【正文】 過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。 書中的主人公小豆豆，就是本書的作者黑柳徹子，從小就是一顆令校園老師頭疼的“怪味豆”，之后小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新校園:巴學(xué)園。 小豆豆從一個(gè)“壞孩子”轉(zhuǎn)成好學(xué)生，也是因?yàn)樾ｉL能堅(jiān)持不懈地對小豆豆真摯的關(guān)愛，使小豆豆最終決定選取做一個(gè)好學(xué)生…… 總之，我讀了《窗邊的小豆豆》后，很期望我們的校園也能像“巴學(xué)園”一樣，學(xué)習(xí)的資料是豐富多彩的，學(xué)習(xí)的環(huán)境是簡單的，校園里的老師像校長一樣能懂得孩子，信任孩子，尊重孩子的。在“巴學(xué)園”，如果上午把課程都學(xué)完了，下午還要組織大家群眾出去散步，學(xué)習(xí)地理和自然。“巴學(xué)園”每到午餐開始的時(shí)候，校長就會問:“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎”“巴學(xué)園”的教育方法是自己從喜歡的課程開始學(xué)起?！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的校園:它的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂。當(dāng)我看完這本書后，我很受感動?！毙×肿谧骼蠋熑缡钦f，作為小學(xué)教育專業(yè)的一名學(xué)習(xí)者，關(guān)愛孩子們，探索貼合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長，最大程度的發(fā)揮自身的潛力，將是我們的職責(zé)之所在。在成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。還有巴學(xué)園的音樂課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽，去感知音樂，而不只是死板板的 教育，喚起孩子們的感知潛力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種群眾活動，孩子們在活動中透過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。在小林校長看來，這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用:隨著小學(xué)生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及感興趣的方式，對問題的思考方法等。所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。在第一節(jié)課開始的時(shí)候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，們能夠選自己喜歡的那道題開始做。 就是這樣一個(gè)沒有“洗足池水雖然淺，卻能打動偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個(gè)電車教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動了無數(shù)人的心，留給我們無盡的思考。其中，教師，同年齡團(tuán)體尤為重要。校園是把兒童從家庭引向更為廣闊的社會的過渡機(jī)構(gòu)，它為社會培養(yǎng)貼合社會規(guī)范，適應(yīng)社會需求的新成員。望見化裝廣告推銷員在吹奏音樂，她會邀請上來演奏，她忘記了這是在校園，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級，就被第一個(gè)校園開除了。其實(shí)在我們看來，像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因?yàn)樗闷?、太好動、太富于幻想罷了。作者黑柳徹子在第一所校園中，想必必須也隱隱約約地有一種被排斥感。們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這天，當(dāng)我以一名小學(xué)教育專業(yè)大一學(xué)生的身份再次讀這本書的時(shí)候，我有了以往所沒有的想法和體會。 讀窗邊的小豆豆有感 第4篇： 小時(shí)候就以前看過《《窗邊的小豆豆》》，那個(gè)讓小豆豆能夠做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力。尋找一些能夠讓孩子們更容易理解的和愿意理解的方式去引導(dǎo)們。哪怕是生理有缺陷的孩子，對于身體有殘疾的孩子，總會想盡辦法來培養(yǎng)們健全的人格。 小林校長對幼兒教育有獨(dú)特的見解。遠(yuǎn)比知識的學(xué)習(xí)知識的重要得多，小學(xué)教育應(yīng)把孩子從單純的知識學(xué)習(xí)中解放出來。我喜歡這個(gè)校園――巴學(xué)園。 巴學(xué)園是一個(gè)美妙的地方，是一個(gè)給孩子帶來快樂的地方。她的媽媽把她帶到了巴學(xué)園，這是一所給孩子們帶來快樂的校園。 她所寫的這本書是講一個(gè)叫小豆豆的女孩子的人生經(jīng)歷。我第一次那么痛恨侵略戰(zhàn)爭，第一次體會到和平的寶貴，而這體會，是《窗邊的小豆豆》帶給我的…… 讀窗邊的小豆豆有感 第2篇： 這周我讀了《窗邊的小豆豆》這本書。那精彩的故事，那流暢的語言，使我如癡如醉。活動，培養(yǎng)學(xué)生互助互愛。散步，讓學(xué)生到野外去，無形中增長了知識。用電車做教室，全校僅50名學(xué)生，但教學(xué)方法又別出心裁。 豆豆來到了“巴學(xué)園”。一開始，我看到這些總是“咯咯”發(fā)笑，再想想，我剛上學(xué)時(shí)，不是也和她差不多嗎一個(gè)聰明活潑，天真無邪的女孩躍然紙上。 靜靜的課堂上，孩子們都在寫作業(yè)，豆豆突然站起來，跑到窗前和燕子說話，全班哄堂大笑。幾天下來，書中的小主人公豆豆和我已經(jīng)成了好朋友。羨慕她在巴學(xué)園里能遇到這么多可愛、搞笑的事情!如果我們也能在這樣的校園里學(xué)習(xí)那該多好阿! 在這個(gè)寒假里，我讀了一本書，書名是《窗邊的小豆豆》，它是由日本的黑柳徹子寫的。我羨慕調(diào)皮的小豆豆遇到了關(guān)愛學(xué)生的小林校長。比如小豆豆有一天單臂吊在樹上，校長走過來問她在干什么，小豆豆說，她望見牛肉也是這樣整天被掛著，她這天想做牛肉……搞笑的事情真是層出不窮，令人忍俊不禁。比如:小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，小林校長只說:“弄完之后要放回去喔”。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。校長是一個(gè)一生致力于教育方法的研究人，說:無論哪個(gè)孩子，在出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。讀窗邊的小豆豆有感(20篇) 讀窗邊的小豆豆有感 第1篇： 讀完《窗邊的小豆豆》，我被書中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語言所打動，也被書中描述的那個(gè)“巴學(xué)園”里親切，隨和的教學(xué)方式而傾倒。 書中的主人公小豆豆，就是本書的作者黑柳徹子，從小就是一顆令校園老師頭疼的“怪味豆”，之后小豆豆轉(zhuǎn)到了一所新校園:巴學(xué)園。在成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。 在閱讀的過程中，我常常會被小豆豆可愛又勇敢的冒險(xiǎn)舉動而逗得哈哈大笑。比如小豆豆與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵。 巴學(xué)園是一所充滿無限快樂自由的校園，我真是羨慕不已。羨慕她能進(jìn)入這樣一所與眾不同的、令人向往的校園學(xué)習(xí)。 我第一眼看《窗邊的小豆豆》，就仿佛被捉了進(jìn)去，莫名其妙地喜歡上了。 這天，我又一次翻開它，去體味，去挖掘，去尋找它的精華。這種狀況已經(jīng)發(fā)生過好多次了，把抽屜蓋子打開又“啪”地一聲關(guān)上，用蠟筆圖得滿桌都是畫，提一些稀奇古怪的問題使老師萬分頭疼，最后，校園決定讓她轉(zhuǎn)學(xué)?！岸嗝瓷鷦拥男蜗蟀?”每次我都要發(fā)出幾聲贊嘆。這所特殊的校園，令人不可思議。上課，讓學(xué)生自選科目，喜歡哪科，就鉆研哪科。比賽，鍛煉學(xué)生膽大細(xì)心。小豆豆在那里成長起來，我也被吸引進(jìn)去。 第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了，“巴學(xué)園”被炸毀了。寫這本書的是日本著名女作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子。 小豆豆因?yàn)樘詺庖荒昙壘屯藢W(xué)了。在那里小豆豆認(rèn)識了泰明、正男、大榮君、高橋君…… 喜歡小朋友的校長先生給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)新天地，就連淘氣的小豆豆都能坐在座位上好好學(xué)習(xí)。我覺得我們要是能有這樣的校園該有多好阿!我期望此刻的大人如果能不強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)讀書，那就太好了。 讀窗邊的小豆豆有感 第3篇： 故事里，小豆豆學(xué)習(xí)了熱愛書本，學(xué)會了關(guān)心別人:在那里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠，在那里，同樣會體驗(yàn)到恐懼無奈已憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個(gè)情感豐富，心地善良而又單純快樂的孩子，就像校長先生經(jīng)常說的“你真是一個(gè)好孩子!”良好的性格培養(yǎng)。對個(gè)性極強(qiáng)或有生理缺陷的孩子，采取獨(dú)特的教育方法。會細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子。保護(hù)們小小的自尊心不受傷害。去思考究竟就應(yīng)給孩子創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長環(huán)境。讓每個(gè)孩子都能健康快樂成長，有著獨(dú)特教育模式的巴學(xué)園一度讓我神往之極。 在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。所以才會擬這樣一個(gè)書名。望見燕子在筑巢，她會和燕子說話。 學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理學(xué)，我們都明白小學(xué)生心理的發(fā)展其實(shí)是一個(gè)過程，一個(gè)由不成熟走向成熟的過程。一所校園的校風(fēng)，校園設(shè)施，學(xué)生所接觸的老師以及學(xué)生的同年齡團(tuán)體等構(gòu)成了影響兒童心理發(fā)展的重要因素。小豆豆幸運(yùn)的來到了巴學(xué)園，也為她以后的成功奠定了一個(gè)重要的基礎(chǔ)。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式?！靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語文課也行，先上算術(shù)課也行，都是能夠的?！痹谝呀?jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對于老師而言，在了解