(xué)生高雅的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解，提高他們的文化品位，促進(jìn)學(xué)生的性格、態(tài)度、氣質(zhì)、情懷等內(nèi)在品質(zhì)的提高。
二、 課題的界定 寫字的目的首先是為了交際，它是屬于語言文字的范疇，是一項(xiàng)技能性的
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