滬教版五年級數(shù)學上冊教案文案-展示頁
2024-12-07 00:48本頁面
【正文】 分數(shù)的過程就是通分。 (學生小組探究，教師巡視指導) ...... (三)、匯報討論，教師解惑 師：誰來說一說，2/9與1/4哪個分數(shù)大? 生1：我們這組用的是折紙法，把二張同樣大小的紙，一張平均分成9份，取這樣的2份?！ ∩翰賵龅恼嫉孛娣e大。(板書：分數(shù)大小比較) (二)小組探究互幫釋疑 師：(出示學校的平面圖，上面標出操場、教學樓的面積分別占學?？偯娣e2/9與1/4。 C、最后看哪一組勝利相應進行獎勵?！ 〗虒W過程 (一)、創(chuàng)設情景談話激趣 師：同學們，你們喜歡中央電視臺李詠主持的什么娛樂節(jié)目? 生：非常6+1幸運52 師：今天就讓幸運帶給我們五年級二班每個人好嗎?在幸運52的幸運擂臺挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則： A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應加上兩顆星?！ ∵M一步加深對分數(shù)意義的理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力?！ ∽钚聹贪嫖迥昙墧?shù)學上冊教案文案2 教學目標 探索分數(shù)大小比較的方法，會正確比較兩個分數(shù)的大小?！ 。瑢Φ湫偷暮献鲗W習給予肯定性評價。 評價設計： 學生學習活動評價設計 ，給予表揚肯定。 ?。赫?和8的最小公倍數(shù)，總結(jié)找兩個數(shù)的公倍數(shù)的方法 ?。憾坛ā ∪?、鞏固提高 四、思維訓練 16和245和818和36 有一袋果，3個3個分余1個，5個5個分還余1個，這袋果至少有多少個? 五、課堂總結(jié) 這節(jié)課你們有什么收獲嗎? 板書設計： 找最小公倍數(shù) 定義：幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的最小公倍數(shù)，其中最小的公倍數(shù)叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)?！ “鍟鹤钚」稊?shù) 二、探討新知 ，讓學生用符號標出4的倍數(shù)、6的倍數(shù) 問：既是4的倍數(shù)又是6的倍數(shù)有哪些? 根據(jù)我們剛學過的知識它們是4和6的()，它們的最小公數(shù)是()。它們都是()和()共同的倍數(shù)，也就是它們的公倍數(shù)?！ 〕鍪绢}目：暑假其間，每隔2天上網(wǎng)，蘇老師每隔4天上網(wǎng)，7月31號她們都同時上了網(wǎng)，8月份兩個老師哪幾天上網(wǎng)的?分別用不同的顏色圈出來?！ ?2)歸納整理找公因數(shù)的方法?！ 〗虒W難點： 理解求最小公倍數(shù)的算理。 、態(tài)度、價值和目標：通過學習，讓學生理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學，熱愛生活的情感，同時培養(yǎng)學生推理和抽象概括的能力?！ 〗虒W目標： ?。豪斫夤稊?shù)和最小公倍數(shù)的含義，會利用列舉等方法找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?！ W生認知發(fā)展分析：注意留給學生自主探索的空間，讓學生在原有的基礎上進行知識的遷移類推，培養(yǎng)學生遷移、分析、推理的數(shù)學能力?！ ?.“找最小公倍數(shù)”是學習通分的基礎，同時也是進一步學習分數(shù)四則計算，運用分數(shù)知識解決實際問題的基礎，是分數(shù)教學的重點。滬教版五年級數(shù)學上冊教案文案 最新滬教版五年級數(shù)學上冊教案文案1 教材分析： 1.“找最小公倍數(shù)”是北師大版五年級數(shù)學上冊教材第三單元的內(nèi)容，本冊教材對找公因數(shù)，最小公倍數(shù)的知識與約分、通分的知識進行了整合。 ，本冊教材對“找最小公倍數(shù)”的要求適當?shù)叵拗疲笞钚」稊?shù)把兩個數(shù)限制在100以等。 學情分析： 學生情況分析：在學習“找最小公倍數(shù)”之前，學生已掌握“找公因數(shù)”的方法和“找一個數(shù)的倍數(shù)”的方法，為學習“找最小公倍數(shù)”作好了鋪墊。 學生認知障礙點：學生對認知“找最小公倍數(shù)”的方法還停留在膚淺、模糊的狀態(tài)，本節(jié)課的學習將為學生構(gòu)建一個完整的知識體系?！ 。航Y(jié)合具體情境，體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義和應用，在原有的基礎上比較類推，探索找最小公倍數(shù)的方法?！ 〗虒W重點： 掌握幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的計算方法?！ 〗虒W過程： 一、課堂導入 (1)找出18和24的公因數(shù)。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1