大班語言活動教案及反思--幼兒園教案-展示頁
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。在活動前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲?！ ∽詈笠粋€部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中，效果沒有體現(xiàn)出來。使得孩子的興趣頓時上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中，孩子們積極動腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語，活動達到了高潮?！ 《?、在師生互動環(huán)節(jié)，孩子和老師之間有比較好的配合。我在活動中沒有很好的關注孩子活動中的表現(xiàn)和反應，沒有察覺到他們的需要，沒有及時的鼓勵孩子積極的表達。說出的話也顯得生硬，沒有用積極的語言進行引導。大班語言活動教案及反思 幼兒園教案大班語言活動教案及反思 幼兒園教案1 一、教師引導、鼓勵不夠 在生生互動這個環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動，都想把這個任務推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講，講述的時候也比較拘束，不敢大聲的說，語速很快，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動，講完后猶如釋重負的感覺?？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時忘了作為教師，該有的隨機教學的能力。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神，在活動中做孩子的支持者，參與者，引導者。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽，讓孩子體驗了故事的美感，以及感受到平面成像的科學道理?！ ∪?、活動前的準備不夠充分。這和我活動前的準備不夠充分有關。在活動中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)?！ ∷?、教師的教學經(jīng)驗不足。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個教學活動的氣氛都不夠活躍。在今后的教學活動中，我會以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉(zhuǎn)化為實踐行為。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)?！ ∪?、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來?！ ∷摹⒂變涸趦A聽完我的講述后，設計的一些問題更精練了。讓孩子通過說，去體會從中的科學道理，以及人生態(tài)度。大班語言活動教案及反思 幼兒園教案2 本節(jié)課整個課堂氣氛活躍，孩子在集體面前的表現(xiàn)欲望強烈，踴躍作答?！ ≡诘诙€環(huán)節(jié)——分享與交流中，教師逐一出示不同的表情娃娃，采用舉手回答的方式讓幼兒說說什么時候會有這樣的表情，分享自己不同的心情故事。如：“難過”這一表情，吳梓小朋友說出了：“我的奶奶死了，我很難過。麥可可說出：“我心愛的玩具不見了，我很難過?！ ≡诘谌齻€環(huán)節(jié)——對號入座中，我采用了開火車輪流回答的形式，每次出示一張圖片，我輪4個孩子為圖片的小朋友配上表情娃娃，并說出自己的判斷理由，個別不積極回答的孩子，在老師的要求下，必須作答。同時，在輪4個小朋友配上表情娃娃后
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1