小學二年級語文《狼和小羊》教學反思-全文預覽
【正文】 話。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領(lǐng)會寓意就愈明愈深。作為今天的教學，再從簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展這點出發(fā)來檢驗我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方： 一、挖掘成功源泉 俗話說，自信是成功的源泉，我們的課堂學習要想讓學生嘗試學習成功帶來的喜悅，就應該首先考慮讓學生充滿自信地投入學習，如何挖掘這成功的源泉？我在教學中充分考慮了這個問題，想方設法讓學生帶著自信走入課堂。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。個別學生設計了小羊難逃厄運的結(jié)局，經(jīng)過指導沒話可說的學生也開始展開想象，小羊垂死掙扎，最后還是被狼吃掉。有老師建議演一演可以在分角色朗讀環(huán)節(jié)就開始指導，我想也是，這樣肯定會比朗讀結(jié)束后之間就演一演更自然、順利。在課堂上，也嘗試了讓女同學朗讀狼的話，部分女同學也能很好地朗讀出狼的兇狠。學生在看到狼的一而再地找碴兒和小羊一次又一次的說理中，能很自然地感受到狼的兇惡和小羊的善良，悟出故事的寓意。課堂上，我以朗讀為主，引導學生感悟故事寓意。課文以對話為主，狼和小羊的形象在對話和神態(tài)描寫中刻畫得非常鮮明，一問一答中揭示了狼蠻不講理的兇殘本性，告訴我們對狼這種壞家伙，只講道理是不行的。在狼第一次找碴兒時，我通過圖示狼和小羊的位置，幫助學生理解“上游”“下游”和“倒流”的意思，感受到狼的無理，而小羊的有禮辯駁，小羊的無辜說理在存心要吃它的狼面前是那么的無力，狼的惱羞成怒“不再爭辯”，都說明跟像狼一樣存心想干壞事的人說理是行不通的。因此，在第二課時教學時，我主要通過分析文本語言的表達來指導學生進行朗讀，課堂上我抓住“你把
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