司馬遷發(fā)憤寫史記教案-展示頁
2025-08-09 00:26本頁面
【正文】 。 設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。激發(fā)學(xué)生對司馬遷的敬仰之情。因此，如果不盡力填補(bǔ)文本的空白，增加課堂的厚度，就不會有學(xué)生們閱讀時(shí)心靈的積極參與 ,智慧得到挑戰(zhàn)的火花。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰后，不忘父親的囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi) 13年時(shí)間寫成輝煌巨著《史記》的事。 1 司馬遷發(fā)憤寫《史記》教案 教材簡介：《司馬遷發(fā)憤寫 lt。史記》是一篇?dú)v史人物故事。由于內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在閱讀時(shí)難以產(chǎn)生主動的情感體驗(yàn)，加之文章要表達(dá)的中心非常明確，語言也較淺顯，六年級的學(xué)生閱讀基本無障礙，容易滿足于對文章淺層的了解。 目標(biāo)預(yù)設(shè)：在理解品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過誦讀來感悟，內(nèi)化語言。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。語文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神讓學(xué)生帶著 2 有價(jià)值的問題，走向同桌，走進(jìn)文本，從而帶著自 己的感悟走向現(xiàn)實(shí)。一 。發(fā)憤，復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課 rarr。抓巨著，體會情感 rarr。拓展閱讀，升華體驗(yàn)。從讀中感悟。 ) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課。 司馬遷愛史的原因是什么 抓住課題回顧質(zhì)疑做過渡：司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》司馬遷怎樣發(fā)憤寫《史記》司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》 二、抓住發(fā)憤，體會精神。
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