【正文】 容概要（可以先讓學(xué)生試著概括）課文記敘了“我”小時(shí)候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。 模樣226。 勞模 什 模 sh227。sh237。 gōng ch227。 m苦心孤詣qi225。 du238。nn w249。 l237。 什 物 驚 惶 瑟 縮 sh249。 hu225。任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號(hào)；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號(hào)。其中，中篇小說《阿q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)尾：呼應(yīng)開頭，漫延悲涼的氣氛。（4）社會(huì)環(huán)境的混雜，人際關(guān)系的冰冷。（2）被虐殺的人毫無抗?fàn)帲b作毫無怨言的忘記、忽視他們承受的不公正待遇。（2）被虐殺的人毫無抗?fàn)?，毫無怨言的忘記、忽視他們承受的不公正待遇。主要內(nèi)容：課文記敘了“我”小時(shí)候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻全然不記得了。多么想重走一回童年，只因?yàn)轱L(fēng)箏帶給我們很多快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近課文，來了解一段一對(duì)兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。，如手足之情、自我批判和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)精神虐殺的批判等。如手足之情、自我批判和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)精神虐殺的批判等。八、結(jié)束留下一點(diǎn)時(shí)間，給孩子們放一首歡快的少兒歌曲《放風(fēng)箏》，放松放松。當(dāng)然了，我們也不能光顧著玩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識(shí)與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時(shí)候玩耍，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)。你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。③老師提問：讀完后，我們能感受到課文籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。小組討論：①請(qǐng)同學(xué)前后兩桌為一組，互相就上面的問題交流自己的想法。進(jìn)入課文：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}默讀全文。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能告訴我他們?cè)诟墒裁磫?？（播放幻燈片圖片）你們放過風(fēng)箏嗎？風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。整個(gè)教學(xué)還是屬于傳統(tǒng)式的，沒有滲透新課標(biāo)理念。六、作業(yè)完成課后習(xí)題；寫一篇關(guān)于親情的作文，題目自擬，文體不限，不少于500字，下周五的語文課交。你從魯迅先生身上學(xué)到一種什么樣的精神品質(zhì)?想想現(xiàn)在有沒有受封建思想毒害的現(xiàn)象？五、教師小結(jié)：愛玩是兒童的天性，擁有一個(gè)快樂的童年是一個(gè)人一生受用不盡的財(cái)富，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨?！蹦阈r(shí)候也做過許多游戲，玩不少玩具吧?選你最難忘的說給同學(xué)聽聽。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)這首尾的照應(yīng)是由實(shí)而虛由北京的風(fēng)箏而想起故鄉(xiāng)的春天；又由虛而實(shí)，由回憶中的春天進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)冬。？應(yīng)如何劃分？全文的結(jié)構(gòu)如何？四、課文精講研讀課文第一二段，回答問題第一段屬于什么描寫？作用？ 此段有何作用？ “遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)”，就感到“驚異和悲哀”為什么? ，為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？ 4.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了? 研讀課文第三段:劃出我和弟弟對(duì)風(fēng)箏態(tài)度句子，思考這些句子在文章當(dāng)中的作用讀第四段:劃出我發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏后,我和弟弟的神態(tài)和動(dòng)作，我為什么那樣做？弟弟是怎樣反應(yīng)的？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？讀第五至十一段:回答問題，為什么說是“不幸”? “對(duì)于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? “對(duì)于精神的虐殺”？ ？。“我”毀掉了弟弟的（），后來我知道自己（），準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻（）。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。三、教學(xué)難點(diǎn)：這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。情感目標(biāo)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到親情的可貴，懂得珍惜親情。（第 篇二：魯迅《風(fēng)箏》教案新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第五單元第21課《風(fēng)箏》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨?，F(xiàn)在，在北京，看見天空有一二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺得這春天“就在這天空中蕩漾了”。）2．“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，為什么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了？（這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時(shí)候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天。）④文章記敘的順序有哪幾種？本文記敘的順序是什么？（順序、倒序、插敘）（五）課文分析思考： 1．“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？（“我”受封建的老幼尊卑的家規(guī)思想的影響，認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息的孩子的玩藝）2．文章第一段是什么描寫？有什么作用？整段在文中起什么作用？環(huán)境描寫烘托出我的悲哀為下文奠定感情基調(diào)（悲哀）第二課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧文章內(nèi)容二、分析文章（一）第一部分（1—2自然段）1．為什么“在我是一種驚異和悲哀”？（驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來了。（四）.根據(jù)課文的內(nèi)容，快速回答以下幾個(gè)問題。第三部分（5—8）時(shí)過境遷，“我”為當(dāng)年的行為感到深深的自責(zé)。段落劃分第一部分（1—2）寫我看到北京天空中的風(fēng)箏，引出對(duì)往事的回憶。兇惡ě惡心 w249。n 什么 m 什物 m239。ng 憔悴模 樣 蜈 蚣懲罰 多 音 字給下面的字注音并組詞。 wo cu236。 擲 虐 殺 墮 y236。226。 bǐ 丫 杈伶仃 嫌 惡可鄙 zh236。ng dīngxi225。寬 恕ch224。ng s226。生字教學(xué)sh237。（三）、進(jìn)入課文：請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}（全班讀/抽讀/默讀）全文。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風(fēng)》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底的革命民主主義的思想。1902年去日本學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。（二）.作者介紹魯迅(1881—1936)，我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、思想家和革命家。多么想重走一回童年，只因?yàn)轱L(fēng)箏帶給我們很多快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。三、教學(xué)難點(diǎn)文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在一定困難。情感目標(biāo)：理解作品的批判性。第一篇：風(fēng)箏的教學(xué)設(shè)計(jì)魯迅篇一：魯迅《風(fēng)箏》 教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴學(xué)生的道理。四、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：正如歌中所唱“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。其中，中篇小說《阿q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號(hào)；找出文中生字詞；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號(hào)。 hu225。 什 物 驚 惶 瑟縮 sh249。 l237。n w249。n du238?？嘈墓略剄i225。 m gōngch227。sh237。 勞模 什 模 sh227。 模樣226。 嫌惡 內(nèi)容概要（可以先讓學(xué)生試著概括）課文記敘了“我”小時(shí)候毀掉了弟弟的風(fēng)箏，二十年后我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。第二部分（3—4）當(dāng)年粗暴制止小弟做風(fēng)箏給他造成的傷害。第四部分（9—12）我想討小弟的寬恕，他卻全然忘卻，我更加悲哀。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）③課文寫作的時(shí)間是哪一年？你知道那時(shí)的中國正處在什么社會(huì)嗎？（1925年、半殖民地半封建社會(huì)，當(dāng)時(shí)的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時(shí)候，使得社會(huì)更加動(dòng)蕩不安。“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”的一幕，說“驚異和悲哀”。時(shí)過境遷，二十年過去了，一切只是往事，所以說是久經(jīng)逝去。）（二）第二部分（3—4自然段），說說這樣的描寫有何作用？分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的掌握；引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的思想感情，從中明白作者想要告訴讀者的道理。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？放風(fēng)箏帶給你怎樣的感受呢？風(fēng)箏帶給你們很多很多的快樂，但是，是不是所有的孩子都能盡情享受放飛風(fēng)箏的自由和快樂呢？讓我們走近魯迅先生，來了解一段魯迅兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字及詞語積累三、聽讀課文，整體感知本文寫“我”回憶了有關(guān)()的故事？要求邊聽邊找出自己感受最深的一段。()？用文中的一個(gè)詞概括。？7.“我還能希求什么呢？我的心只得沉重著”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？末段的語句怎樣理解：為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?五、賞析課文的藝術(shù)特色 深刻 本文以“風(fēng)箏”為線索，用第一人稱展開敘述，顯得親切、真實(shí)。 六、引導(dǎo)討論：課文中說：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?。?duì)待早年的過錯(cuò)，魯迅先生的心情如此沉重。當(dāng)然了，我們也不能光顧著玩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)也是一件很重要的事情，它能帶給我們知識(shí)與智慧，所以我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，該玩耍的時(shí)候玩耍，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)。七、教學(xué)反思：通過本次課的教學(xué)，本人認(rèn)為存在著以下問題：1由于對(duì)新課標(biāo)的理解不夠，在講解過程中沒能運(yùn)用小組討論的方式來進(jìn)行教學(xué)，沒有充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中：過于突出介紹作者；另外選取的聽讀材料，不能很好的吸引學(xué)生的興趣；各環(huán)節(jié)的設(shè)置不夠新穎。篇三：魯迅《風(fēng)箏》教案新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第五單元第21課《風(fēng)箏》教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。情感目標(biāo)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到親情的可貴，懂得珍惜親情。三、教學(xué)難點(diǎn)這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。首先，讓咱們先來了解了解本文的作者——魯迅先生。默讀任務(wù)：在默讀過程中圈點(diǎn)勾畫；找出文中生字詞；重點(diǎn)默讀第4自然段，說說課文中兩個(gè)人物給你留下了怎樣的印象；思考課文的中心內(nèi)容；在有問題的地方做下記號(hào)?；?dòng)：①請(qǐng)同學(xué)回答課文的中心內(nèi)容是什么（先請(qǐng)他們自己舉手，如果不積極，再采用“點(diǎn)將”的方式）；②請(qǐng)有疑問的同學(xué)舉手，提出自己的疑問（老師在黑板上將同學(xué)的問題簡(jiǎn)單寫在黑板上），詢問其他同學(xué)對(duì)黑板上問題的看法，讓同學(xué)們都參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)大家積極性，然后在針對(duì)問題一一解答（如果有一時(shí)難以解決的問題，告訴他們這個(gè)問題我們下次課來解決）；朗讀： ①集體朗讀第7——9自然段，把課文讀正確，讀通順，并在讀的過程中認(rèn)真體會(huì)作者的思想感情（先由我?guī)ьI(lǐng)他們讀一遍，然后再讓他們自己讀）； ②個(gè)人自由朗讀（朗讀自己喜歡的、認(rèn)為好的段落或句子），并說出為什么喜歡，以及它好在哪里。五、引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，哥哥追悔莫及，弟弟為什么全忘了呢？對(duì)“我”而言，弟弟不怨恨好不好？作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來，齊讀。文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？六、教師小結(jié)：愛玩是兒童的天性，擁有一個(gè)快樂的童年是一個(gè)人一生受用不盡的財(cái)富，難怪偶然明白道理的兄長心底的悲哀久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。七、作業(yè)完成課后習(xí)題；寫一篇關(guān)于親情的作文，題目自擬，文體不限，不少于500字，下周五的語文課交。第二篇：魯迅《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)運(yùn)用本課的一些詞語和順序、倒序、插敘等記敘手法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：、倒序、插敘等記敘手法。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程 有首歌詞這樣寫道“又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，帶著我的思念和夢(mèng)幻走回到童年”，每次看到天空中的風(fēng)箏，我們便會(huì)想到我們天真爛漫的童年。請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}（全班讀/抽讀/默讀）全文任務(wù)：在讀過程中劃出段落序號(hào)；找出文中生字詞；思考課文的主要內(nèi)容；在有問題的地方做下記號(hào)。“欺負(fù)”為什么不還手？中年后又全然忽視受到的不公正待遇？（即文本想要說什么）（1）封建禮教虐殺人的天性。？（2）封建禮教虐殺人的天性。（3）時(shí)局的混亂紛爭(zhēng)。？開頭：奠定全文情感基調(diào)，悲涼灰色的壓抑。五、板書設(shè)計(jì)第三篇：魯迅風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)篇一：魯迅《風(fēng)箏》 教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫文中生字詞，讀懂課文內(nèi)容，理解文章主旨。情感目標(biāo)：理解作品的批判性。三、教學(xué)難點(diǎn)文章思想深刻，學(xué)生理解主題，存在一定困難。多么想重走一回童年，只因?yàn)?