【正文】 對弱者的關(guān)愛，從課文中感悟“愛”的博大，從而陶冶自己的情操。（放音樂崔金浩的《父親》）四結(jié)束語走進(jìn)父親我們有太多想說的話，就讓我們在心里默默的說一聲：“父親您辛苦了”，希望同學(xué)們以后有所建樹，我想這是對父親最好的報(bào)答。面前的父親端著用他親手種的糧食熬出的稀湯，目光凄迷、呆滯，微張的嘴巴露出僅剩的一顆老牙……在這里老師想和大家交流一下對這篇課文的學(xué)習(xí)感受。（兩名同學(xué)上黑板板書九級臺階）生：板書好后解說師：畫父親像總結(jié)板書三、拓展學(xué)習(xí)師：同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真，你們的聰明才智讓老師佩服。我們分析過后一起來關(guān)注一下板書組的設(shè)計(jì)，說一說設(shè)計(jì)意圖。生:臺階是父親的心靈沉重負(fù)擔(dān)。生:臺階是父親的尊嚴(yán)。師：那你讀給大家聽聽吧！生：讀第24段。師：大家可以多嘗試一下多種學(xué)習(xí)方法，收集好的學(xué)習(xí)方法，相互進(jìn)行交流。體現(xiàn)了父親的辛苦。（1）13段：“專注的目光”這個神態(tài)描寫，寫出了父親對別人家臺階的羨慕，“搖來搖去的樹枝就好像綿長的思緒”，他下定決心：也要建高臺階?。?）7段：可以看出父親不甘心低人一等，想實(shí)現(xiàn)多年的愿望。背影是整篇文章的線索，那么《臺階》也是這篇文章的線索?？梢哉f臺階是全文的文眼，像《背影》一樣描寫父愛，題目卻是背影一樣的道理。作者以崇敬的心情謳歌了父親艱苦奮斗品質(zhì)，而且以憐憫的心情展現(xiàn)了農(nóng)民艱難困苦的生活狀態(tài)，從而發(fā)出了時代的呼喚，我們要時刻關(guān)注農(nóng)村發(fā)展，時刻關(guān)心農(nóng)民生活。生：農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況就是這樣，只是我們沒有深刻的體會罷了，不是他一個人苦，其實(shí)其它的農(nóng)民都和作者父親一樣的生活，很辛苦。生：可是我們在預(yù)習(xí)文章時感到這篇文章內(nèi)容特別的辛酸，文章籠罩在一種悲涼的氣氛中。（3）父親又是一個有毅力的人。那么父親花去半輩子的精力去建造的高臺階是哪一種需要呢？當(dāng)然是尊重的需要！師：（出示投影）抓住了（臺階高屋主人的地位就相應(yīng)高）就等于拿到了走進(jìn)這篇文章的鑰匙，文章中的父親是一個怎樣的人呢？第二小組匯報(bào)成果！生：（1）他是一個不服老的人，從文章28自然段“我連忙去搶父親的擔(dān)子，……….動嗎！”可以看出來。師：可以說同學(xué)們讀得很認(rèn)真，聽的同學(xué)更認(rèn)真，點(diǎn)評的同學(xué)也很專業(yè)。這篇文章較長我們在這選讀其中的一部分，10~~~16自然段，不是文章的高潮，但我們認(rèn)為小說的主題在這里得到了體現(xiàn)。第一組，朗讀小組生：這篇文章是一篇小說，父親家的老屋只有三級臺階，在當(dāng)?shù)赜幸环N說法，臺階高，主人的地位就高，于是父親決心造一棟有高臺階的新屋。開始師：現(xiàn)在，大家都有自己的選擇，接下來以小組為單位進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。同學(xué)們同意嗎，（同意）！好！同學(xué)們可以根據(jù)自己的能力、喜好，自主選擇其中一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后組成學(xué)習(xí)小組，讀臺階同學(xué)坐第一組，說臺階同學(xué)坐第二組，品臺階同學(xué)坐第三組，畫臺階同學(xué)坐第四組。今天，作者李森祥就帶我們?nèi)ヒ粦艮r(nóng)家的臺階上走一走！二、容及步驟（一）自主學(xué)習(xí)師：這節(jié)課，讓我們師生一起走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的樂園。2．研討探究法。教學(xué)難點(diǎn)理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。德育目標(biāo)感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。第一篇：臺階教學(xué)設(shè)計(jì)《臺階》教學(xué)設(shè)計(jì)課時安排 ： 1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。能力目標(biāo)1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。3．理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。教學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)方法1．討論法。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀教學(xué)過程［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語說起臺階，都很熟悉：每天，踏著臺階，走進(jìn)教室，走向更高的殿堂。老師為大家設(shè)計(jì)了四方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀臺階——朗讀小組；說臺階——人物評論組；品臺階——語言賞析組；畫臺階——板書設(shè)計(jì)組。稍微考慮一下。（二）交流學(xué)習(xí)師：看得出來，大家研討很熱烈，接下來我們四個小組互相交流一下學(xué)習(xí)成績，這期間，大家可以各抒己見，暢所欲言。他辛苦地勞動了大半輩子，終于蓋起了新屋子，臺階高了，父親卻老了，身體也累垮了。朗讀10~~~16自然段（學(xué)生齊讀10自然段，分讀11111齊讀16自然段）師：同學(xué)們認(rèn)為他們讀得怎么樣啊？生：我認(rèn)為陳星同學(xué)讀得好，有感情特別是13自然段。美國心理學(xué)家馬斯洛通過研究，提出了人類需要的層次論，認(rèn)為人的需要由低到高，共有五個層次，即生理需要、安全需要、愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要。（2）父親是一個老實(shí)厚道的人，從文章9自然段可以看出來。文章10自然段有表現(xiàn)。生： 我也有同感，我們在設(shè)計(jì)板書時，作者為什么寫的這么悲。師：三位同學(xué)目光敏銳，善于發(fā)現(xiàn)問題，父親悲苦的根源在哪里呢？在于農(nóng)村的生產(chǎn)力水平低下。生：老師我也有問題，我們一直在說父親，講父親，可文章的題目為什么不叫父親呢？這樣的題目是不是太平淡了？生：我認(rèn)為本文以為題一方面表現(xiàn)了本文的感情線索，另一主面也在表現(xiàn)了中心，父親的優(yōu)秀品質(zhì)和農(nóng)村的貧困落后都是利用臺階來表現(xiàn)出來的。師：是的，這篇文章和《背影》的寫作手法相似。聯(lián)系過去所學(xué)的，融會貫通，這樣好的學(xué)習(xí)方法很好！語言賞析組又有哪些收獲呢？生：文章語言精心之處有好多，我們選擇了幾處地方來賞析。（3）10段；可以看出來父親馬拉松式的準(zhǔn)備，一磚一瓦的撿，一角一分的撿。生：我們在分析人物描寫方法時，可以采用老師平時經(jīng)常使用的方法，就是走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，以第一人稱說人物的心里話。生：老師我們組朗讀課文時，我覺得第24段寫的很精彩，一系列表示時間的詞語、一系列的動詞、一系列的神態(tài)描寫，生動而真實(shí)地再現(xiàn)了臺階要建成時父親的高興心情。師：你讀的非常有感染力，那種心情仿佛就在眼前！同學(xué)們對父親的理解非常深刻，臺階是父親的……來談?wù)?出示投影)生:臺階是父親的生命。生:臺階是父親的理想。師：父親