【正文】 園說課稿4說活動教學(xué)　　思想美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在?！　∷?、說板書：　　由于沒有圖片，所以我用最簡單字體來表現(xiàn)文中各“人物”大小的不同。在細讀課文時，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣，如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。接著我按課文順序分段進行教學(xué)。　　精讀課文，理解內(nèi)容。在這里安排討論是因為問題較簡單，每個人都可以發(fā)表意見。　　初讀課文，整體感知?！　∏擅畹拈_場可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學(xué)生馬上進入角色。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：　　自主、合作、探究法。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點和難點。分角色朗讀課文。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、教材特點,特制定以下教學(xué)目標(biāo):　　能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。小馬又回到了河邊，自己過了河。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。特別致意”鳳點頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地?！　。盒∨笥涯銈兛措娨暲锸钦l呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動作試一試。　　拍攝錄象自由表演?！　÷犚魳罚私庖魳返男再|(zhì)?！　』顒訙?zhǔn)備：　　幼兒采茶的活動錄象資料　　采茶課件一個　　茶園情景布置　　攝象機一個　　活動過程：本節(jié)課的主要步驟分為四個?！　l(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細膩化的表達?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉?！　∮變簣@說課稿2說教材　　《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。　　c、聯(lián)系鞏固兒歌　　連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣　　(4)延伸部分，連鎖調(diào)：小苗圃　　談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》?！　、學(xué)習(xí)朗誦兒歌　　這朵牽?；扔腥?，又可愛，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?　　(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗誦兒歌)　　采用各種方法熟悉兒歌內(nèi)容，如老師小聲說，幼兒大聲說。　　提問：畫上畫的是什么?你還看到了什么?　　你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?牽?；槭裁匆赖竭@些東西上呢?(隨機介紹籬笆)　　(2)、介紹牽?；ǖ纳L特性　　蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。　　說教學(xué)程序　　(1)開始部分：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進幼兒學(xué)習(xí)?！　≌f學(xué)法?？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌?！　∮變嚎偸菍π迈r有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情?！　?zhǔn)備：為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)目標(biāo)，也是根據(jù)本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖?！　?3)通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得快樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。　　活動目標(biāo)：　　根據(jù)本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應(yīng)達到如下目標(biāo)：　　(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，認識牽?；ǖ纳L特點。還使幼兒對連鎖調(diào)兒歌加深了認識。并且兒歌中的牽?；ㄐ蜗罂蓯塾腥?，容易引起幼兒的興趣。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！　《?、說教材　　《牽?；ā肥鞘【幗滩闹邪嘞聝哉Z言第六單元的活動十一，是一首連鎖調(diào)兒歌。個別幼兒口語表達能力發(fā)展較好，大多數(shù)幼兒也能清楚表達自己的意思，只是個別幼兒好奇心強，但不善于表達或急于表達，課堂常規(guī)欠佳。幼兒園說課稿　　幼兒園說課稿1一、說情況　　我所執(zhí)教的中二班，孩子的年齡相對來說有點偏小，入園時間是寒假后，小班的教育只接受了一半，就匆忙升入了中班，因此一些基礎(chǔ)知識掌握不夠豐富。但幼兒普遍喜歡聽故事，與不知不覺中發(fā)展了語言能力。針對本班幼兒的這些情況和本年齡段幼兒心理發(fā)展各方面的規(guī)律特征，我對教材作了一定的調(diào)整。內(nèi)容為：”牽?；ǎ栏邩?，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬籬笆，籬笆細，不敢爬，躺在地上吹喇叭?！鄙舷戮湮彩紫s聯(lián)，通俗押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和記憶。這首兒歌既給幼兒提供了鍛煉朗誦的機會，又豐富了幼兒對牽?；ㄉL特點的認識經(jīng)驗。因此說該教材的編排內(nèi)容對孩子來說是有價值的?！　?2)利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞——籬笆?！　≈攸c難點是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。掛圖這樣處理比較容易激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順利進行?！　≌f教學(xué)設(shè)計　　說教法。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調(diào)動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的配合。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結(jié)合。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順利完成?！　≌勗挘航裉炖蠋熃o小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎?　　提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。　　可是有一朵牽?；▍s沒有往上爬，她在那呢?(出示活動牽?；?她為什么躺在地上呢?過渡到下一環(huán)節(jié)　　(3)中間部分，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容　　a、示范朗誦，掌握兒歌主要內(nèi)容　　提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?(集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……)　　只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢?(幼兒個別回答)　　小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出原因。請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。　　(5)結(jié)束部分，背誦《小苗圃》《牽?；ā罚w驗其相同的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動?！　≌f目標(biāo)　　《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標(biāo)：　　在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作?！　⊥ㄟ^活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。　　看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。　　看圖譜創(chuàng)編動作?！　∮^看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學(xué)習(xí)采茶動作?！　?這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了?！　?，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的?可以運用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作?！　∮變簣@說課稿3一、說教材：　　《小馬過河》是北師大小學(xué)語文第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。　　這課是一篇童話故事。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?！　”締卧挠?xùn)練重點是:按事情發(fā)展順序說一段話?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案?！　《⒄f教法：　　學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)，在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“