小學(xué)二年級語文狼和小羊教學(xué)反思-展示頁
2024-12-07 04:29本頁面
【正文】 感受到狼的兇惡和小羊的善良，悟出故事的寓意。在教學(xué)中，我沒有直接為“找碴兒”定義，而是通過引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，感受到狼的無理和變本加厲，狼為了吃小羊是在故意找借口找小羊的麻煩，從而理解“找碴兒”。課堂上，我以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事寓意。小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教學(xué)反思【篇一】小學(xué)二年級語文《狼和小羊》教學(xué)反思 《狼和小羊》是一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊，故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，詞窮的狼還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉Ｕn文以對話為主，狼和小羊的形象在對話和神態(tài)描寫中刻畫得非常鮮明，一問一答中揭示了狼蠻不講理的兇殘本性，告訴我們對狼這種壞家伙，只講道理是不行的?！ ∫弧⒁浴罢也陜骸睘榫€索，理解故事寓意 “找碴兒”是本課學(xué)生詞語理解的一個難點(diǎn)，也是理清故事情節(jié)的一個重要線索，文中涉及了狼三次對小羊找碴兒了，找到這三次找碴兒，學(xué)生對課文內(nèi)容就清楚了。在狼第一次找碴兒時，我通過圖示狼和小羊的位置，幫助學(xué)生理解“上游”“下游”和“倒流”的意思，感受到狼的無理，而小羊的有禮辯駁，小羊的無辜說理在存心要吃它的狼面前是那么的無力，狼的惱羞成怒“不再爭辯”，都說明跟像狼一樣存心想干壞事的人說理是行不通的。 二、以朗讀為主，關(guān)注文本語言的表達(dá) 朗讀是本課的一個重點(diǎn)，在教學(xué)時，我始終以朗讀為主。因此，在第二課時教學(xué)時，我主要通過分析文本語言的表達(dá)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，課堂上我抓住“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”等語句中的標(biāo)點(diǎn)符號和反問句的應(yīng)用，以及角色對話前的提示語進(jìn)行朗讀。當(dāng)然，正如聽課的老師們提的建議，如果能在朗讀時提示學(xué)生注意表情方面也做到“兇惡”“溫和”，相信學(xué)生會更
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