司馬遷發(fā)憤寫史記-說課稿-展示頁
2024-12-07 02:49本頁面
【正文】 （導）這節(jié)課，我們就一起來討論交流這三個問題，出示思考題，強調(diào)合作學習的要求： 自讀課文，邊讀邊想，可以用筆在書上圈圈畫畫，也可以加上批注。而《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》一文，學生對它的背景資料知之甚少，很有必要對文本知識作一些必要的補充。教育家薛婷就指出：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。在現(xiàn)在的課堂上，我們要重視學生在閱讀過程中的主體地位，也就是尊重學生的主體體驗及獨特感受。 通過本資料的收集、教學中的理解，感受出司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書、矢志不渝的精神，并能通過讀、議等多種形式表達出來。 同時，《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》所在的這一單元的教學內(nèi)容均是描寫歷史人物，其教學目的明顯在于：引導學生體會古代人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛中國古代文學，從中受到古代文學的熏陶。整篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，可分為三部分。司馬遷發(fā)憤寫《史記》 說課稿 司馬遷發(fā)憤寫《史記》說課稿（1） 教學內(nèi)容： 《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》是小學語文蘇教版教材第十一冊第五單元的第一篇課文。講的是漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親的囑托，忍辱負重，耗費xx年時間寫成輝煌的巨著《史記》的事，贊揚了司馬遷為了完成父親遺志矢志不渝的精神。特別是本文人物感情色彩鮮明，不僅可以引導學生抓住重點語句進行品析人物品質(zhì)，而且更是不可多得的訓練學生朗讀的好材料。 教學目標： 掌握本課中出現(xiàn)的生字詞，能運用多種手段理解生詞及部分語句的意思，從而能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學理念： 《新課程標準》給我們帶來了全新的語文閱讀教學觀。要引導學生對文本作出個性化的理解。”作為老師，要善于引導，要從大語文觀的角度出發(fā)，把課內(nèi)與課外、書內(nèi)和書外巧妙地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的語文興趣。 教學過程： 一、復(fù)習導入，創(chuàng)設(shè)情境 這篇課文主要寫了一件什么事？幫助學生回顧課文的主要內(nèi)容，在學生回答后，我設(shè)計了這樣的過渡語：兩千多年過去了，司馬遷
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