司馬遷發(fā)憤寫史記-說課稿(完整版)
【正文】 終打消了這個念頭？ （2）立功立業(yè)，實現(xiàn)人生的價值。注意司馬談當時的狀態(tài)、神情。 有不明白的地方在小組內(nèi)交流。 教學(xué)理念： 《新課程標準》給我們帶來了全新的語文閱讀教學(xué)觀。司馬遷發(fā)憤寫《史記》 說課稿 司馬遷發(fā)憤寫《史記》說課稿（1） 教學(xué)內(nèi)容： 《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》是小學(xué)語文蘇教版教材第十一冊第五單元的第一篇課文。在現(xiàn)在的課堂上，我們要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，也就是尊重學(xué)生的主體體驗及獨特感受。 還有不懂的我們一起討論。 B、他讀得怎么樣？（有的學(xué)生朗讀時語速比較慢），從中我仿佛能體會到父親臨終前奄奄一息的樣子。 A、出示（文字2） B、指導(dǎo)朗讀，大聲讀，教師評點：你們的朗讀使我看到了一個對天發(fā)誓的司馬遷；使我看到了一個把屈辱埋在心里，暗下決心的司馬遷；使我看到了一個在逆境中不屈不撓的司馬遷；使我看到了一個忍辱負重的司馬遷。 在課的最后，簡單介紹《孟子》中的名句，加深理解，幫助積累。 學(xué)完這篇課文，我想學(xué)生一定會發(fā)出由衷的感嘆： “多虧了司馬遷啊，要是沒有他的《史記》，我們怎么會知道幾千年以前發(fā)生過的故事呢？” “老師說《史記》不但是一部詳實的史書，還是優(yōu)秀的文學(xué)作品，果然名不虛傳，他把人物寫得多生動細致呀！” 更有少數(shù)閱讀能力較強的孩子，躍躍欲試想要讀《史記》了。 理解課文內(nèi)容，了解司馬遷是怎樣發(fā)奮寫《史記》的，深刻感受司馬遷的頑強意志與堅韌人格。首先用多媒體出示文章中需要掌握的詞語。接著指名分自然段朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 四、說課時安排、教具學(xué)具 以上教學(xué)目標預(yù)計兩課時完成： 第一課時：抓住重點語句，理解課文內(nèi)容，樹立面對挫折永不服輸?shù)亩窢幘?。課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負重但，耗時13年時間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不
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