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大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思--幼兒園教案-閱讀頁(yè)

2024-12-07 03:12本頁(yè)面
  

【正文】 互動(dòng)表。課前我拿著這本繪本讀物反反復(fù)復(fù)地看了幾遍,先抓住這個(gè)故事所要表達(dá)的主題,傳遞的情感,及重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述,再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí),孩子興趣濃,可是沒(méi)想到有位孩子閱讀過(guò)這個(gè)故事,大聲叫著,一下子就把謎底揭曉了,打亂了我的教學(xué)設(shè)計(jì),為了避免再出現(xiàn)這種情況,就悄悄地告訴她,你要保密,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師和媽媽將的故事是否一樣,有什么不同?于是陽(yáng)陽(yáng)靜下心來(lái)仔細(xì)聽(tīng)講,其他小朋友也不再去詢(xún)問(wèn)她故事情節(jié),注意力又回到老師身上。孩子們學(xué)得很投入,小手都學(xué)著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著,學(xué)說(shuō)著描寫(xiě)爺爺有辦法的句子。再次預(yù)設(shè)問(wèn)題,激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”?體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好,因?yàn)橛行∨笥迅嬖V我:“老師上次我們聽(tīng)過(guò)《猜猜我有多愛(ài)你》的故事,也是講愛(ài)的。  存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展,沒(méi)有細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化,需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)。為了讓幼兒從多元化的角度展示自己與眾不同的特點(diǎn),及體會(huì)“我長(zhǎng)大了”是一件神奇和令人高興的事?! 』顒?dòng)目標(biāo)  、習(xí)慣、愛(ài)好的異同,感受每個(gè)人都是與眾不同的?! ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)  重點(diǎn):要求幼兒清楚地、有重點(diǎn)的回答問(wèn)題?! 』顒?dòng)準(zhǔn)備  教師準(zhǔn)備一幅自畫(huà)像,一件自己最喜歡的物品。  自制有關(guān)“我”的題卡?! 《?、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱奶攸c(diǎn):你覺(jué)得你和別人最不一樣的地方是什么?為什么?  三、游戲“鬧鐘轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,“特別的我”回答問(wèn)題?! ⊥骠[鐘轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲,指針轉(zhuǎn)到的題目卡翻過(guò)來(lái)。  四、要求幼兒清楚地、有重點(diǎn)的回答問(wèn)題?! ∥濉⒄?qǐng)幼兒畫(huà)一畫(huà)“特別的我”。繪畫(huà)的內(nèi)容可以請(qǐng)小朋友根據(jù)“我”的題卡自由選擇24個(gè)方面來(lái)作畫(huà)?! 〗虒W(xué)反思  整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較緊湊,每個(gè)環(huán)節(jié)都以“特別的我”貫穿其中,活動(dòng)的氛圍較好。只是在介紹自己的特點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),有小部分幼兒說(shuō)出的句式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,但卻能在集體面前展示了自己??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。沒(méi)有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng),讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理?! ∪⒒顒?dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。  四、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話(huà)就象背書(shū)一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入場(chǎng)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)?! ∪?、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)?! ∷?、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。讓孩子通過(guò)說(shuō),去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。
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