【正文】 　　提示語：人物形象是通過故事情節(jié)展示出來的，要了解父親這個人物形象，就必須先弄清小說的情節(jié)。　　小說是一種文學(xué)體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。而且，問題設(shè)置時注意有難易層次，這就讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，以提高其自信心　　設(shè)計意圖：　　繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號?！　≡O(shè)計意圖：學(xué)生自己總結(jié)，教師予以肯定和補充?！　≡O(shè)計意圖：　　對人物形象進(jìn)行總結(jié)展示是考慮到學(xué)生在表達(dá)時不是很完整、連貫的情況，引導(dǎo)他們會完整、流暢表達(dá)?！　≡O(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會抓情節(jié)，抓細(xì)節(jié)，理解人物形象?！　≡O(shè)計意圖：學(xué)會學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中解釋詞語。　　設(shè)計意圖：注重學(xué)生積累?！　≡O(shè)計意圖：圖片和背景音樂創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。我們闖關(guān)至此，老師還給大家留了一個問題。　　多媒體展示：　　作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？　　為什么新屋的主體工程寫的簡單，而造臺階卻寫的詳細(xì)？　?。▽W(xué)生討論，明確寫作技巧）　　師：大家總結(jié)很好，文章圍繞中心選材和安排詳略；巧于鋪墊?！　煟含F(xiàn)在大家可以輕松的說，我們已經(jīng)學(xué)完了，但是大家不要忘記，語文的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，用什么呢？對用技巧?？磥恚牒芎玫拈喿x一篇文章，先抓住關(guān)鍵句，然后再細(xì)細(xì)感知，會比較順利?！　「赣H創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷了將近20年的時間，為了臺階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，結(jié)合現(xiàn)實，你覺得原因可能有哪些？文中主要表達(dá)了作者怎樣的感情?！　。▽W(xué)生復(fù)述課文，至少２－３名同學(xué)）　　師：同學(xué)們闖過了內(nèi)容關(guān)，讓我們一起進(jìn)入理解關(guān)的難關(guān)——主題關(guān)?！　煟航鉀Q了字詞的障礙，我們一起來了解一下作者?！　?）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認(rèn)真。　　4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。希望大家闖關(guān)成功下面進(jìn)入第一關(guān)：攀登臺階之雙基關(guān)　　多媒體展示　?。保荷株P(guān)（讀準(zhǔn)加點的字）　　淳樸謙卑檻晌午尷尬硌　　煙癮黏性撬糟糕煩躁揩　　煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕　　學(xué)生自主讀出字詞的注音　　學(xué)生齊讀　　師：大家輕松的過了生字關(guān)，我們一起進(jìn)入詞語關(guān)　　多媒體展示理解詞語：教你一招：結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋詞語，一般先應(yīng)該解釋詞語的本義，然后結(jié)合具體的語境分析詞語指什么或?qū)懗隽耸裁吹鹊谋磉_(dá)效果　　師：在理解之前我們先看這樣在具體的語言環(huán)境中　?。苍~語關(guān)：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語　　1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。　?。ǘ┙?、學(xué)課文　　師：本文是一篇閱讀棵?！　W(xué)生構(gòu)思講述父親的生活小事?！　〗虒W(xué)過程:　?。ㄒ唬?、導(dǎo)入：　　多媒體播放MTV《父親》　　一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸與快樂，父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；　　我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著?！　?)研討法：引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在自主學(xué)習(xí)的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。　　1)誦讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認(rèn)真讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，由于課堂教學(xué)時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學(xué)生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。　　教學(xué)難點：理解父親形象和材料的詳略安排。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元課文及本班學(xué)生特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：　　知識能力目標(biāo)：　　1）、積累部分詞語2）、能談?wù)劯赣H形象的含義　　過程和方法目標(biāo)：　　1）、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關(guān)鍵語句，理解內(nèi)容和人物情感　　2）、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：　　感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生　　重點、難點的確定　　這篇文章篇幅較長，雖然是自讀課文，需要討論和探討的問題很多?！　“?、板書設(shè)計：　　板書　　堅韌自　　要強卑　　節(jié)儉漠　　勤勞然　　物質(zhì)的臺階精神的“臺階”　　臺階教學(xué)設(shè)計2　　臺階　　題目:臺階教材版本:人教版使用年級:八年級　　　　《臺階》是一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重付出了巨大的代價，同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達(dá)了億萬農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力，結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟極端落后的心聲，回蕩著時代召喚的主旋律。讓我們在這一首深情的頌歌中、在內(nèi)心深處衷心的道一聲：辛苦了，我的父輩們，謝謝你們！愿你們都能找到自己心中的“臺階”，實現(xiàn)心中的夢想?！　〔シ艅⒑蛣傃莩摹陡赣H》。青年歌手劉和剛的一曲《父親》，唱得無數(shù)兒女們熱淚盈眶。在你們父輩的心目中，他們的“臺階”是什么？　　讓學(xué)生來談?wù)?。好樣的，父親！兒子以你為榮?。　∥?、生活拓展：　　臺階是父親的希望。那是你留給兒子的最大的財富。有時過程比結(jié)果更重要?！　W(xué)生交流，評價總結(jié)?！　∥恼聦懙氖歉赣H的故事，為何卻以“臺階”為題？你認(rèn)為“臺階”還有哪些深刻的含義？　　父親，我想說：……　　但不管怎么說，父親依然是使我們敬佩和感動的人?！　∮^點二：不值得。雖然這在別人看來是微不足道的，但卻是父親在當(dāng)時的經(jīng)濟條件下所能做到的最終的結(jié)果?！　∮^點一：值得。從文中來看，父親性格中的自卑和周圍鄉(xiāng)鄰的漠然，使父親的夢想離真正實現(xiàn)還有很長的路要走?！　。ǜ赣H要造一棟有高臺階的新屋，并不僅僅只是物質(zhì)生活改善的需求，更是父親心理上提高自家地位獲得他人尊重的需求。父親最后實現(xiàn)自己的夢想了嗎？請結(jié)合文本內(nèi)容，來闡述你的觀點?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。）　　三、突破重點：　　讀完這個感人的故事，我們對這位平凡的父親定然產(chǎn)生由衷的敬佩之情。）　?。鞔_：父親覺得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋?！　W(xué)生交流，評價總結(jié)?！　《?、整體感知：　　課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇小說，并了解了這篇小說的故事得主要內(nèi)容。臺階讓我們想到了攀爬時的艱難與執(zhí)著，攀越后的喜悅與興奮，以及它給予我們的人生高度與希望?！　〗虒W(xué)重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情?！　∧芙Y(jié)合文本內(nèi)容，對父親實踐夢想的結(jié)果作出全面深刻的理解，并能寬慰父親。臺階教學(xué)設(shè)計　　臺階教學(xué)設(shè)計1　　教學(xué)目標(biāo)：　　整體感知課文，了解故事情節(jié)，能用自己的語言概述故事情節(jié)?！　∧芙Y(jié)合文中有關(guān)語句，有感情地朗讀并評價父親身上體現(xiàn)的感人精神?！　∧苈?lián)系實際暢談自己父母心中的“臺階”，培養(yǎng)理解感恩父母的情懷?！　〗虒W(xué)難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們，請看大屏幕，這幅畫面展示的是怎樣一種事物？（臺階）　　看到它，你會想到哪些？（歲月、艱難、毅力、意志、高度等等）　　同學(xué)們說得都很好。今天，就讓我們走進(jìn)作家李祥森的小說《臺階》，一起去看看臺階所賦予一位父親的人生高度?！　≌垏@“臺階”這條線索用簡要的語言完整地概述課文的故事情節(jié)。　?。ㄌ崾荆褐v述小說的故事，應(yīng)該要講清楚故事的起因、經(jīng)過與結(jié)果。他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時的父親老了，身體也垮了。　　你敬佩文中的父親嗎？請劃出文中相關(guān)語句，有感情地讀一讀，并說說你的理由?！　。ò鍟呵趧?、節(jié)儉、忠厚、善良、誠實、堅韌、要強、不甘人后、執(zhí)著追求、拼命硬干、吃苦耐勞、堅韌不拔、艱苦奮斗等等）　　你能有感情地讀一讀嗎？　　四、探究難點：　　造一棟有高臺階的新屋，過自己想要的生活是父親一生的夢想?！　W(xué)生交流，評價總結(jié)。　　雖然父親通過自己畢生的努力造出了一棟有高臺階的新屋，但卻并沒有在精神上獲得真正的滿足，過上自己真正想過的生活。所以，父親實現(xiàn)了物質(zhì)的臺階，卻沒跨上精神的“臺階”）　　板書：自卑漠然物質(zhì)的臺階精神的“臺階”　　父親這樣做值得嗎？請談?wù)勀愕目捶ā８赣H雖然在精神上沒能實現(xiàn)自己的夢想，但他畢竟靠自己的努力建成了九級臺階。父親建成了九級臺階，也給兒子留下了一座精神的高臺階。父親雖然建成了高臺階，但并沒有提高自己的地位，獲得更高的尊重，還把身體累垮了。你能替文中的“我”說幾句安慰鼓勵父親的話嗎？讓父親不僅實現(xiàn)物質(zhì)上的“臺階”，更能實現(xiàn)精神上的“臺階”?！　。ǜ赣H，人生本就是毫無意義的，是人生的追求使它充滿生機與活力，只要追求過，又何須在乎結(jié)果與他人的眼光。父親，你是兒子的驕傲?。　。ǜ赣H，你為兒子樹立了一座人生的高臺階。何必過于在乎別人的看法，只要我們心中有臺階，生活永遠(yuǎn)是新鮮的。臺階又何嘗不是我們的人生？　　有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度?！　】偨Y(jié)：其實同學(xué)們啊，在你們父輩的心中，你們才是他們最大的臺階??！　　六、升華提升：　　當(dāng)我們有一天真正成為父親心頭的那座臺階，我們卻無奈地發(fā)現(xiàn)父親也老了。請聽歌曲《父親》。（機動環(huán)節(jié)）　　結(jié)束語：同學(xué)們，父親，是一本厚重的書，值得我們用一生去品讀。你們的兒女為你們驕傲！　　七、作業(yè)布置：　　寫給父親一封信，表達(dá)自己對父親的尊重和理解?！　　　〗虒W(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是新課標(biāo)要求在教學(xué)中的具體化。主題、立意和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設(shè)計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。為此，我將重難點設(shè)定為：　　教學(xué)重點：分析父親形象，理解作品的思想感情。　　課時安排：一課時　　5教法策略　　依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。　　2)情境設(shè)置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴?！　?)以多媒體課件為輔助教學(xué)手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶了學(xué)生的情操。請大家根據(jù)平時的觀察說說自己的父親?！　《嗝襟w展示圖片文字（教師有感情的朗讀）：有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也是如此……今天我們就一起走進(jìn)李森然的《父親》，看父親到底怎么做的。老師想把學(xué)習(xí)的任務(wù)交給大家可以嗎？為了大家很好的學(xué)習(xí)，我特意給大家設(shè)置了學(xué)習(xí)闖關(guān)的內(nèi)容，大家對闖關(guān)有沒有信心?！　?）父親閑著無事可做，有覺得很煩躁　　3）他卻很粗暴的一把將我推開“不要你湊熱鬧”?！　?）父親老實厚道低眉順眼累了一輩子?！　?）柳樹老是搖來搖去，卻搖不傘父親那專注的目光?！　。▽W(xué)生根據(jù)積累自由發(fā)言）　　教師可以稍做補充　　師：雙基關(guān)為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進(jìn)入攀登臺階之理解關(guān)：　　多媒體展示：　　１內(nèi)容關(guān)（用圈、點、勾、劃的方法，邊讀邊思考）　　1）為什么要造一座高臺階的新屋？　　2）父親是怎樣建造成高臺階的新屋的？　　3）新屋建造好了，父親怎么樣？　?。▽W(xué)生速讀課文，思考問題，然后討論回答）　　師：我們了解了課文內(nèi)容，下面哪位同學(xué)能根據(jù)提示的問題復(fù)述課文?！　《嗝襟w展示：　　你覺得文中哪個情節(jié)或細(xì)節(jié)最體現(xiàn)父親的形象，父親是什么樣的形象?！　。ㄍ瑢W(xué)研討）　　師：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應(yīng)該已經(jīng)是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結(jié)一下父親的形象？　　[明確：內(nèi)容略　　同學(xué)們總結(jié)的非常好，很全面，用詞準(zhǔn)確。這個方法看來同學(xué)們有所掌握。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進(jìn)入：攀登臺階之技巧關(guān)。這是值得我們在寫作中學(xué)習(xí)的主要的寫作技巧?！　《嗝襟w展示：　　學(xué)了本文我們深刻感受到了父親的辛酸經(jīng)歷，閉上我們的雙眼，回想自己的父親，你想對他們說寫什么呢？　　（學(xué)生自由表達(dá)，表達(dá)對父親的深情）　　（三）教師寄語：　　從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!　　(四)拓展延伸:自由結(jié)組，走訪調(diào)查你的家鄉(xiāng)的農(nóng)民生活現(xiàn)狀、經(jīng)濟來源，以及消費動向，每組上交一份書面的調(diào)查報告?！　〈藢?dǎo)語旨在配合著課件的情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，調(diào)動學(xué)生情緒與本文合拍，自然引入本課。掃除閱讀障礙?！　≡O(shè)計意圖：整體感知課文，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣　　設(shè)計意圖：　　通過復(fù)述，學(xué)生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了最初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復(fù)述過程中抓住重點的讀，學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)?！　∽寣W(xué)生從文中篩選信息，分析人物形象。指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析的閱讀方法。此環(huán)節(jié)鞏固和強化教學(xué)效果，也便于以后更好的應(yīng)用于自己的寫作