【正文】 材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素?！　。?）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。（b）歌曲為四個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2／4拍。　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》　　教材簡析：（a）這是一首以動物為題材的兒童歌曲。方法生動，簡潔?！　?chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。發(fā)聲練習(xí)這個環(huán)節(jié)同樣也是根據(jù)這兩種不同的音樂形象所發(fā)出的不同的叫聲來設(shè)計的。孩子們基本能從第一首樂曲里杜鵑的叫聲就能猜出答案。用柯達(dá)伊手勢輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入；二、動靜結(jié)合，引導(dǎo)聆聽；　　三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力；四、拓展延伸，升華情感。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)　　重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。培養(yǎng)孩子們對社會、對人類、對地球的責(zé)任感?！　。?）能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱，并通過小組合作，為歌曲設(shè)計不同的演唱形式。另外獨(dú)立演唱時的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。而留給我正是一首以“愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了人們對綠色世界的美好向往?！　〗滩摹　　读艚o我》是人教版小學(xué)音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。小學(xué)三年級音樂說課稿　　小學(xué)三年級音樂說課稿1尊敬的各位評委，各位老師：　　大家好！　　本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。歌曲分為兩個樂段，第一樂段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整?！　W(xué)情　　本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，本節(jié)課是三年級，他們經(jīng)過上學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。　　教學(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的理解，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：　?。?）認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲?！　。?）情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。　　教學(xué)重難點(diǎn)。　　難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏　　教學(xué)過程　　在本課的教學(xué)過程中，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：　　俗話說，好的開始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲。　　則是表現(xiàn)是一只截然不同的活潑、可愛、頑皮的杜鵑。緊接著第二個環(huán)節(jié)“聽杜鵑”就比較細(xì)致的從音樂要素：音區(qū)、音色、速度等方面分析，更加進(jìn)一步的把兩種不同的音樂形象做出對比?！　〖顒?chuàng)新　　這也是和這次研究課的主題“如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”密切相連的一點(diǎn)。鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂，比如說：我請孩子們用動作表現(xiàn)頑皮杜鵑的不同動作，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。最后一個環(huán)節(jié)“演杜鵑”創(chuàng)設(shè)了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會?！　⌒W(xué)三年級音樂說課稿5一、說教材　　教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育小學(xué)音樂教科書三年級上冊。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)?！　。?）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。　　教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編?！　∮螒蚺c音樂緊密結(jié)合。　　創(chuàng)設(shè)情境。方法生動，簡潔。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。　　三、說學(xué)法　　根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點(diǎn)。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。　?。?）教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱?！　。?）、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星?。　?。?）、學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動作，進(jìn)行歌表演?！　◇w會重音記號的作用?！　《?dǎo)入新課　　播放電影《閃閃的紅星》的片段?！　〔シ拧都t星歌》完整的錄音?！　∪?、學(xué)唱歌曲　　播放歌曲錄音，學(xué)生初聽，感受。隨音樂走步?！　W(xué)唱歌詞部分?！　∮眯羞M(jìn)的步伐做律動?！　∷?、感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，師生共同總結(jié)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)?！　⌒W(xué)三年級音樂說課稿7說教材　　教材內(nèi)容：管弦樂曲《在鐘表店里》，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、報時的聲音?！　≌f教學(xué)目標(biāo)　　情感目標(biāo)：欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。　　能力目標(biāo)：能用打擊樂為音樂伴奏，并加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在打擊樂伴奏中體會到合作的樂趣。我采用猜謎的形式激發(fā)學(xué)生的興趣；通過對比法引導(dǎo)學(xué)生了解作品的不同情感；以啟發(fā)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行律動創(chuàng)編；通過看各種鐘表的圖片來增長學(xué)生的知識、發(fā)散學(xué)生的思維?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計相應(yīng)的動作與伴奏，表現(xiàn)音樂。在對作品的理