魯迅早教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-12-07 02:36本頁(yè)面
【正文】 ，直奔主題展開(kāi)研究?！ ∧阒牢恼聦懥苏l(shuí)的“早”？ ?。ò鍟好坊?魯迅） 對(duì)，這篇課文主要寫了梅花的早和魯迅的早?！ 〗裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)課文——（生齊讀課題）《早》，板書課題?！ ⊥ㄟ^(guò)對(duì)文本的解讀能夠理解并學(xué)習(xí)魯迅對(duì)自己嚴(yán)格要求的品質(zhì)?！ ±斫饷坊ǖ摹霸纭迸c魯迅“早”的相似之處。所以選好切入點(diǎn)，緊抓主線，通過(guò)朗誦、對(duì)比，體悟魯迅的高潔品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)。第二是借物喻人手法的運(yùn)用，由臘梅花的清香純凈，開(kāi)的最早，引出魯迅桌上“早”的來(lái)歷，進(jìn)而講到“時(shí)時(shí)早，事事早”的人格品格。由聞到的花香到看到的花的顏色、形狀，把臘梅的特點(diǎn)栩栩如生地描寫出來(lái)。課文有兩個(gè)部分寫的很有特色。魯迅《早》教學(xué)設(shè)計(jì) 《早》教學(xué)設(shè)計(jì)1 文本解讀： 《早》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的游記課文。通過(guò)對(duì)三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅課桌上的“早”的來(lái)歷的描述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”的精神。第一是對(duì)臘梅花的刻畫。字里行間充滿喜愛(ài)、贊美之情。臘梅清純的特點(diǎn)與魯迅高潔的人格品質(zhì)，多有相似之處。 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀課文。了解借物喻人的寫作方法?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)回顧，直奔主題?！ ∩弦还?jié)課，同學(xué)們通過(guò)自學(xué)、交流，解決了哪些問(wèn)題？交流。課文是怎樣寫梅花的早的呢？ 【設(shè)計(jì)意圖】在第一課時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在回憶、梳理中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。 二、精讀課文，體悟“早”的含義 學(xué)習(xí)第五自然段，研讀梅花的“早” ?。?）出示梅花圖，學(xué)生欣賞?！ 。?）課文中又是怎樣描述梅花的呢？出示課文第五自然段，學(xué)生自由朗讀，找出自己認(rèn)為特別好的句子，多讀幾遍感悟。） ?。?）聯(lián)系上下文，作者是什么時(shí)候去三味書屋的？（深冬 釀雪的天氣） 在這樣的季節(jié)，百花凋零，然而梅花卻開(kāi)得這么盛、這么美、這么香、這么早， 難怪成為詩(shī)人贊頌的對(duì)象。 遙知不足雪 ，為有暗香來(lái)。 過(guò)時(shí)自會(huì)飄零去， 恥向東君更乞憐?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解梅花的品質(zhì)。然后放手讓學(xué)生誦讀，感悟，選擇自己覺(jué)得特別好的交流，讀得多了，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生便能
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