【正文】 終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，為完成編寫(xiě)史書(shū)在作知識(shí)的準(zhǔn)備。對(duì)這樣一個(gè)明知是冒險(xiǎn)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重后果的請(qǐng)求，漢武帝居然同意了。李陵率部下奮力殺敵，戰(zhàn)斗尤為慘烈，可是終究寡不敵眾，軍中箭矢用盡，援兵又沒(méi)到，李陵被追兵俘虜，自嘆“無(wú)面目報(bào)陛下”，于是投降。司馬遷怎么想的，竟讓他忍辱負(fù)重，頑強(qiáng)地活下來(lái)了？出示：他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛?？墒钱?dāng)初背負(fù)著痛苦與恥辱的選擇，面臨著求生與求死的抉擇卻是多么的艱難??！透過(guò)監(jiān)獄的鐵窗，他仿佛看到了那滾滾東去的黃河水，仿佛聽(tīng)到了鄉(xiāng)親們講述的英雄故事，那里有自己的理想??；凝視那昏黃的油燈，他仿佛看到父親正盯著自己，對(duì)自己訴說(shuō)著什么??他心中的念頭逐漸清晰起來(lái)！我不停地追問(wèn)自己，不停地對(duì)自己說(shuō)：司馬遷啊，司馬遷！____________________??指名讀司馬遷想的話(huà)。出示魯迅：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。）（四）組織交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)司馬遷為什么要寫(xiě)史記？生：（1）因?yàn)樗芗亦l(xiāng)文化環(huán)境的熏陶，從小就對(duì)古代英雄故事感興趣。這些經(jīng)歷為司馬遷日后撰寫(xiě)《史記》積累了大量的資料。D、讓我們一起讀。我想：如果當(dāng)時(shí)他沒(méi)有受到宮刑，也許還寫(xiě)不出《史記》。（指名讀）從你的朗讀中，我充分體會(huì)到了司馬遷當(dāng)時(shí)是多么絕望。師：同學(xué)們，你們知道后人是怎么評(píng)價(jià)司馬遷和他的《史記》的嗎？我國(guó)大文豪魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)《史記》（出示“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”），他那偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著不朽的光芒，他無(wú)論在歷史上還是文學(xué)上都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史，可謂輝煌巨著傳萬(wàn)代！面對(duì)司馬遷的畫(huà)像，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生評(píng)價(jià)）從司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》這件事中，你又得到了什么啟示？（五）、總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了司馬遷的故事，更重要的是感受到司馬遷的精神，最后，我想把孟老先生的這句話(huà)與同學(xué)們共勉！出示“故天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能——《孟子》”第三篇：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》 定稿司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》 —— 精神。師故意寫(xiě)錯(cuò)課題，齊讀學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，師追問(wèn)：為什么是這樣的“發(fā)憤”呢？過(guò)渡：是呀，就在他向偉大的史家之路邁進(jìn)時(shí)，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨到他的頭上！二、響鼓重敲，層層推進(jìn)體會(huì)司馬遷的忍辱負(fù)重（10分鐘）出示：正當(dāng)他專(zhuān)心致志編寫(xiě)《史記》的時(shí)候，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨到他的頭上。（學(xué)生交流感悟，追問(wèn)：他會(huì)怎樣盡力克制自己呢？讓我們觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)想象，走進(jìn)司馬遷的內(nèi)心，再現(xiàn)他發(fā)憤寫(xiě)作的情景）師：（出示圖片配樂(lè)）任選一組1）冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷（）；夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂飛，司馬遷（）。讓我們從今天開(kāi)始，活出生命的精彩，活出生命的價(jià)值。二、教學(xué)過(guò)程：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位歷史人物。1引讀、出示：司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料。2你讀懂了什么，你體會(huì)到了什么？2奇恥大辱、悲憤欲絕，也許此時(shí)，死，對(duì)于司馬遷是最簡(jiǎn)單、最好的解脫。（音樂(lè)起，出示插圖）大雪紛飛的寒冬，司馬遷伏在冰冷的竹簡(jiǎn)之上……夜深人靜，昏黃的油燈下，司馬遷又提起了手中的筆……獄卒尖刻的笑聲中，司馬遷眉頭緊鎖……中秋之夜，滿(mǎn)頭白發(fā)、重病纏身的司馬遷仍然寫(xiě)著……3讓我們走進(jìn)司馬遷的悲壯人生，你看到了怎樣的情景，你聽(tīng)到了他怎樣的心聲？3學(xué)生描述。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：朗讀課文，復(fù)述課文。再讀一次，想想就這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？（主要問(wèn)題有：《史記》這本書(shū)主要寫(xiě)什么？司馬遷為什么要寫(xiě)《史記》？為什么說(shuō)發(fā)憤寫(xiě)？發(fā)憤是什么意思？司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的？）二、精讀課文學(xué)習(xí)描寫(xiě)《史記》的語(yǔ)句（1）師：同學(xué)們的問(wèn)題既多又好，相信大家學(xué)了本文，一定能從中獲得答案。（2）交流，指名：①喜歡聽(tīng)父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事；（說(shuō)明他喜歡歷史故事，《史記》的主要內(nèi)容正是記載歷史故事的，讀出激動(dòng)之情）②受父親的影響；（從小耳濡目染）他做了哪些事情？板書(shū)：勤讀廣搜（為自己的寫(xiě)作積累了豐富的歷史知識(shí)）③牢記父親的囑托。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)司馬遷為什么一定要寫(xiě)完這部史書(shū)。（3）如果你就是司馬遷，此時(shí)，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么？（指名）（4）出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。三、四兩句是什么句子。究竟受了怎樣的酷刑，居然讓司馬遷想到去尋死覓活的呢？同學(xué)們有所不知呀！請(qǐng)大家一起聽(tīng)聽(tīng)當(dāng)時(shí)到底發(fā)生了什么事？（點(diǎn)擊播放）你認(rèn)為司馬遷遭遇了什么？（冤枉、恥笑、羞辱、摧殘、奇恥大辱??）（4）因此，（出示，齊讀）司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》還沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。出示：盛夏，；寒冬，一二兩組寫(xiě)盛夏，三四兩組寫(xiě)寒冬。齊讀課題。板書(shū)設(shè)計(jì)：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》勤讀廣搜立志向，家父遺愿永不忘。齊讀第三小節(jié)，然后根據(jù)情況各選兩三個(gè)接下去讀。（6）從此，司馬遷忍受著巨大的恥辱和痛苦發(fā)憤寫(xiě)《史記》。一定要活下去是為了什么？活下去重要還是寫(xiě)完《史記》重要。（齊讀）精讀第三小節(jié)。注意引導(dǎo)，相機(jī)板書(shū)：勤讀廣搜立志向家父遺愿永不忘我們用這兩句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。什么表情？要注意哪些詞語(yǔ)？（千萬(wàn)不要忘記）師與一學(xué)生模擬對(duì)話(huà)。（生自由讀劃，師巡視，與學(xué)生交流，并及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)）（2）指名讀所劃句子。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《 史記》忍辱負(fù)重輝煌巨著百折不撓前無(wú)古人第五篇：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》1司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》【教學(xué)要求】正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。3此時(shí)，這一行行工整的隸書(shū)，僅僅是用墨在寫(xiě)就嗎？（血淚寫(xiě)成、生命寫(xiě)成）3整整13年，痛苦、恥辱，沒(méi)有讓司馬光屈服，血淚和生命凝成了輝煌巨著，因?yàn)椋核耄骸叭丝偸且赖?，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。2“發(fā)”教師加點(diǎn)，到底是什么打消了司馬遷的輕生之念，使他重新振作起來(lái)，下定決心，發(fā)憤寫(xiě)成《史記》呢？請(qǐng)同學(xué)們靜心默讀下面的文章，用心體會(huì)。1司馬遷忘我研讀，認(rèn)真整理，專(zhuān)心致志寫(xiě)作《史記》，如此發(fā)奮