【正文】 想抓關(guān)鍵詞句，理清作者思路，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也許能啟發(fā)學(xué)生今后在寫作中，也要注意前后句子的聯(lián)系，段和段的銜接。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈膶W(xué)作品，作者非常注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，段與段的過度，思路異常清晰，但我們的學(xué)生卻往往忽略前后有關(guān)聯(lián)的詞句，從而把握不住作者的思路?；谝陨线@幾點(diǎn)的思考，本節(jié)課，從小說的文體出發(fā)，我安排了三個(gè)板塊的教學(xué)。對(duì)于文章的學(xué)習(xí)，我始終將學(xué)生的感悟品味作為課堂的主旋律，對(duì)于課堂環(huán)節(jié)，遵循“收放有度，活而不亂”的原則，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候示范一下，必要的時(shí)候追問一下，關(guān)鍵的地方提升一下，這節(jié)課也不例外。《臺(tái)階》是一篇新教材，自己讀到它時(shí)，當(dāng)時(shí)的觸動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比《背影》要大。我想，教育孩子，我們不能僅僅授以知識(shí)，還有比知識(shí)更重要的，那就是一個(gè)人的品質(zhì)，即使學(xué)業(yè)成績?cè)俸?，學(xué)習(xí)再優(yōu)秀，工作再成功，一個(gè)不懂得感恩父母的人于社會(huì)又有何益？只有一個(gè)懂得感恩的民族，才有凝聚力，只有一個(gè)懂得感恩的家庭，才會(huì)萬事和諧。聽到大家的這些“誓言”時(shí)，我很慚愧，作為成人，我卻時(shí)常以工作忙碌為由，忽略了他一年中的兩次節(jié)日?？曜有值艿母枨粌H是勵(lì)志的，更是充滿深情的，當(dāng)教室里播放起深情的歌聲時(shí)，我也和孩子們一起回憶起了父親對(duì)我的點(diǎn)滴關(guān)愛，告訴孩子們，要去愛這個(gè)生活中常常不茍言笑的父親。臺(tái)階教學(xué)反思4記得第一次講授這一課還是大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)在漯河市南街村的課堂里，時(shí)隔多年，又一次拿起八年級(jí)的語文課本，多了些許感慨，在課堂的把握中，在將近六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，多了很多變化，對(duì)自己的課堂設(shè)計(jì)還是些許滿意的。沒有讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。課下補(bǔ)救措施：布置作業(yè)讓學(xué)生查找課文中感人之處進(jìn)行批注點(diǎn)評(píng)，不少于五處。語文的學(xué)習(xí)，離不開文本的閱讀。贊揚(yáng)了這個(gè)農(nóng)村父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，同時(shí)也表達(dá)了農(nóng)民希望改善生活的良好愿望?？梢哉f孤陋寡聞的我，在沒有接觸到這個(gè)教材的時(shí)候，對(duì)這個(gè)作家是完全沒有一點(diǎn)點(diǎn)印象。臺(tái)階教學(xué)反思3《臺(tái)階》這一篇課文我是第一次接觸，然而通過讀課文卻也被深深的打動(dòng)了。這就要求我們作為語文教師，自身方面，必須深入挖掘，使真美再現(xiàn)。愿他們能夠擺脫貧困，能從容的面對(duì)每天的朝陽，快樂的生活。在字里行間我們隨處都能感受到文章積攢的情感，有一種要宣泄的力量。小說的情節(jié)并不復(fù)雜，文章從外在的語言美、音韻美到內(nèi)在的情感美、意境美，從不飾雕琢的樸實(shí)美，存在于語文課本的每一個(gè)角落。這樣看似信手拈來的一個(gè)喻體卻寫出了身體和心理上的雙重變化，多么具有表現(xiàn)力。此時(shí)，我適時(shí)地舉例，引導(dǎo)他們深入領(lǐng)悟：“他那張古銅色的臉很像一塊青石板”這個(gè)比喻極其生活化，卻寫出了雙重的內(nèi)涵，父親閃腰了，疼得他臉色發(fā)青。開始，我讓學(xué)生自讀，談自己的感受。對(duì)于文章的學(xué)習(xí)，我始終將情放在第一位，將學(xué)生的感悟品味作為課堂的主旋律，對(duì)于課堂環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候示范一下，必要的時(shí)候追問一下，關(guān)鍵的地方提升一下。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。這樣日積月累的進(jìn)行人文教育，就會(huì)在不知不覺中讓學(xué)生受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，豐富了學(xué)生的精神世界。這種人文教育不是盲目和機(jī)械的，教師必須抓住課文獨(dú)特的審美價(jià)值與情感取向適時(shí)進(jìn)行。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文學(xué)性作品的時(shí)候要結(jié)合自己類似的生活體驗(yàn)或者把自己假想成作品中的某個(gè)人，從而來理解和迎合作者的某種特定的感情！同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的感情之余要有自己獨(dú)特的感受和獨(dú)到的體驗(yàn)，因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)歷不同，所以他對(duì)生活的感悟就會(huì)有與眾不同之處！課文是作者生活經(jīng)歷的高度濃縮，它象一個(gè)酵母一樣可以誘發(fā)讀者的一些更深刻，更廣泛的閱讀心得。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想汽笛，享受審美樂趣，教學(xué)反思《臺(tái)階》教學(xué)反思》。我們語文教師沒有任何理由剝奪學(xué)生在課堂上的閱讀時(shí)間和閱讀權(quán)利。每當(dāng)我看到這樣的課成了優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，我就真的覺得我們的學(xué)生會(huì)不會(huì)在我們的一手導(dǎo)演下變成浮躁和虛偽的一群呢？（不能靜下心來閱讀；將別人寫在書本上的現(xiàn)成的感受拿來表演。臺(tái)階教學(xué)反思1這節(jié)課后，我反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：首先，我不追求課堂氣氛的表面繁榮，而是給學(xué)生充足的時(shí)間來自主閱讀和感悟，《臺(tái)階》教學(xué)反思。但這節(jié)課，我總覺得學(xué)生活動(dòng)還不夠多，在今后的語文教學(xué)中，我將不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓語文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。也使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀向更高層次發(fā)展。在初讀課文環(huán)節(jié)中，回答“父親是怎樣蓋起一棟有高臺(tái)階的新屋”時(shí)，同學(xué)們?cè)谡劦礁赣H起早摸黑，砍一天柴才得一元五角錢時(shí)，有同學(xué)笑了。通過速讀、跳讀、小組討論把握課文重點(diǎn)；通過悟讀，品讀、師生討論突破難點(diǎn)。他用誠實(shí)、勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑的中國傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。板書設(shè)計(jì) 臺(tái)階 李森祥 節(jié)儉要強(qiáng)勤勞 父親被尊重、有地位、自尊 無奈渴望 自卑教學(xué)反思：《臺(tái)階》這一課我上過之后，內(nèi)心是一種感動(dòng)。注意：圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。崔京浩的《父親》唱出了對(duì)父親深深的愛，也令我們感動(dòng)，希望同學(xué)們也能理解父親，感恩父親。這對(duì)你的寫作有什么啟發(fā)？方法指引：文章要詳略結(jié)合，與中心有關(guān)的，能突出中心的事件要詳寫，而與中心無關(guān)的，若是出于情節(jié)的需要必須要交代的，則可一筆帶過，這樣一來文章就能做到重點(diǎn)突出主題鮮明。五、寫作方法探討作者詳寫了哪些內(nèi)容？略寫了哪些內(nèi)容？為什么？詳寫舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階，新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略，詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。他的積累如此艱難，歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟(jì)落后。談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。）寫好后，各小組推選代表朗讀?！焙蟛迦胍欢胃赣H的心理描寫，用第一人稱。（文章21自然段）體現(xiàn)——淳樸、善良、謙卑 C、建成新屋累垮身體，不服老。(小組討論)父親是怎樣一個(gè)人？課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象特點(diǎn)？A、家里的經(jīng)濟(jì)條件差，要造新屋需要準(zhǔn)備一二十年的時(shí)間，父親終年辛苦勞作，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦地?fù)?，一角錢一角錢地?cái)€，終于蓋起了新屋。故事的敘述線索是什么？“文眼”是什么？ 臺(tái)階臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。（板書:被尊重）父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? 他終年辛苦，準(zhǔn)備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。(方法指導(dǎo)：人物+事件經(jīng)過+結(jié)果）（板書：父親）三、自主學(xué)習(xí)“踏上臺(tái)階，感知父親”（跳讀課文）父親為什么有造一棟有高臺(tái)階的新屋的愿望? “臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。檢查字詞，小組展示。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表他的處女作《半個(gè)月亮爬上來》，后迅速成長，近年來發(fā)表小說頗多。板書：臺(tái)階二、檢查預(yù)習(xí)讓一位同學(xué)介紹作者。課時(shí)安排1課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入（讓一位同學(xué)朗讀《背影》中使自己感動(dòng)的一個(gè)畫面）。教學(xué)重點(diǎn)分析父親形象，理解“父親”這個(gè)典型中國農(nóng)民的形象。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。第一篇：《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《臺(tái)階》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思四屯初級(jí)中學(xué)：李榮 教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文圍繞“臺(tái)階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。通過上一篇課文《背影》的學(xué)習(xí),我們感受到了平凡而又偉大的父愛，老師想問大家：你們愛自己的父親嗎？知道父親的心愿嗎？（學(xué)生回答后）那么今天我們隨著作者李森祥的小說《臺(tái)階》去感受另一位父親平凡而又偉大的人生。李森祥，1956年出生，衢州人。李森祥的小說以農(nóng)村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。凹()凼()門檻（）涎()水揩汗()嘎嘎()撬石板()硌()了尷尬()籌()劃黏性()速讀課文,讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概述小說故事情節(jié)?！备赣H渴望被人尊重。新屋造好了，父親怎么樣？為什么？父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在，他衰老了，累垮了。四、合作探究理解《臺(tái)階》的深刻內(nèi)涵（品讀重點(diǎn)段落）探究人物形象：小說是以刻畫人物形象為中心的，這篇小說給我們刻畫了一個(gè)父親的形象，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題。（文章第1116自然段）體現(xiàn)——勤勞、頑強(qiáng)、節(jié)儉B、建成新屋后的喜悅、局促、不自在。（228自然段）體現(xiàn)——倔強(qiáng)、要強(qiáng)(1)、這篇小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動(dòng)，請(qǐng)你在“等泥水匠和兩個(gè)助工來的時(shí)候，父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好。（提示：要表現(xiàn)父親激動(dòng)，將要揚(yáng)眉吐氣的心理。（2）、文章最后表達(dá)了作者對(duì)父親怎樣的心情？ 同情、崇敬和憐憫的復(fù)雜心情。從這一形象你受到了什么啟發(fā)？父親是八九十年代農(nóng)民形象的代表。現(xiàn)金收入的來源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來的。我們也生活在農(nóng)村，但是條件比以前好多了，我們?cè)谡湎КF(xiàn)在生活的同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，過上更好的日子，完成我們父輩對(duì)我們的希望。教師引導(dǎo)：凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺(tái)階無關(guān)的則惜墨如金，有的點(diǎn)到為止。六、總結(jié)：（播放崔京浩的《父親》）本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過程，表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神，也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫之情。七、作業(yè)：請(qǐng)以“感悟父愛”為題目寫一篇300字左右的文章。通過人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物的精神、品質(zhì)。在這一課中，同學(xué)們被父親要強(qiáng)，勤勞、節(jié)儉的性格所感染；被父親對(duì)理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng)；也深深地被父親熱切渴盼受人尊重的追求，和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。教授這篇文章，我從小說的文體出發(fā)，把學(xué)生感悟品讀課文作為重點(diǎn)。結(jié)合現(xiàn)在新農(nóng)村建設(shè)的大政方針，和學(xué)生生活環(huán)境翻天覆地的變化，讓學(xué)生理解父輩的艱辛，感悟自己生活的幸福，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。可看出學(xué)生很難理解八九十年代父輩的辛苦，但在后面的跳讀、品讀中，學(xué)生還是理解父親的勤勞辛苦的。在最后，我還注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，讓學(xué)生應(yīng)用在當(dāng)天習(xí)作訓(xùn)練中，從學(xué)生第二天的作業(yè)中，我讀出了孩子們對(duì)自己父親深深地理解和質(zhì)樸的愛，覺得效果還不錯(cuò)。李榮第二篇：臺(tái)階教學(xué)反思臺(tái)階教學(xué)反思身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的臺(tái)階教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。聽了很多的公開課，我感觸最深的一點(diǎn)是表演的成分太多，許多老師的語文課幾乎沒有了學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)，還開脫地說“同學(xué)們課下已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了”或者走過場(chǎng)似的讓學(xué)生讀個(gè)一兩分鐘就開始集體討論。）我覺得學(xué)生閱讀課文的過程就是學(xué)會(huì)與文本作者進(jìn)行情感溝通與交流的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要途徑，是任何花樣繁多的學(xué)習(xí)方法都無法替代的。（新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)會(huì)的閱讀時(shí)間。）第二，在閱讀的時(shí)候，我要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來感悟文本，這樣，學(xué)生才會(huì)和作者的情感發(fā)生共鳴。作為教師，我們應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本后有自己心目中的“哈姆雷特”?。ㄐ抡n標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往多元的。）第三，完成教學(xué)的同時(shí)利用文本及時(shí)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。這堂課，我通過課后的小結(jié)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生積極地對(duì)待人生的理想和努力的追求人生的燦爛；課下的作業(yè)不止我鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己父親日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，目的就是想讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來理解自己身邊的親人，也感動(dòng)于他們?yōu)樽约旱母冻?。（新課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。）臺(tái)階教學(xué)反思2《臺(tái)階》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，文章以極其自然的口語化語言，展示了一個(gè)農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、奮斗歷程，塑造了一個(gè)自尊自強(qiáng)、渴望得到尊重的農(nóng)民形象，常見的事物、簡(jiǎn)單的敘述、不經(jīng)意的舉動(dòng)流露出對(duì)父親濃濃的深情。用我的熱情來感染學(xué)生，讓他們感受到父親的艱辛和他要承載的重?fù)?dān)。學(xué)生由于缺少必要的生活體會(huì)，說得較為膚淺，品味也不到家。兒子搶扁擔(dān)這一動(dòng)作大大刺傷了父親的自尊心。學(xué)生因此對(duì)生活中的人和事產(chǎn)生了頓悟，增進(jìn)了對(duì)長輩的理解。那么，品味文章的語言、感悟作者的情感便成了語文教學(xué)的主旋律。感受到作者對(duì)父親要表達(dá)的情感，那是一種同情，那是一種理解，那是一種希望，對(duì)幾億中國農(nóng)民的希望?，F(xiàn)在的孩子，因?yàn)樯畹氖孢m與優(yōu)越，感悟平凡生活的能力有些遲鈍，我們做教師的必須善于抓住契機(jī)，創(chuàng)造條件，營造氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，使他們自覺地將文字與情感融為一體，文章與生活合二為一。更要學(xué)會(huì)刺激學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，使他們?cè)敢饨舆^老師拋來的接力棒，一棒接一棒，樂此不疲。這是八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一片自讀課，作者李森祥。課文通過寫父親終年辛苦，積銖累寸，終于建成了有九層臺(tái)階的新房子，實(shí)現(xiàn)了一輩子的心愿的故事。通過這一課的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了如下問題：文本比較感人，內(nèi)涵深刻，然而通過課堂調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候，只是在資料上查找答案，而只有少部分閱讀了課文。課文比較長，在課堂上閱讀，時(shí)間明顯不夠，我準(zhǔn)備的不夠到位，沒有在提前把重要文段挑出來和學(xué)生一起分享閱讀。課堂當(dāng)中涉及到討論問題，父親這樣做到底值不值？學(xué)生們的討論非常激烈，但是課堂時(shí)間安排上，這個(gè)題目已經(jīng)到最后了，時(shí)間不夠充裕，課堂到了高潮，可是卻意猶未盡。補(bǔ)救措施：設(shè)置小短文，供學(xué)生書寫自己的觀點(diǎn)和理由。多媒體的應(yīng)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是音樂導(dǎo)入中課堂氣氛的渲染，可以很快把孩子們由上節(jié)課腦子里余留的回音拉回我的語文課堂，很慶幸，在八六班的講課中，孩子們可以和我有那么多的音樂交流。在課文的學(xué)習(xí)中，孩子們的話也變得多起來，并紛紛表示，回家后一定為父親做一些事情：今年一定要為父親過一次生日，過一次父親節(jié)。為人師表，我以后也一定以行動(dòng)去回報(bào)父親為我這一生的犧牲和努力。我很慶幸，在《臺(tái)階》這一課中，我做到了，在以后的教學(xué)